資源簡介

分課時教學設計
授課內容 Teaching Material Unit 1 Meeting new people How can we be nice？ 第四課時:Part C Project & Reading time
語篇分析 Text Analysis 這是選自新PEP 人教版（三年級起點）三年級下冊 Unit1 Meeting new people Part C Project & Reading time 兩部分的內容。 【What】 本語篇研讀圍繞“ How do we get to know people ” 的單元主 題，通過研讀一篇關于旅游交友了解各國國寶的故事，另外通過制 作海報來推薦各國美食，幫助學生理解并掌握在特定社交場合中的 交友技巧，同時增進對各國美食文化的了解和熱愛。 【Why】 通過旅游了解各國國寶，拓展相關語言及文化，培養學生的愛 國情懷“金窩銀窩，不如自己的狗窩 ”；結合美食節場景，讓學生 能夠學會用豐富的詞匯和生動的語言介紹各國語言、美食和文化進 行交友，提升語言理解與表達能力，培養社交技能和人際交往能力 , 從而增強文化認同感和自信心。 【How】 本節課是活動設計課和拓展閱讀課 ，是本單元 C Project & Reading time 板塊的內容。Reading time 部分閱讀一篇關于 Zip 和 Zoom 進行全球旅游結交不同國家的動物朋友，了解各國問候語言 及相關文化。同時，Project 環節設計角色扮演活動，讓學生模擬在 中國美食節上的交友場景，以制作海報為載體進行自我介紹和美食 推薦。旨在通過語篇研讀提升學生的語言能力和社交技能，同時培 養對各國美食文化的認知和熱愛。
學情分析 Student Analysis 二、學情分析 本單元的教學對象是三年級的學生。 【學習動機】 三年級的學生屬于8-9歲的年齡階段，他們對于英語語言學習 有較強的新鮮感。加上本課時的節奏感和趣味性很強，所以他們會 有愿意去模仿、去學習、去體驗。
【語言知識儲備與能力】 三年級的孩子已經學會26個字母，已有三上Unit1的相關知識 儲備為本節課的故事教學奠定了基礎，且大多對英語學習充滿好奇 , 對故事學習特別感興趣。但他們在學習過程中容易受到外界因素 的干擾，注意力不集中，導致學習效果不佳。由于學生的個體差異 , 他們在英語學習方面的基礎不盡相同，因此在模擬的中國美食節 的英語對話場景上、用英語表達交流上和描述美食描述上都會有一 定的難度。 【生活經驗】 學生有較豐富的交朋友經驗，能熟練地與朋友打招呼、問候； 同時學生在生活中經常能用簡單的英語介紹自己和與別人交流，但 缺乏將其運用于語言學習中的經驗。 【學習策略】 教師要創編有節奏且旋律優美的兒歌，創設與現實生活相關的 主題情境，讓學生聯系已有的生活經驗和知識背景來學習核心詞匯 和句型。通過小組合作，Role-play 表演 Reading-time 的故事，提高 語言綜合運用能力。
教學目標 Learning Objectives 學習本節課后，學生能夠： 1. 在聽、說、讀、看、演的活動中，運用核心詞匯和句型結交不 同國家的朋友和了解其語言文化。 2. 在教師的指導下，根據已給的語言框架和信息，分角色表演對 話，復述故事，并向全班展示。 3. 在小組活動中，設計并制作一張關于美食節的宣傳海報，并向 全班匯報交流結果。 【核心詞匯】 Russia, Egypt, China, Canada, panda, beaver, Brown Bear 【核心句型】 (
We're from
China.
Nice to meet you, too.
)Where are you from Nice to meet you. What a trip!
教學重難點 Teaching Key Points 【教學重點】 1. 掌握核心句型結交和了解不同國家的朋友。 2. 制作并分享具有創意的美食節海報。
and Difficult Points 【教學難點】 1.掌握不同國家的國寶及核心句型，結交新朋友。 2.根據不同國家的特點用核心語言介紹自己的美食節海報。
教學評價 Assessment 在課堂評價方面，老師對主要的教學活動都設置了詳細的評價 任務，并在黑板上顯示評價機制，如要了解學生是否能夠用英語正 確表達本課時的詞匯，學生是否掌握核心句型。利用Chant、 Role-play等小組合作活動等表現形式觀察學生理解配圖故事，學生 在英語對話中表達的流利度和準確性。海報設計中的創意性、美觀 性和內容完整性。學生在分享環節的自信度和表達能力。
教學策略 Strategy 1. 情境模擬策略：在活動中通過角色扮演，模擬食物節上的交流 場景，提高學生語言綜合運用能力。 2. 小組合作策略：通過分組進行海報設計，培養學生的團隊合作 和創意思維。 3. 示范引領策略：教師提供海報設計案例示范，引導學生理解設 計要素和創意方法，制作自己特色海報。 4.互動分享策略：在分享環節，鼓勵學生用英語分享自己的海報， 增強自信心和英語口語表達能力。
教輔資源 Teaching Resources 教具、PPT課件、音視頻材料、學習單
教學過程 Teaching Procedures
教學目標 Aims 學習活動（老師和學生） Activities 效果評價 Assessment
1. 在聽、說、讀、看 、演的活動中，運用 核心詞匯和句型結 交不同國家的朋友 和了解其語言文化。 1.Let's sing 教師觀察學生是否 跟隨音樂回顧已有 的知識、經驗。根據 學生表現給予指導 和反饋。
2. Target 3.Review 4.Free talk 5.Lead-in 教師觀察學生是否 明確學習目標，根據 學生表現給予指導 和反饋。 教師觀察學生回顧 舊知的情況。 教師觀察學生是否 參與Free talk互動并 積極回答問題，教師 根據學生表現給予 指導和反饋。
6.Task 1 Read and answer 7.Task 2 Read and circle 8.Task 3 Read and say 9.Task 4 Read and match 10.Detail reading ①The 1st stop of the trip-Russia 教師觀察學生是否 快速瀏覽文本，回答 問題并提取信息，圈 出文中提及的動物。 教師根據表現給予 必要的提示和指導。 教師觀察學生是否 通過仔細閱讀文章， 正確配對國家和動 物。教師根據表現給 予必要的提示和指 導。 教師觀察學生細讀 故事，觀察圖片，跟 隨主人公結交不同 國家的朋友和了解 其語言文化。教師根
②The same way to learn Egypt, Canada and China. 11.Moral education 據學生表現給予指 導和反饋。
設計意圖（Intention）：本階段學習活動旨在幫助學生在歌曲、圖片、語境中理解 文本內容，學習故事中的核心詞匯和句型。學生在教師的指導下，通過聽音頻和 觀看視頻，觀察圖片，從整體到句子逐步理解故事內容，在故事的學習中培養理 解能力，閱讀能力及邏輯思維能力，積累并拓展詞匯。學生通過細讀故事，內化 語言，運用核心詞匯和句型結交不同國家的朋友和了解其語言文化，為語言的輸 出和運用奠定基礎。
2. 在教師的指導下， 根據已給的語言框 架和信息，分角色表 演對話，復述故事， 并向全班展示。 12.Task 5 Role-play 教師觀察學生是否 能形象生動的表演 對話，創編對話，根 據學生表現給予指 導和反饋。
13.Read and follow 14.Think and retell 15.Let's write 16.2025 International Food Festival 17.Let’s read and say 教師觀察學生是否 能跟讀和模仿錄音， 正確朗讀故事。 教師觀察學生是否 在思維導圖的輔助 下復述故事，輸出語 言。教師根據學生的 表現給予必要的提 示和指導。 教師觀察學生完成 動物信息卡的情況， 并及時給予指導。 教師觀察學生是否 模仿語音語調朗讀 文本的情況，并及時 給予指導。 教師觀察學生通過 朗讀文本，提出信息 完成信息卡。
18.Look and say
設計意圖（Intention）：本階段學習活動引導學生在觀察和整理核心語言的基礎上 , 通過歸納整理使每位學生都能深入學習文本，運用語言理解意義。從學習理解 過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
3. 在小組活動中，設 計并制作一張關于 美食節的宣傳海報， 并向全班匯報交流 結果。 19.Make a poster 20.Draw and say 21.Moral education 22.Self-assessment 教師觀察學生是否 整合所學進行小組 合作：設計并制作一 張關于美食節的宣 傳海報，并向全班匯 報交流。根據學生表 現給予指導和反饋， 評價教與學的成效。
設計意圖（Intention）：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上 , 運用目標語言，小組內交換信息，設計并制作一張關于美食節的宣傳海報。從 應用實踐過渡到遷移創新，學生從課本走向實際生活，形成對認識新朋友并詢問 信息的認識與理解。
作業 Homework
板書設計 Blackboard Design

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