資源簡介

湘美版美術一年級下冊第一單元第2課 花朵之美
教學設計
一、教材分析
湘美版美術一年級下冊第一單元第2課《花朵之美》緊扣低年級學生對美好事物充滿好奇與喜愛的特點，以生活中常見且繽紛多彩的花朵為主題，引導學生開啟藝術探索之旅。教材內容編排循序漸進，開篇通過大量精美花朵圖片展示，迅速抓住學生眼球，激發其對花朵形態、色彩的直觀感受，為后續創作鋪墊情感基石。文中詳細介紹不同花朵外形特征，從花瓣數量、形狀到花蕊樣式，配合簡潔文字說明，既給予學生觀察要點，又培養其細節感知能力，契合一年級學生從具象認知向簡單抽象思維過渡的學習規律。同時，教材注重引導學生用簡單繪畫工具表現花朵，如彩筆勾勒、油畫棒填涂，降低創作難度，讓學生輕松體驗美術創作樂趣，在實踐中領悟美術源于生活又高于生活，為后續美術學習積累自信與經驗。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠清晰說出至少三種常見花朵的外形特點，包括花瓣、花蕊、花莖等部分。
熟練掌握用線條、色彩描繪花朵的基本方法，獨立完成一幅以花朵為主題的繪畫作品。
過程與方法目標
經歷觀察花朵、分析特征、嘗試繪畫、交流評價的過程，提升觀察力、想象力與動手實踐能力。
通過小組合作探究，學會分享交流，培養團隊協作意識。
情感態度與價值觀目標
深切感受花朵的自然之美，激發熱愛大自然、保護生態環境的情感。
在繪畫創作與展示中，獲得成功喜悅，增強美術學習自信心。
三、教學重點
精準把握不同花朵的外形結構，如花瓣的圓潤、細長等形狀差異，花蕊的集中、分散布局特點。
熟練運用彩筆、油畫棒等工具，以流暢線條、鮮艷色彩表現花朵的美麗姿態。
四、教學難點
突破花朵形態的簡單臨摹，依據想象對花朵進行創意變形或組合，如花瓣的夸張拉長、花朵的擬人化處理。
調配色彩時，能巧妙選擇對比色、鄰近色，使畫面色彩和諧且富有層次感，展現花朵獨特魅力。
五、教學方法
直觀演示法：教師現場繪制花朵，展示繪畫步驟與技巧，讓學生直觀學習線條運用、色彩搭配，化抽象為具體。
情境教學法：創設花園情境，播放鳥鳴、微風音效，展示花叢圖片，讓學生身臨其境感受花朵之美，激發創作靈感。
小組合作法：組織學生分組討論、共同創作，培養溝通交流、互幫互助能力，碰撞思維火花。
啟發提問法：如提問“花朵像什么”“怎么讓顏色更漂亮”，引導學生思考，自主探索美術知識。
六、教學過程
（一）導入新課
教師提前在教室四周布置一些仿真花、花朵圖片，營造出花的氛圍。上課伊始，播放一段輕柔的鳥鳴聲與微風拂動聲交織的音頻，同時開啟多媒體，展示一幅陽光明媚、鮮花盛開的花園動態畫面，畫面中有紅通通的玫瑰、粉嘟嘟的桃花、金燦燦的向日葵等各種常見花朵搖曳生姿。教師輕聲說道：“小朋友們，春天來啦，大自然變得格外美麗，就像一個大花園。現在，讓我們閉上眼睛，深呼吸，仿佛能聞到陣陣花香。”停頓片刻后，引導學生睜開眼睛，提問：“大家剛才在腦海里看到了哪些漂亮的花朵呀？快和身邊的小伙伴說一說。”
設計意圖：利用多感官刺激，音頻、視頻結合仿真花布置，瞬間將學生帶入繁花似錦的情境，喚醒學生已有生活經驗，激發其對花朵的興趣與表達欲望，為新課學習營造輕松愉悅氛圍。
學生分享完畢，教師隨機邀請幾位同學上臺，指一指畫面中自己最喜歡的花朵，并簡單說一說喜歡的原因，如“我喜歡向日葵，它的花盤大大的，像個笑臉”“我喜歡桃花，粉粉的，好漂亮”。教師給予肯定回應，順勢引出課題：“小朋友們說得太棒啦！花朵們各有各的美，今天就讓我們一起走進《花朵之美》，探尋更多關于花朵的小秘密。”
設計意圖：讓學生自主選擇、表達喜好，給予其展示機會，增強參與感，同時自然過渡到課題，明確學習方向。
（二）新授知識
觀察花朵
教師在多媒體上逐一展示玫瑰、桃花、向日葵、雛菊等花朵的特寫高清圖片，每展示一張，就引導學生仔細觀察，提問：“看看這朵花，花瓣是什么形狀的呀？有幾片花瓣？花蕊又長啥樣？”鼓勵學生大膽舉手發言，描述觀察到的特征。如針對玫瑰，學生可能會說“花瓣是彎彎的，一層一層好多片”“花蕊細細長長的，在中間”；對于桃花，學生會發現“花瓣是橢圓形，五片圍在一起，花蕊是粉色的一小簇”。教師認真傾聽，及時糾正不準確描述，并用簡單圖形在黑板上勾勒出花朵大致輪廓，標注花瓣、花蕊等部位，強化學生記憶。
設計意圖：通過高清特寫，聚焦花朵細節，問題引導促使學生主動觀察，培養觀察力與口頭表達能力，黑板簡筆畫輔助，將復雜花朵結構簡單化，幫助學生更好理解、記憶外形特征。
展示不同生長階段的花朵圖片，如含苞待放的花蕾、半開的花朵、完全盛開的鮮花，引導學生對比觀察：“花朵在慢慢長大，它們的樣子發生了什么變化呢？”學生思考后回答，教師總結：“花蕾的時候花瓣緊緊包在一起，半開像個害羞的小姑娘微微張開嘴，盛開就把所有的美麗都展現出來啦，大自然真神奇！”
設計意圖：拓展觀察維度，讓學生了解花朵生長動態，感受生命變化之美，豐富對花朵的認知層次。
欣賞藝術作品中的花朵
教師切換畫面，展示梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等著名畫作以及一些兒童畫花朵作品。引導學生欣賞大師作品時，提問：“畫家筆下的向日葵和我們剛剛看到的真實向日葵有什么不一樣？顏色更鮮艷還是更暗淡？形狀有沒有變化？”欣賞兒童畫時，問：“這些小朋友畫的花朵有沒有讓你眼前一亮的地方？他們用了什么特別的顏色或形狀？”鼓勵學生自由發表看法，教師適時講解畫家運用的夸張色彩、獨特筆觸，以及兒童畫中的大膽想象、創意組合，如梵高用濃烈色彩表達對生命熱愛，兒童畫中將花朵畫成房子形狀，讓花朵有了新寓意。
設計意圖：引入藝術作品，拓寬學生審美視野，在對比欣賞中，啟發學生發現藝術創作與現實的聯系與區別，汲取創作靈感，為后續實踐埋下創意種子。
教師示范繪畫
教師拿起彩筆和畫紙，面向學生：“小朋友們，現在老師要把美麗的花朵畫下來，大家仔細看哦。”邊畫邊說：“首先，我們畫一個圓圓的花蕊，像個小太陽，再用彎彎的線條畫出花瓣，看，一片、兩片、三片……注意花瓣有大有小，才更自然。接著，給花瓣涂上喜歡的顏色，我選紅色，從邊緣慢慢涂到花蕊，顏色要均勻。最后，畫一根直直的花莖，添上幾片小葉子，一朵漂亮的花朵就完成啦！”繪畫過程中，強調握筆姿勢、線條流暢度、色彩涂抹技巧，如順著一個方向涂避免顏色雜亂。
設計意圖：直觀呈現繪畫全過程，將理論知識轉化為實際操作，讓學生清晰掌握繪畫步驟與關鍵技巧，降低自主創作難度，增強創作信心。
（三）實踐創作
布置任務：“小朋友們，現在輪到你們當小畫家啦！想象自己在一個大花園里，畫出你心中最美的花朵，可以是剛剛看到的，也可以是自己想象出來的，還可以給花朵畫上小伙伴，比如小蝴蝶、小蜜蜂。畫的時候，注意運用我們學到的形狀、顏色知識，讓畫面變得豐富多彩。”同時，教師在黑板上寫下繪畫提示，如“形狀多樣、色彩鮮艷、畫面整潔”。
設計意圖：明確創作任務，給予學生自主發揮空間，激發想象力與創造力，黑板提示強化創作要點，引導學生產出高質量作品。
學生開始繪畫，教師巡視指導。巡視過程中，發現問題及時糾正，如個別學生構圖過小，提醒“花朵要畫大些，讓大家一眼看到它的美”；看到色彩搭配不協調的，引導“試試換個顏色，讓花瓣和花蕊對比更明顯”。對于創意獨特的學生，及時給予表揚，“你把花朵畫成了小精靈，太有想法啦，繼續加油”，鼓勵其他同學借鑒。同時，關注小組合作情況，引導學生相互交流、分享彩筆等工具。
設計意圖：實時指導確保學生創作方向正確，個性化反饋幫助學生改進問題、發揚優勢，小組引導促進協作氛圍，提升團隊意識與整體創作水平。
（四）展示評價
組織學生將作品張貼在教室前方展示區，布置成一個“班級花園”。引導學生圍坐展示區周圍，開啟自評環節：“小畫家們，先來介紹一下自己的作品吧，說說畫了什么花，為什么這么畫。”邀請幾位同學上臺，拿著自己作品，如一位學生說：“我畫了一朵彩虹花，因為我覺得花朵要是有彩虹的顏色肯定特別美，它還有一對翅膀，可以飛去云朵上玩。”自評后，進入同學互評，教師引導：“大家聽完介紹，看看身邊小伙伴的畫，說一說你最喜歡哪幅，哪里吸引你。”同學們紛紛舉手，有的說“我喜歡那幅有好多小蜜蜂在花叢飛的，感覺很熱鬧”“我喜歡這幅用藍色畫花瓣的花，很特別”。
設計意圖：展示作品給予學生成就感，自評鍛煉表達與反思能力，互評促進相互學習、欣賞，培養審美判斷力，營造積極向上的學習氛圍。
教師總結評價：“小朋友們，今天大家都畫得太棒了！每一朵花都充滿了想象力，有的顏色漂亮，有的形狀奇特，還有的故事有趣。老師希望大家以后繼續用畫筆描繪出更多美好的東西。”重點表揚在外形把握、色彩運用、創意構思等方面表現突出的學生，頒發小貼紙獎勵，如“花朵造型獎”“色彩大師獎”“創意之星獎”。
設計意圖：教師權威評價給予學生肯定與方向，獎項激勵激發持續學習動力，讓美術學習熱情延續。
（五）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課內容：“今天我們在花朵的世界里玩得開心嗎？我們認識了好多花朵朋友，知道它們長得不一樣，還學會用畫筆把它們畫下來。大家記住，花朵是大自然送給我們的禮物，我們要愛護它們，讓花園永遠美麗。課后，小朋友們可以去戶外找找更多的花朵，和它們來一場新的約會哦！”
設計意圖：系統回顧強化知識記憶，情感升華培養環保意識，課后拓展延伸學習空間，將美術學習融入生活。
七、板書設計
花朵之美
花朵外形：花瓣（形狀、數量）、花蕊（形態、位置）、花莖（長短、粗細）
繪畫步驟：畫花蕊→畫花瓣→涂色彩→添花莖、葉子
色彩搭配：對比色、鄰近色示例

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