資源簡介

四年級下冊第六單元第1課時《生日》教學設計
一、學習內容
本次課程內容選自北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》四年級下冊第六單元第1課時《生日》，教材位于第83-84頁。這一課時圍繞調查班里同學生日所在季節(jié)展開，引導學生全面經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表示與分析過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，為后續(xù)深入學習統(tǒng)計知識奠定基礎。
二、教材分析
（一）核心素養(yǎng)關聯(lián)剖析
數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)貫穿于本節(jié)課的始終。在生日所在季節(jié)統(tǒng)計活動中，學生從收集數(shù)據(jù)開始，歷經“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)收集”“整理與表達”等完整流程，這一過程幫助學生初步認識條形統(tǒng)計圖。通過學習，學生能夠讀懂媒體中的簡單統(tǒng)計圖表，并根據(jù)實際情況選擇合適的圖表來表示和分析數(shù)據(jù)，讓學生在實踐中感悟數(shù)據(jù)分析的過程，逐步形成數(shù)據(jù)意識。
（二）核心任務解析
“班里同學的生日分別在什么季節(jié)？”是本節(jié)課的核心任務。圍繞這一任務，教材精心設計了三個問題：
第一個問題聚焦于收集數(shù)據(jù)的過程。教材引導學生回憶已有的學習經驗，提出諸如“每人在紙條上寫出生日的季節(jié)”這樣的調查方法，讓學生先收集同學生日所在季節(jié)的信息，再對紙條進行分類整理，從而完成數(shù)據(jù)收集。智慧老人提出“把大家生日所在季節(jié)的情況涂在格子里”，為學生表示數(shù)據(jù)提供了具體指導。
第二個問題著重于用涂格子的方法表示數(shù)據(jù)。在教會學生涂格方法后，鼓勵學生嘗試用1個格子代表1個人來涂色表示數(shù)據(jù)，讓學生親身感受條形統(tǒng)計圖的特點。通過智慧老人的引導，學生明確所繪制的圖像就是條形統(tǒng)計圖。
第三個問題側重于借助統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。教材通過學生之間的對話交流，如“我們班……過生日的人最多”，引導學生借助統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行比較；“我還發(fā)現(xiàn)…”則鼓勵學生深入挖掘統(tǒng)計圖表中的更多信息，幫助學生體會統(tǒng)計圖蘊含的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識。
三、學習目標
1. 積累統(tǒng)計活動經驗：通過調查班里同學生日所在的季節(jié)，學生全程參與數(shù)據(jù)的收集、整理、表示與分析，積累豐富的統(tǒng)計活動經驗，為今后解決類似問題提供實踐基礎。
2. 認識并運用條形統(tǒng)計圖：學生認識條形統(tǒng)計圖，能夠理解其構成要素和特點，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，初步掌握條形統(tǒng)計圖的基本應用。
3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系：體會統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用，深刻感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
四、學習重難點
1. 教學重點：引導學生結合調查班里同學生日所在的季節(jié)這一活動，完整地經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表示與分析過程，掌握統(tǒng)計的基本方法和步驟。
2. 教學難點：幫助學生正確繪制條形統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖進行準確分析，清晰地表達數(shù)據(jù)所蘊含的信息。
五、學習準備
準備情境圖貼圖，用于在課堂上直觀展示教學情境；制作教學課件，通過圖片、動畫等形式輔助教學，幫助學生更好地理解教學內容。
六、學習過程
（一）創(chuàng)設情境，引出任務
1. 情境創(chuàng)設：在課堂導入環(huán)節(jié)，教師提問：“一年里你最喜歡哪一天呢？”這個問題引發(fā)學生的興趣，使學生積極回憶并分享自己喜歡的日子，如生日、節(jié)日等，活躍課堂氣氛。
2. 提出任務：在學生分享后，教師順勢提出本節(jié)課的任務：“那我們來調查一下班里同學的生日分別在什么季節(jié)吧。”引導學生明確本節(jié)課的學習目標。
3. 厘清障礙：考慮到學生可能對季節(jié)劃分存在模糊認識，教師及時進行講解：“習慣上，3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。”幫助學生明確調查的標準，為后續(xù)順利開展調查活動做好準備。
【設計意圖：通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習積極性和情感投入，喚醒學生已有的知識和經驗，為調查活動的順利開展創(chuàng)造良好條件。】
（二）解決任務，理解新知
1. 探討調查方法：教師引導學生思考：“我們該如何進行這個調查呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，學生可能會想到排隊、舉手、投票等多種調查形式。教師對學生的想法予以肯定，并和學生一起選擇其中一種合適的形式開展調查。
2. 開展調查并形成統(tǒng)計表：學生按照選定的調查形式進行操作，將每位同學的生日季節(jié)信息收集起來。之后，教師引導學生對收集到的數(shù)據(jù)進行整理，形成如下的統(tǒng)計表：
季節(jié) 春季 夏季 秋季 冬季
人數(shù)
制作條形統(tǒng)計圖：教師指導學生把調查結果制作成統(tǒng)計圖。在這個過程中，教師向學生介紹：“這樣用一格代表一個人，通過涂格子來展示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，就叫做條形統(tǒng)計圖。”學生在繪制過程中，學習如何確定橫軸和縱軸所代表的內容、如何分配格子等知識，逐步掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
4. 分析統(tǒng)計圖獲取信息：學生完成統(tǒng)計圖繪制后，教師引導學生觀察統(tǒng)計圖，思考并回答問題：“從這個統(tǒng)計圖中，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己從圖中獲取的信息，如哪個季節(jié)過生日的人最多，哪個季節(jié)過生日的人最少等。
【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生通過交流討論不斷完善思維過程，總結出數(shù)據(jù)收集、分析以及繪制圖表的方法。這不僅幫助學生學會如何有效地收集和分析數(shù)據(jù)、繪制并讀懂統(tǒng)計圖，更讓學生深刻體會到統(tǒng)計的意義和價值。】
（三）練習應用，鞏固提升
教師展示練習內容：“班級要設立圖書角，調查你們班的同學最喜歡哪類圖書。”
1. 涂一涂并說明調查方法：學生在給定的圖表中進行涂色，用涂格子的方式表示喜歡各類圖書的人數(shù)。完成后，讓學生說說自己是怎么進行調查的，回顧調查過程，強化數(shù)據(jù)收集的方法。
2. 填寫統(tǒng)計表：學生根據(jù)調查結果，填寫如下的統(tǒng)計表：
節(jié)目 少兒 動漫 體育 電影 軍事
人數(shù)
分析數(shù)據(jù)并決策：學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，回答“喜歡哪類圖書的同學最多”這一問題。然后，教師引導學生思考：“如果讓你為班級去買書，你怎么買？說說你的想法。”讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析和決策，進一步鞏固對統(tǒng)計知識的應用能力。
（四）全課總結，反思學情
在課堂結尾，教師引導學生進行總結反思：“這節(jié)課你有什么收獲？你學得怎么樣？是怎么學會的？還有什么困難嗎？可以舉例說一說。”鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的學習體驗和遇到的問題。
【設計意圖：將課后總結與反思的主體回歸到學生，充分展現(xiàn)學生的個性化學習感受。這不僅是對“四基”“四能”以及“情感、態(tài)度、價值觀”教學目標達成情況的有效反饋，還有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。】
七、課后反思
在本節(jié)課的教學中，數(shù)據(jù)處理的每一個環(huán)節(jié)都至關重要。在原始數(shù)據(jù)收集階段，確保每一位同學的生日信息準確無誤是后續(xù)分析的基礎。對于可能出現(xiàn)的錯誤或不完整數(shù)據(jù)，需要及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理，以保證數(shù)據(jù)的可靠性。
在數(shù)據(jù)整理時，嚴格按照季節(jié)劃分標準進行分類是關鍵。讓學生仔細閱讀課本中的季節(jié)劃分內容，有助于加深他們對分類標準的理解，為繪制準確的條形圖奠定基礎。
繪制條形圖過程中，學生需要思考如何合理展示數(shù)據(jù)。雖然條形圖能直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對比，但在實際繪制時，標簽是否清晰、顏色搭配是否合理等細節(jié)，都會影響數(shù)據(jù)的傳達效果。通過這次實踐，學生學會了從多個角度考慮問題，用圖表更有效地傳達信息。
在分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，借助直觀的條形圖，學生能夠對不同季節(jié)過生日的人數(shù)進行比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，如人數(shù)的最多與最少情況。這讓學生明白，簡單的數(shù)據(jù)對比可以挖掘出更深層次的意義，進一步發(fā)展了學生的數(shù)據(jù)意識。

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