資源簡介

課 題 精打細算 課型 新授 授課時間
教學目標 結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。
利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法過程，發展推理能力。
正確掌握小數除以整數的計算方法解決日常生活中的問題。熱愛數學，熱愛生活。
教學重點 小數除以整數的計算方法。
教學難點 讓學生理解商的小數點是如何確定的。
教學方法 猜測法、探索法、嘗試法、討論法、交流法。
教學準備 投影或主題圖。
課時安排 一課時
教 學 程 序
課前預習 看書1頁內容，探索小數除法，畫出不理解地方。
教學步驟 教師引導 學生活動 修改與補充
一、復習引入。二、探索新知。三、試一試。四、總結反饋。 1.昨天，淘氣用115元買5副羽毛球拍；小紅用126元買6副羽毛球拍，誰買的便宜？今天淘氣打算去買牛奶，猜猜會買哪個商店的牛奶？2.大家意見不太統一，如果兩個商店牛奶質量一樣，淘氣應該買價格高還是價格便宜的牛奶？3.現在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？ 你是根據什么列式的？觀察這兩個算式，與以前學的除法有什么不同？有什么特點？4.把這樣的除法叫做“小數除法”（板書課題）。1.兩個商店牛奶價格分別是多少？ 師：比較一下，哪個方法比較簡便實用？1.先估一估，再算一算。7.42÷7= 1.2÷5=2、根據5145÷15=343，口算下面各題： 514.5÷15=51.45÷15= 5.145÷15= 3、開放題：小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區的小朋友，你認為小明會捐給（ ）位小朋友，每個災區小朋友（ ）元錢。 今天我們學習了什么？今天你有什么收獲呢？ 學生計算交流回顧。生1：淘氣可能買甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺已經很便宜了。 生2：淘氣可能買乙商店的，乙商店總價雖高些，但可以有六袋，我覺得比較合適。如果品質相同的話，自然要買便宜的，因為要精打細算嘛！學生列出算式：11.5÷5= 12.9÷6=總價÷數量＝單價生：這兩題的被除數都是小數，除數都是整數。學生交流討論。小組選代表匯報討論結果。甲商店：11.5元轉化成115角，用115÷5=23（角）把23角化成2.3元。乙商店：把12.9元轉化成129角，129÷6=21（角）......3（角）有余數，把12.9元轉化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元。2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。 用小數直接除以整數，豎式計算時，小數點和被除數的小數點對齊，計算到“12.9÷6時，除到小數部分有余數時，在余數的末尾補0，繼續除。生：豎式計算。試一試用豎式解決這兩個題目。學生獨立完成，交流計算方法。學生口答。學生評價自己的表現，說自己的體會、感受或想法。
作業設計 課本第3頁第3、4題。
板書設計 精打細算 板演例題1.計算除數是整數的小數除法，要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添“0”再繼續除。2.計算除數是整數的小數除法時，如果商的中間哪一位上不夠商1，就在那一位上用“0”占位。3.被除數的整數部分比除數小，商的整數部分要用“0”占位。

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