資源簡介 (共15張PPT)歡迎來到音樂課堂!Х гжмийн ангид тавтай морил歡迎來到音樂課堂!Х гжмийн ангид тавтай морил歡迎來到音樂課堂!docerID:327037375docerID:327037375docerID:327037375歌舞表演（蒙古族音調的創作兒歌）我是草原小牧民聆聽歌曲歌曲的速度以及情緒分別是怎樣的呢？歌曲中有一句歌詞描寫了小牧民們開懷大笑我們來找一找。docerID:327037375docerID:327037375docerID:327037375八分休止符：演唱短促有彈性前倚音：修飾旋律，增強表現力docerID:327037375docerID:327037375①器樂創編。x xx -x x②舞蹈創編演繹大草原愉快的草原之行到此結束！（下次再會）◆5令)dold網賢dold必絲col￠--------1A XHS FILM STUDIO'S IMACE TEMPLATWORKSHOAS TH3TO GOES LIVING IN THE MOMENT AS WELL ASAYS.WHICH IS VITAL TO YOUR LIFEDO NOT WA那達慕A小紅書小紅書號9561255328EKSHOP PRODAS THE MANIFESTO OCES.小紅書小紅書號9561255328A Beauriful Day小紅書小紅書號：9561255328維他人Beautiful DayLARC LEE紅程新書61255328IPLATE WORKSHOP PRODUCTION8 THE VAHIFE31oCoE的VLL AS SEIZING THE DAY3.WHICH 13 YITAL TO YOUR LIFEE VALUABLE TIMEBeantiful Day0328我是草原小牧民佚名詞曲歡快地6日9月月手同引國我是個草原小牧民，手拿著羊鞭多自豪。草青羊兒肥，美在眼里喜在心喜在啊哈啊哈嗬啊哈啊哈嗬美在眼里喜在心喜心o課題 《我是草原小牧民》 課時 1教學目標 感受歌曲活潑歡快的情緒，通過學習激發學生對祖國大好河山的熱愛，使學生明白民族之間要和平相處，團結一致的道理。 學生能運用自然圓潤的聲音，自豪歡快的情緒演唱歌曲。 初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族音樂與舞蹈的特點，并對其產生興趣。 在參與活動的過程中，學生能積極、主動地聆聽、體驗、模仿、創造、合作學習等。重點 引導學生運用自豪、歡快的情緒完整演唱歌曲。難點 準確掌握歌曲中的八分休止符與前倚音。教學用具 多媒體、教學軟件、音樂器材(鋼琴、雙響筒、響板、手搖鈴) 學習 用具 音樂課本；五線譜本教學過程 設計意圖走進大草原 創設情境，激趣導入。 師：同學們，今天呀，老師想帶你們去一個美麗的地方，請同學們起立，我們就要出發啦! (播放上學期學過的歌曲《草原就是我的家》，師生隨音樂做簡單律動。) 觀看視頻，了解蒙古族。 師：我們已經到達了目的地，大家知道這是哪個民族居住的地方嗎？（生;蒙古族。）沒錯，就是蒙古族！蒙古族世代生活在草原上，這里有奔馳的駿馬，有一望無際的大草原,有熱情好客的蒙古族人民，他們被稱作“馬背上的民族”。今天老師為大家帶來了一段有關蒙古族的視頻，請同學們看完后說一說，你看到了蒙古族的什么？（播放視頻） 生：騎馬、摔跤、射箭。 師生體驗蒙古族舞蹈動作。 師：蒙古族很多歌曲和舞蹈就來自與他們生活中的這些活動。（師展示蒙古舞，并帶領學生播放歌曲伴奏舞動起來。） 揭示課題。 師：熱情好客的小牧民呀為了歡迎我們的到來，特地準備了一首歌曲送給我們，大家想不想來學唱一下呢？（揭示歌名《我是草原小牧民》） 歌唱大草原 1.初聽歌曲，感受歌曲情緒以及拍子。 師：請同學們認真聆聽歌曲并思考：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲為幾幾拍呢？（預設答案：歡快、活潑的；拍） 復聽歌曲，感受歌詞。 師：這么好聽的歌曲，老師也想范唱一下，有一句歌詞描寫了小牧民們開懷大笑我們來找一找。 （師帶領學生處理這句歌詞的情緒。） 教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。 師：現在就讓我們當一回小牧民，一起按節奏并附有自豪歡快的情緒來朗讀一下這首歌的歌詞吧！ 學生嘗試跟音頻哼唱歌曲。 5.學生跟琴完整演唱。 師：同學們，通過我們全面一系列的學習，想必大家已經對這首歌曲旋律有所了解，現在讓我們一起嘗試跟琴速度慢一些的演唱一遍吧！ 6.解決重難點 師：大家學唱能力真不錯，有一個樂句老師有兩種演唱方法，請你們幫老師選一選，哪種方法演唱更好聽呢？（對比演唱：引出難點：休止符、裝飾音） 帶有情緒的完整演唱歌曲。 師：你們的感悟能力真不錯，音準也很棒，現在，就讓我們跟著伴奏，帶有情緒的完整演唱一遍歌曲吧！ 師生合作演唱歌曲。 在這一導入環節,我把律動、音樂、視頻、模仿、朗讀等有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現，同時通過展示蒙古族的風土人情，激發了學生對蒙古族的喜愛之情，順利揭示課題。 通過聆聽歌曲情緒，培養學生的音樂感知能力。 通過對“啊哈嗬”襯詞的引導，讓學生感受小牧民們的開懷大笑的情感。 按節奏有感情的朗讀歌詞可以幫助學生盡快掌握歌曲的節奏以及情感。 解決本課重難點。 多種形式的演唱可以增強師生之間的情感聯系，提高團隊合作精神。演繹大草原 1.學生自行選擇適合自己的創編活動。 ①器樂創編。（生根據拍的特點為歌曲伴奏。） 雙響筒 X X 手搖鈴 X - 響板 X - ②舞蹈律動創編。（師引導學生為歌曲自主編創律動。） 師：同學們可以發揮自己的想象，將剛剛學習的舞蹈動作與歌曲結合起來，為歌曲自主創編律動吧。 2.學生上臺展現綜合大舞臺。 告別大草原。 師生交流，情感提升 師：同學們，你們知道我們國家除了蒙古族，還知道哪些民族呢？ 師：我們國家有56個民族，那你們覺得民族之間應該怎么相處呢？（生思考并回答問題。） 師：同學們說的真好！民族之間要和睦相處、團結一致，這樣我們的國家才能和平、強盛！ 2.教師總結，布置作業。 （1）學生談課堂收獲，師生歌舞下課。 （2）教師布置課后作業: 必交:回家將今天所學的歌曲和舞蹈分享給你的朋友或者家人。 選交:有能力的情況下，可以利用網絡搜集 蒙古族相關音樂和舞蹈，下節課在全班進行分享。 這一環節我分組讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏以及為歌曲進行舞蹈創編，培養了學生的創新意識和音樂實踐能力，同時也提高了學生的合作意識，有效地將整堂課推向高潮。 此環節通過歌曲表達對蒙古族的贊美，衍生到國家五十六個民族的相處之道，使學主認識到民族之間要和睦相處、團結一致。場面溫馨感人，課已完，情未盡。課時作業必交:回家將今天所學的歌曲和舞蹈分享給你的朋友或者家人。 選交:有能力的情況下，可以利用網絡搜集 蒙古族相關音樂和舞蹈，下節課在全班進行分享。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 《我是草原小牧民》教案.docx 我是草原小牧民 課件.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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