資源簡介

公平正義的守護
一、教學目標
政治認同：面對利益沖突，要站在公平的立場，學會擔當。
道德修養: 知道如何堅守公平，如何守護正義。增強崇尚公平、追求正義的情感，不歧視他人，努力做有正義感的人。
法治觀念: 面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義智為。
責任意識：富有正義感，樹立維護社會公平正義的責任意識。
二、教學重點與難點
重點：堅守公平，守護正義。
難點： 制度保障公平，司法維護正義。
三、教學準備
搜集“趙宇案”相關資料，制作ppt，設計助學導案。
四、教學過程
（一）新課導入
教師：同學們，公平正義自古以來就是我們共同的向往和追求，那你們有沒有在學校里、或是在生活中遇到過不公平不正義的事情？面對這些事，你是怎么做的？
學生：分享不公平遭遇以及做法。
過渡：我們每個人都想得到公平的待遇，希望正義永遠不會缺席，但是現實生活中卻往往未必能夠時時事事都盡如人意。面對不公平不正義的現象，同學們會感到郁悶、悲傷、甚至是氣憤。那面對這些不公平不正義的事情，我們又該如何正確應對呢？接下來讓我們一起走進今天的課程——公平正義的守護。
（設計意圖：引導學生正視社會生活中的不公平不正義現象，從反面激發學生崇尚公平正義的情感，從而為下一個環節如何守護公平正義做鋪墊）
新課講授
【環節一：做維護公平之人】
教師：提到公平正義這四個字讓老師想起了一部正在熱映的電影，大家猜猜是哪部電影？
（議學情境）電影《第二十條》中韓雨辰故事的起始、過程、結局
提問：如果你是韓雨辰，你愿意主動向霸凌者道歉嗎？
如果你是旁觀者，你是否愿意幫助他？
影片中的韓雨辰采用暴力的方式制止霸凌，有沒有其他更好的方式？
學生：（告訴老師，告訴家長......）
教師：同學們剛剛分享了一些方式方法，老師來總結一下，面對危險，學會保護自己，求助老師、家長，在能力范圍內施以援手，幫助欺凌者。不圍觀、不起哄、不嘲笑，寫匿名信等等方式。這些做法警示我們遇見不公平不公正的事情除了要去勇敢的說不以外，還要注意采用合理合法的方式。
過渡：實際上為了保障未成年人的合法權益，國家也出臺了相關法律，我們一起來看在《未成年人保護法》中，未成年人的合法權益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應當依法及時審理，并適應未成年人生理、心理特點和健康成長的需要，保障未成年人的合法權益。除此之外，在刑法中也有相關規定
教師：法律絕不是一紙空文，法律的生命力在于實施，下面我們一起來看一個真實案件，五名未成年少女因校園欺凌獲刑。可以看到司法過程中，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
通過剛剛的探討，我們能夠認識到在面對不公平的事時，要勇敢說“不”，還要注意要采用合理合法的方式和手段。除了我們個人的努力，還要依靠制度保障公平的實現，尤其要看到在立法和司法過程中，它實際是在公平對待每一個人，確保其權益的實現。請同學們在書中做好筆記。
（知識總結）如何去堅守公平？
【環節二：做守護正義之士】
藝術實際上來源于生活，這部電影取材了多個現實中所發生的真實案例，其中的一個案例就是當時轟動一時的“趙宇案”，趙宇這個小伙子看到女鄰居被打，勇敢的伸出了援助之手，但是卻反被刑事拘留，還有可能面臨著巨額賠償，下面讓我們從銀幕照進現實，通過視頻來看看案件發生時的來龍去脈。
活動：播放“趙宇案”視頻1
老師：事情發生后，當地公安機關以趙宇涉嫌故意傷害罪立案偵查，進行為期14天的刑事拘留，偵查終結后，以趙宇涉嫌過失致人重傷罪向檢察機關移送審查起訴。問：你認同當地警方對趙宇的處理嗎？這樣的處理可能會帶來怎樣的影響？
學生：（不認同，見義勇為的人寒心........）
教師：趙宇試圖通過微博尋求幫助，消息一經發出，便引起了廣泛的輿論關注，下面我們通過視頻來看看案件受到了怎樣的影響？
活動：播放“趙宇案”視頻2
通過視頻，當地人民檢察院認定趙宇防衛過當，趙宇不需要再承擔刑事責任，但是仍然背負著輕微犯罪事實的定性以及有可能面臨著幾十萬的民事賠償。那通過視頻，很顯然趙宇對這個結果是不滿意的。
教師：當地檢察機關對趙宇的判決，你認同嗎？談談你的想法。老師給大家一次當法官斷案的機會，我們以小組為單位，結合趙宇案的案情以及相關法律，來認定趙宇到底應該怎樣判決？
活動：我是小法官（小組合作探究）
教師：有請幾組同學代表分享一下討論結果。同學們依據事實和法律，作出了趙宇是正當防衛的認定。
過渡：下面我們一起來這看看你們討論的結果與本案的最終結果一不一致？在最高人民檢察院的指導下，本案重新定性為正當防衛，絕對不起訴。這意味著趙宇的行為不是犯罪情節輕微，而是不構成犯罪。從防衛過當到正當防衛，趙宇的民事賠償也被免除。
教師：經歷了一波三折，事情終于塵埃落定，趙宇也等來了想要的公平正義。好消息是他還獲評了見義勇為先進分子，我們一起來看看他經歷了這么多，有什么樣的感悟。
教師：用更合理合法的方式去守護公平正義。我們這個社會才能更加正能量，風清氣正。從防衛過當再到正當防衛，在最高檢的指導下，當地檢察機關用了8天時間對趙宇案進行了糾正，讓我們真實感受到法律的溫度，見證了法不能向不法讓步，以及在每一個司法案件中都能讓我們切實感受到公平正義。
筆記：如何守護正義？
過渡：公平正義自古以來就是人類追求的目標，也是當今社會主義核心價值觀社會層面的重要凝練，想要實現公平正義，你覺得都需要誰作出努力？
學生總結，生成維護社會公平正義的價值知識點。
課堂升華
【環節三：盡公平正義之責】
1.教師小結+情感升華
在本節課的最后，我們一起來聆聽一首由周深演唱，最高人民檢察院出品的歌曲《我的答案》。這首歌承載著大家對公平正義最熱切的向往。歌中唱著，“為國為民就是我前行底氣，公平正義就是我理想主義”，法不能向不法讓步，正義更不能向罪惡低頭。
那同學們，還記得課堂的開始，老師采訪了大家都遇見哪些不公平不正義的事，那通過本節課的學習，相信同學們一定都知道該怎樣正確的維護公平正義了，那接下來我們每個人都來寫一份維護公平正義倡議書，下面把時間交給你們。
2.活動：撰寫公平正義倡議書并分享
公平正義的社會不會自然而然的形成，美好的愿望轉化為現實，需要我們每一個人的參與和努力，在這條追逐公平正義的漫漫長路上，愿我們所有人都能有不沉默的勇氣，用我們的力量，去驅散那些不公與黑暗的陰影。我今天的課就先上到這里，同學們，下課！
板書設計
六、教學反思
本課以《第二十條》為線索，從電影中的故事聚焦到真實原型，探討如何堅守公平，如何守護正義。在課程設計過程中，試圖通過挖掘素養理順本節課知識點，但是造成有些素材與知識點有些牽強，公平與正義之間的區別未能界定清晰。在講課過程中我過多的關注在語言表現力上以及內容的邏輯性，未能認識到教學設計應該作為第一位，在以后的課程中，應該將更多的精力放在教學設計上，形式應該多樣以及增加教學過程的趣味性。
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