資源簡介

Unit 1 Animal friends
Section A Pronunciation
語篇研讀
What: 該語篇整體上是英語學習練習冊中的一組聽力和發音練習，涵蓋了聽寫并重復、聽音辨詞以及聽對話并回答問題三個環節。這些內容都圍繞著提升英語聽說能力而設計，旨在幫助學生更好地掌握英語聽力技巧，提高發音準確性，并增加對英語國家文化和習俗的了解。具體來說，第一部分通過聽寫并重復練習，讓學生熟悉并準確復述英語句子；第二部分通過聽音辨詞練習，幫助學生掌握英語單詞的重音和弱讀變化規律；第三部分則通過聽對話并回答問題的方式，考察學生的聽力理解能力和對細節信息的把握能力。
Why: 從寫作意圖來看，該語篇旨在通過系統的聽力和發音練習，全面提高學生的英語聽說能力。這既體現了對英語聽說技能的重視，也反映了作者對提高學生英語綜合能力的期望。在情感態度方面，整個練習冊的設計充滿了積極和鼓勵的氛圍，旨在激發學生的學習興趣和自信心。同時，通過練習英語國家的文化和習俗，也體現了對英語文化的尊重和了解。價值取向則在于強調英語聽說能力的重要性，認為這是提高英語綜合能力、拓展國際視野的基礎。
How: 從文體特征來看，該語篇以練習冊的形式呈現，內容結構清晰明了，每個環節都有明確的任務和目標。語言特點則體現在實用性和針對性上，通過具體的聽力和發音練習來提升學生的英語聽說能力。在練習過程中，作者巧妙地運用了多種聽力材料和練習題型，如聽寫、辨詞、對話等，以豐富多樣的形式來激發學生的學習興趣和參與度。同時，練習冊中的插圖和示例也起到了很好的輔助作用，幫助學生更加直觀地理解和掌握英語發音和聽力的技巧。
教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
準確識別并理解練習冊中涉及的動物名稱、顏色描述以及喜好等相關詞匯。（學習理解）
學生能夠根據聽力材料的內容，進行口語復述、討論或回答問題，提高口語表達能力。（應用實踐）
學生能夠運用所學的英語知識和技能，進行創造性的思考和表達，如編寫自己的英語對話。（遷移創新）
三、教學重難點
教學重點：準確識別并理解練習冊中涉及的動物名稱、顏色描述以及喜好等相關詞匯。
教學難點：學生能夠根據聽力材料的內容，進行口語復述、討論或回答問題，提高口語表達能力。能夠運用所學的英語知識和技能，進行創造性的思考和表達，如編寫自己的英語對話。
四、教學過程
教學 目標 學習活動 效果評價
1.準確識別并理解練習冊中涉及的動物名稱、顏色描述以及喜好等相關詞匯。（學習理解） 1.教師展示圖片，引入主題： 向學生展示英語學習練習冊的頁面圖片，特別是指出其中的三個聽力和發音練習部分。 提問：“What is shown on this picture What do you think are the purposes of these exercises ”引導學生初步了解本課的學習內容。 2.明確目標，激發興趣： 明確告知學生本節課的學習目標是掌握英語發音技巧，提高聽力和口語能力。 通過提問“Do you like animals Do you know the English names of any animals ”等問題，激發學生的學習興趣和參與度。 3.講解發音規則： 針對第一個練習“聽寫并重復”，講解英語中元音字母組合ai、ay、al、aw的發音規則，以及/el/、/e1/等音標的發音技巧。 引導學生跟讀并模仿，注意發音的準確性和流暢性。 4.聽音辨詞練習： 進行第二個練習“聽音辨詞”，播放錄音或由教師朗讀單詞，要求學生注意單詞中不重讀的發音部分，并在括號內填入正確的單詞。 講解英語中單詞重音和弱讀的變化規律，幫助學生理解并掌握這一技巧。 5.學生跟讀錄音，模仿對話的語音語調。 教師注意學生在聽力中模仿發音的正確性和流暢性，并給予必要的指導。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過運用聽力策略，捕捉關鍵詞，并快速記錄答案。在詞匯學習中，學生在教師指導下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯。
2.學生能夠根據聽力材料的內容，進行口語復述、討論或回答問題，提高口語表達能力。（應用實踐） 5.對話模仿與練習： 針對第三個練習“聽對話并回答問題”，播放錄音或由教師朗讀對話內容，要求學生仔細聽并嘗試模仿對話中的語音語調。 引導學生分角色朗讀對話，注意語音語調的準確性和自然性。 6.討論與分享： 組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的動物及其原因，嘗試用英語表達。 鼓勵學生運用所學的發音規則和聽力技巧，進行口語交流和實踐。 教師觀察學生能否理解要求，完成對話模仿與練習，根據學生的表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上, 通過對話模仿練習使每位學生都能深入角色, 運用語言理解意義，為后面的真實表達做準備。
3.學生能夠運用所學的英語知識和技能，進行創造性的思考和表達，如編寫自己的英語對話。（遷移創新） 7. 教師引導學生以小組為單位，編寫一段關于動物喜好和顏色的英語對話。要求對話內容富有創意，能夠體現動物的特性和學生的個性化思考。 組織學生進行對話展示，其他小組進行點評和打分，培養學生的創新思維和口語表達能力。 教師根據不同能力水平學生的對話情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做事情。根據實際生活經歷整合運用相關語言表達，學以致用，培養學生在真實情境中，運用所學語言，解決實際問題的能力，推動遷移創新。
課后任務：1. 必做: 完成對話創編。 選做: 歸納總結本課時的語音規則。
總結與反思：

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