資源簡介

《鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神》教案
人民教育出版社 高一 美術鑒賞教材（必修）第十課
教材分析
中國近現代美術以傳承與創新為這一變革時期的主旋律，在時代變革中積極反映社會變化，表達社會進步；在改革開放時代，進一步開放思想，用新的題材、形式與觀念表達真、善、美的核心價值。
學情分析
高一學生經過九年義務教育的美術以及中國歷史課程學習，相對具備一定的美術鑒賞理論及歷史儲備知識，能夠在小組合作討論的形式下進行一定的鑒賞活動。但深入探究畫作體現的思想與情懷仍然需要教師的引導。
課時設計
課時：一課時（45分鐘）
教學策略
提問法、講授法、觀察法、討論法、誘導法、。
教學目標
1.了解中國近現代美術的基本特質，鑒賞中國近現代美術經典作品，感悟作品中所蘊含的“紅船精神”，提升圖像識讀能力，提升對中國近現代美術的鑒賞能力
2.認知這個時期美術作品的多樣性，對中國近現代美術經典作品進行探究和評價，形成對這個時期美術作品的審美判斷。
3.理解這一時期美術創作的精神內涵，提高人文素養，認同美術作品中延申的中國共產黨的不朽精神，提升民族自信與自豪感。
教學重難點
1重點:鑒賞中國近現代美術經典作品，感悟作品中所蘊含的“紅船精神”。
2.難點:深刻理解中國近現代美術的發展與社會變革的關系。
教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
教學準備 根據本課內容，設計任務學習單 準備好中國近現代美術經典作品學習資料 制作有助于推進教學的電子課件 閱讀教材、利用校圖書館及網絡信息資源查找相關資料，學習小組完成預習任務。 依據不同作品的學習組成探究小組，以利提高課堂學習實效。
導入啟發 問題導入：你知道2021年7月1日是誰的生日嗎？ ——中國共產黨成立一百周年 引入課題： 鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神 在教師的引導下思考并做出回答。 引入本課課題
探究發現 探究發現 探究發現 探究發現 探究發現 探究發現 一、中國近現代美術 展示中國近現代美術中國畫、版畫、油畫、雕塑四幅代表作品； 講明中國近現代美術是指1840年至今的美術。 觀察思考：通過這四幅作品，分析在中西美術的交融碰撞中，中國近現代美術產生的基本特質。 小結：1.傳統的繼承與創新 2.反映社會變革的美術 3.多樣化的藝術探索 過渡：今天我們將通過形式與內容兩個方面來鑒賞中國近現代美術作品。 中國近現代美術中所蘊含的“紅船精神”。 觀看視頻了解歷史背景（59秒） 提問：中共一大順利召開了嗎？發生了什么事情？ 引出作品：鑒賞《啟航——中共一大會議》何紅舟、黃發祥 2009年 油畫 270cm×550cm （現藏于中國美術館） 教師講解部分：作品基本信息講解 提問：1.畫面中的人物和船只形成什么樣的構圖系？ 天空的云和暗流涌動的海水畫家又以什么樣的線條來表達？ 畫家是如何運用色彩的技巧將畫面中心的人物突出的？ 整體畫面的色調是怎樣的？會讓你覺得畫面平淡而沉悶嗎？ 畫家將前面部分的空間用暗色表現，（烏云壓頂、海水涌動）后面的空間又是怎么描繪的呢？預示著什么？ 小結：畫家運用西方寫生的手法，描繪了當時中國共產黨人所面臨的困頓未知的危險境地，但是他們依然堅定內心信念，乘著這艘紅船堅定不移的往前航行。 紅船會議又被稱為紅船精神，那么什么是紅船精神呢？今天我們一起通過中國近現代美術作品去了解一下。 三、合作探究： 以小組為單位，鑒賞所分發的小組作品及資料，探討該作品通過怎樣的藝術表現傳達思想。 并請1-2位代表學生分享所鑒賞的作品。 鑒賞《長征》李可染 1959年 中國畫 96cm×146cm 教師講解部分：作品基本信息講解、構圖講解 學生講解部分； 說一說：1.這幅作品是以毛澤東哪首詩為創作題材？ 畫家如何將這幅山水畫作品融入新的氣息？ 畫中星星點點的紅旗起到了什么樣的作用？ 對比：北宋 范寬《溪山行旅圖》 觀察思考：李可染將中國傳統畫做了哪些改良。 李可染先生的作品將西畫技法融入傳統筆墨造型，將西畫的明暗處理方法引入中國畫，促進了中國畫的傳承與革新。 過渡：對于《七律長征》這首詩我們袁老先生也有自己的感悟，我們一起來看一下。 播放視頻資料：袁隆平《長征》 小結：李可染先生將中國畫與西方繪畫大膽的融合，促進了中國畫的改良與發展，袁隆平先生所開創的雜交水稻科研成果解決了千千萬萬人民的溫飽問題。他們所展現的正是紅船精神中“開天辟地 敢為人先”的創新精神！ 過渡：那么紅船精神還有哪些內容呢？我們一起通過這件雕塑作品來探究。 鑒賞《艱苦歲月》潘鶴 1956年 鑄銅雕塑47×40×55cm中國美術館 教師講解部分：作品基本信息講解、歷史背景講解、構圖形式講解。 學生講解部分； 說一說：1.作品采用什么樣的構圖形式？ 2.作品表現的是什么樣的人物形象？ 3.表現了人物什么樣的精神面貌？ 瓊崖縱隊最后的命運如何？觀看視頻資料； 小結：在23年艱苦歲月的堅守中，瓊崖縱隊由130人擴大至上萬人的隊伍，最終迎來了海南島解放的重大勝利。 這是紅船精神中”堅定理想 百折不撓“的奮斗精神。 展示：臨高角熱血豐碑 短片中所提到的登陸地點就是我們的臨高角，為了紀念這次勝利，臨高角建立了一座熱血豐碑雕塑。 熱血豐碑的建立，既是美術作品中的雕刻藝術，更是讓后人勿忘先烈們為解放海南，解放全中國作出的偉大犧牲，讓紅船精神永世相傳。 過渡：我們鑒賞了中國近現代中國畫作品以及雕塑作品，接下來我們一起鑒賞中國近現代油畫作品。 鑒賞《南泥灣》靳之林 1964年 油畫 95cm×260cm 教師講解部分：作品基本信息講解、構圖講解。 學生講解部分：1.畫面表現了一個什么樣的場景？ 這幅畫描繪了八路軍和當地百姓什么樣的精神面貌？ 歷史背景：1941年，八路軍在南泥灣當地百姓的支持下開展的大規模生產運動。克服了經濟困難，實現生產自給，堅持持久抗戰。 這次大規模生產運動的結果如何？我們來聽一段音樂； 聽一聽，唱一唱：《南泥灣》 在中國共產黨的號召下，在人民百姓的支持下，曾經的“爛泥灣”已經是“到處是莊稼，遍地是牛羊。” 抗戰時期，人民選擇了擁護中國共產黨，百年間中國共產黨也致力于為人民謀幸福！ 播放：精準扶貧視頻資料。 小結：7年的精準扶貧體現了中國共產黨“紅船精神”中“立黨為公，忠誠為民”的奉獻精神。 過渡：最后我們一起來鑒賞中國近現代版畫作品。 （四）鑒賞《到前線去》胡一川 版畫 黑白木刻 23cm×30cm 1932年中國美術館 教師講解部分：作品基本信息講解 學生講解部分：1.畫家胡一川先生運用什么樣的創作手法表現這件木刻作品？ 2.畫面表現了一個什么樣的人物形象？ 胡一川與新興木刻運動 1931年，由魯迅先生倡導開展了新興木刻運動，胡一川先生參與其中，走在了抗戰革命木刻運動的最前沿，他運用版畫藝術大力宣揚革命理念，喚醒人民的戰斗意志！ 過渡：今天的我們生活在和平安定的中國，卻也仍然存在著戰場，一場疫情在2020年春節前夕悄然發生，這些人義無反顧的奔赴前線； 播放：抗疫視頻資料 小結：疫情期間，在中國共產黨的正確領導下各地醫護人員、軍人、警察、工人義無反顧的奔赴前線，中國做到了“一方有難 八方支援”，在此次戰疫中，世界看到了中國的力量！ 說一說：建檔百年，中國共產黨牢記著他們的使命，作為青年學生的你們又有著怎么樣的使命呢？ 請幾位學生起立說說感想。 小組活動： 試一試：請兩組同學用30秒時間選擇輔助道具。 并分別以三角形構圖、線性構圖以人體來構思擺設相關本課主題的作品構圖。 學生探究與思考問題，表述探究見解。 在老師的引導下，根據美術鑒賞方法的形式與內容方面分析作品。 根據教師的問題要求，按主題研究學習小組分組討論，并請小組代表分享作品。 根據教師的問題要求探究，并派小組代表說一說自己的理解。 探究、分析、討論得出結論。 根據教師的問題要求探究，并派小組代表說一說自己的理解。 探究、分析、討論得出結論。 根據教師的問題要求探究，并派小組代表說一說自己的理解。 探究、分析、討論得出結論 根據教師的問題要求探究，并派小組代表說一說自己的理解。 探究、分析、討論得出結論。 運用本課所學開展活動。 在探究過程中引導學生仔細分析對比作品。 引導學生在鑒賞中獲得信息，了解中國近代美術的基本特征 通過作品鑒賞，教師用問題驅動學生自主發現答案，培養學生文化理解的核心素養，同時，為后面小組自主探究鑒賞美術作品做準備。 發揮學生自主能動性，在鑒賞探討美術作品的過程中，形成自己的理解。 結合作品相關聯時事，引出黨的精神。 引導學生從作品繼承與創新方面進行觀察，提升審美判斷和文化理解方面的核心素養。 結合作品相關聯時事，使學生感悟黨的黨的精神。 發揮學生自主能動性，在鑒賞探討美術作品的過程中，形成自己的理解。 結合作品相關聯時事，使學生感悟黨的精神 在問題情境中進行觀察與分析判斷，理解美術創作表現革命歷史題材與人民苦難的主題是歷史變革的需要。 結合作品相關聯時事，使學生感悟黨的精神 課題拓展，情感升華。 對所學知識的加深與鞏固。
課堂總結 小結： 請兩位學生進行本課小結，說說本節課學到了什么。 2.教師進行本課小結：本節課我們學會了以形式和內容兩個方面來鑒賞中國近現代美術作品。掌握了中國近現代美術的基本特征。 通過對中國近現代美術作品的鑒賞，學習感悟了中國共產黨的”紅船精神“，希望同學們在學習生活中秉持著這樣不朽的精神果敢創新，艱苦奮斗，創造美好的未來！ 結合本課所學，師生共同完成對本節課的學習總結。 鼓勵學生交流，點撥與引導學生的總結主力學生形成文化理解。
板書設計 鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神 基本特征：1.傳統的繼承和創新 2.反映社會變革的美術 3.多樣化藝術探索 觀看 展示本課課題
拓展學習 嘗試用本課所學到的美術知識解決你在鑒賞中的問題： 你知道多少位20世紀以來的中國美術大師？講一講你最熟悉的美術大師及其作品。 思考中國近現代美術創作和時代變遷關系，并整理成評論文章。 嘗試解決“拓展學習”中的問題。
教學反思：
《鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神》導學案
合作探究：思考探究下列問題，將答案標上問題序號并用直線劃出來。
這幅作品是以毛主席的哪首詩為創作題材？
畫家如何將這幅山水畫作品融入新的氣息？
畫中星星點點的紅旗起到了什么樣的作用？ 李可染《長征》
作品鑒賞：
1959年，畫家李可染以毛澤東詩《七律長征》為題創作了中國美術史上的一幅經典國畫作品《長征》。
他覺得這幅山水畫必須是新山水畫讓人一看就有新的氣息，《長征》這幅作品可以說是李可染首次離開寫生對象虛構的一幅山水畫。他運用“以小觀大”和“高遠”的手法畫出了幾十個層次的山水表現了山峰的不同形態峰、巒、疊、嶂中主峰、次主峰和山岡在形式上相互呼應，后面的群峰更加展現出毛主席《七律長征》的詩意。
整幅畫作留白部分很小，李可染匠心獨具利用傳統山水畫題跋“齊頭不齊腳”的特點，將毛主席詩詞與畫作形態相呼應。畫作中星星點點的紅旗，既貫穿起紅軍長征的隊伍，將長征的路線和行進的動態感清晰呈現，又起到了引路燈塔的作用。在濃黑中間的點點紅色，恰恰是一個非常巧妙的、帶有精神象征性的一種智慧的用法。
《鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神》導學案
合作探究：思考探究下列問題，將答案標上問題序號并用直線劃出來。
作品采用什么樣的構圖形式？
作品表現的是什么樣的人物形象？
表現了人物什么樣的精神面貌？
《艱苦歲月》潘鶴
作品鑒賞：
《艱苦歲月》是1956年潘鶴創作的鑄銅雕塑，現收藏于中國美術館。
規格47×40×55㎝
從兩位戰士襤褸的衣服、短褲、赤腳和瘦骨如柴的軀體上，可以看出這是在艱苦歲月中，并自然聯想到瓊崖縱隊戰士在被圍剿時的艱難情景，但人物的精神狀態卻超越了所處的環境，而洋溢著強烈的革命樂觀主義精神。
老戰士和小戰士相互依偎，前者側身吹笛，腳掌打著節拍，臉上洋溢著歡快的表情，使人仿佛聽到了悠揚的笛聲：后者右手托腮，左手扶槍，沉浸在對未來的美好憧憬中。
雕像采用金字塔形的構圖，具有很強的穩定感，笛子與槍一橫一斜，又于沉穩中增添了活力。兩個人一老一少的關系安排的自然妥帖，顯得十分親切。造型寫實，塑造手法隨意流暢，留有活潑生動的“筆觸”，有力的烘托了人物的內心世界。
《鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神》導學案
合作探究：思考探究下列問題，將答案標上問題序號并用直線劃出來。
畫面表現了一個什么樣的場景？
這幅畫描繪了八路軍和當地百姓什么樣的精神面貌？
《南泥灣》靳之林
作品鑒賞：
畫家靳之林耗時五年創作的經典油畫巨作《南泥灣》，2米多長的畫卷，描繪了在黃土群巒襯托下，八路軍戰士和當地百姓在南泥灣自力更生、艱苦奮斗的真實場景。
審視整幅畫作，靳之林構思細膩、獨具匠心，既有休息學習的場景，又有生產戰斗的場景，氣勢恢宏，充分彰顯了當時軍民生產的熱情。既有戰士修復鎬頭的細節，又有燒荒煙氣前后的疊加、層次分明。讓人仿佛置身其中一起開荒種地，畫作構圖層次豐富、透視嚴謹，透露出陜北高原特有的渾厚氣息，用充滿理想主義的色彩，體現出振奮、樂觀的精神。
《南泥灣》由多組畫面構成，結合了生產戰斗和學習。通過俯視，把近景的勞動和遠景的黃土高原結合起來，既有宏觀場景，又有局部刻畫。
《鑒賞中國近現代美術 傳承黨的百年精神》導學案
合作探究：思考探究下列問題，將答案標上問題序號并用直線劃出來。
畫家胡一川先生運用什么樣的創作手法表現這件木刻作品？
畫面表現了一個什么樣的人物形象？
《到前線去》 胡一川
（黑白木刻）23.2×30厘米 1932年
作品鑒賞：
《到前線去》的人物造型夸張有力，作者運用粗獷、戲劇性的表現手法，刻畫了一群革命工人像洪水般奔流出城，準備到前線去抗戰殺敵的場面，那一雙雙怒不可遏的眼神正是“不在沉默中爆發，便在沉默中死亡”的行動體現。其中，位于畫面最前方的工人身著對襟白褂，轉身、招手、張嘴大喊……一系列動作既體現出其愛國之情和號召之力，也體現出事態之緊急；背景則采用了具有象征性的煙囪，暗示了畫面人物的工人身份。《到前線去》給人的視覺沖擊是極其深刻的，強勁的黑白對比和夸張的人物造型，以特寫定格式的構圖塑造了一個悲憤、英勇的工人手握大旗，揮動雙臂，號召民眾團結起來到前線去抗戰的形象。

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