資源簡介

湘美版美術一年級下冊第一單元第1課 大樹的模樣 教學設計
一、教材分析
《大樹的模樣》是湘美版美術一年級下冊第一單元的開篇第一課，對于剛踏入小學美術學習階段的一年級學生來說，這一課具有至關重要的啟蒙意義。教材以孩子們熟悉的大樹為主題，貼近生活實際，容易引發(fā)學生的學習興趣與共鳴。從知識層面看，旨在引導學生觀察大樹的形態(tài)特征，了解樹干、樹枝、樹葉等基本組成部分，初步認識線條在描繪物體中的運用，如用直線表現(xiàn)樹干的挺拔、曲線展現(xiàn)樹枝的蜿蜒，為后續(xù)繪畫技巧的學習奠定基礎。從審美培養(yǎng)角度，通過欣賞不同季節(jié)、不同種類大樹的圖片，讓學生感受大自然中大樹的多樣美感，激發(fā)他們對自然之美的熱愛與追求。同時，繪畫大樹的過程也是鍛煉學生手眼協(xié)調(diào)能力、想象力與創(chuàng)造力的契機，促使他們大膽地用畫筆表達自己眼中大樹的模樣，開啟美術創(chuàng)作的大門。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠細致觀察大樹，準確說出大樹的主要組成部分，包括樹干、樹枝、樹葉、樹根等。
掌握用簡單的線條，如直線、曲線、折線等，描繪出大樹的基本形態(tài)，能畫出不同形狀的樹葉。
過程與方法目標
通過觀察、比較、討論、實踐等多種活動形式，培養(yǎng)學生自主探究大樹形態(tài)特征的能力，提高學生運用線條進行繪畫創(chuàng)作的技能。
在合作學習過程中，增強學生的交流溝通能力與團隊協(xié)作意識。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大自然中大樹的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
讓學生在繪畫創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心，提高對美術學習的興趣。
三、教學重點
引導學生仔細觀察大樹的形態(tài)特征，了解其基本結構，并用線條清晰地描繪出來。
學會用不同形狀的線條表現(xiàn)大樹的樹干、樹枝與樹葉，展現(xiàn)大樹的獨特美感。
四、教學難點
如何啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，在描繪大樹基本形態(tài)的基礎上，添加個性化的細節(jié)，使畫面豐富生動。
幫助學生克服繪畫初期的膽怯心理，大膽自信地運用線條進行創(chuàng)作，表達自己對大樹的獨特認知。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示大樹的圖片、視頻以及教師現(xiàn)場示范繪畫，讓學生直觀地感受大樹的模樣及繪畫過程，化抽象為具體，易于學生理解接受。
情境教學法：創(chuàng)設森林情境，將學生帶入充滿大樹的奇幻世界，激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)作欲望，使學生在情境中更好地觀察、感受與創(chuàng)作。
啟發(fā)式教學法：在教學過程中不斷提問、引導，啟發(fā)學生思考大樹的形態(tài)、線條的運用等問題，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生主動探索美術知識。
小組合作法：安排學生分組合作觀察、討論與繪畫，促進學生之間的交流互動，培養(yǎng)團隊精神，同時讓學生在交流中碰撞出更多創(chuàng)意火花。
六、教學過程
（一）導入（創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣）
教師提前將教室布置成森林一角的模樣，貼上一些大樹的圖片作為背景，擺放幾個綠色的氣球代表大樹。播放一段輕柔的鳥鳴聲與風吹樹葉沙沙聲交織的音頻，營造出寧靜的森林氛圍。
師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘又美麗的地方，閉上眼睛，跟我一起出發(fā)吧！”（音樂聲中，引導學生閉上眼睛想象）
過了一會兒，教師輕聲說：“睜開眼睛，看看我們到哪兒啦！”
生：“哇，好像來到了森林里！”
師：“沒錯，這就是森林，森林里到處都是我們的好朋友——大樹。大樹們可神奇啦，它們每天都站在這兒，陪著小動物們玩耍，看著四季變換。你們仔細看看，這些大樹都長什么樣呀？”（引導學生初步觀察周圍布置的大樹圖片與道具）
設計意圖：利用情境創(chuàng)設，瞬間抓住一年級學生的注意力，將他們從日常課堂帶入充滿奇幻色彩的森林情境，引發(fā)學生對大樹的好奇與關注，為后續(xù)深入學習奠定情感基礎，使學生帶著興奮、探索的心情開啟課程。
（二）新授（觀察探究，認識大樹）
整體感知
教師展示多張大尺寸、不同種類大樹的高清圖片，有枝繁葉茂的夏天的樹、只剩枝干的冬天的樹、碩果累累的果樹等，圖片鋪滿大屏幕。
師：“小朋友們，睜大眼睛瞧一瞧，這些大樹從整體上看，像什么形狀呀？”
生1：“像一把大大的傘。”
生2：“像個巨人。”
師：“你們說得真棒！大樹的整體形狀各種各樣，有的像撐開的大傘為我們遮風擋雨，有的像挺拔的巨人守護著森林。那現(xiàn)在我們走近一點，看看大樹是由哪些部分組成的。”
設計意圖：通過展示多樣的大樹圖片，讓學生從整體上對大樹的外形有直觀印象，用提問的方式引導學生自主觀察、思考，鍛煉他們的形象思維，激發(fā)表達欲望，同時順利過渡到對大樹結構的探究。
認識結構
教師點擊圖片，放大其中一棵大樹，用簡單的線條勾勒出樹干、樹枝、樹葉、樹根的輪廓，并標注名稱。
師：“看，這就是大樹的身體，最下面粗粗的、直直的部分是樹干，它像不像房子的柱子，支撐著整棵大樹。從樹干上伸出去的這些彎彎繞繞的，是樹枝，樹枝就像我們的手臂一樣，可以向四面八方生長。樹枝上一片片綠色的，就是樹葉啦，它們給大樹穿上漂亮的衣服。那在地下，還有我們看不見的樹根，樹根牢牢地抓住泥土，讓大樹穩(wěn)穩(wěn)地站著，不會被風吹倒。大家跟著老師一起說一說，樹干、樹枝、樹葉、樹根。”（帶領學生邊指邊說，強化記憶）
設計意圖：以直觀的圖示與簡單易懂的講解，幫助一年級學生清晰認識大樹的基本結構，結合生活中的常見事物比喻，如柱子、手臂等，讓抽象的知識變得生動形象，易于理解，通過反復指認、跟讀，加深學生記憶。
觀察線條
教師再次展示不同線條表現(xiàn)的大樹繪畫作品，一幅用流暢的曲線畫樹枝、用橢圓形畫樹葉，一幅用直線畫樹干、用三角形畫樹葉，還有一幅用折線畫樹枝輪廓。
師：“小朋友們，畫家們用神奇的線條畫出了大樹，你們來找一找，這些畫里用了哪些線條呀？”
生1：“有彎彎的線。”（教師補充：這叫曲線，用來畫樹枝可靈動啦，就像跳舞一樣）
生2：“有直直的線。”（教師肯定：對啦，直線畫樹干，讓樹干看起來特別挺拔有力）
生3：“還有尖尖的折線。”（教師引導：折線畫出的樹枝是不是感覺很有變化，像不像樹枝被風吹彎又折回來的樣子）
師：“你們的小眼睛真亮！不同的線條能畫出大樹不一樣的感覺，現(xiàn)在我們就來學學怎么用這些線條畫大樹。”
設計意圖：讓學生欣賞不同線條表現(xiàn)的大樹繪畫，引導他們自主發(fā)現(xiàn)線條的運用，教師適時生動的講解，幫助學生理解不同線條賦予大樹的獨特美感與性格，為學生后續(xù)繪畫創(chuàng)作中線條的選擇與運用提供靈感與知識支撐。
（三）示范創(chuàng)作（教師示范，技法指導）
教師拿起一張大畫紙，貼在黑板上，邊講解邊示范繪畫步驟。
畫樹干：“我們先畫樹干，用一支棕色的油畫棒，從紙的下方中間位置開始，慢慢地畫一條直直的線，像這樣（示范畫一條較粗的直線），要畫得粗一點，因為樹干很結實，然后在樹干頂端，輕輕畫幾條短一點的線，這是樹枝長出來的地方。”
添樹枝：“接著選一支深棕色油畫棒，用曲線來畫樹枝，從剛才畫的短線上出發(fā)，彎彎繞繞地向四周畫，看，樹枝像在跳舞一樣（邊說邊示范畫出幾條不同方向、長短不一的曲線），有的樹枝長，有的樹枝短，這樣大樹才更漂亮。”
畫樹葉：“現(xiàn)在我們來給大樹穿上綠衣服，用綠色水彩筆，畫一些橢圓形的樹葉，一片挨著一片，緊緊圍繞著樹枝（示范畫密集的橢圓形樹葉），還可以畫一些尖尖的三角形樹葉，像這樣穿插在橢圓形樹葉中間，讓樹葉看起來更豐富。”
涂顏色：“最后，我們用油畫棒給樹干和樹枝再涂一涂顏色，讓它們顏色更深更有質(zhì)感，用綠色水彩筆把樹葉的顏色涂得滿滿的，一棵大樹就畫好啦！”
設計意圖：教師現(xiàn)場示范繪畫全過程，將之前講解的大樹結構、線條運用等知識直觀呈現(xiàn)，讓學生清晰看到每一個繪畫步驟的操作方法，從工具選擇、線條繪制到色彩搭配，給予學生細致的技法指導，降低學生自主創(chuàng)作的難度，增強他們創(chuàng)作的信心。
（四）學生實踐（小組合作，大膽創(chuàng)作）
將學生分成4-5人一組，每組發(fā)放繪畫工具，包括油畫棒、水彩筆、畫紙等。
布置任務：“小朋友們，現(xiàn)在輪到你們當小畫家啦，和小組里的小伙伴一起，畫出你們心中大樹的模樣，可以畫森林里的大樹，也可以畫想象中的大樹，看看哪個小組畫得又快又好，記得用上我們剛才學的線條哦！”
學生開始繪畫，教師巡視各小組，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，及時表揚學生的創(chuàng)意閃光點，如獨特的樹葉形狀、新穎的樹枝走向等，同時對遇到困難的學生給予指導，幫助他們解決線條畫不直、顏色搭配不協(xié)調(diào)等問題。
設計意圖：小組合作形式既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能在交流互動中激發(fā)更多創(chuàng)意靈感。讓學生在實踐中運用所學知識進行創(chuàng)作，將觀察、思考轉(zhuǎn)化為實際動手能力，教師的巡視鼓勵與指導，確保每個學生都能在創(chuàng)作過程中獲得幫助，保持積極的創(chuàng)作熱情。
（五）展示評價（作品展示，互動評價）
每組推選一名代表，將小組作品貼到黑板展示區(qū)。
教師引導學生進行評價：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看這些美麗的大樹畫，先請小畫家們自己說一說，你們畫的大樹有什么特別的地方。”（每組代表介紹創(chuàng)作思路與亮點，如“我們畫了一棵結滿果子的大樹，希望小動物們都有吃的”）
教師再組織其他學生評價：“聽完小畫家們的介紹，大家來說一說，你最喜歡哪幅畫，為什么？”（學生發(fā)表意見，如“我喜歡那幅用很多彩色線條畫樹枝的，看起來像彩虹樹，很漂亮”）
最后教師總結評價：“小朋友們都畫得太棒了！每一幅畫都有自己的特點，有的大樹形狀特別，有的顏色鮮艷，有的故事有趣。老師發(fā)現(xiàn)大家都學會用不同線條畫大樹，還發(fā)揮了想象力，希望你們以后畫得越來越好！”
設計意圖：展示評價環(huán)節(jié)為學生提供展示自我的平臺，讓學生在介紹作品與評價他人作品過程中，鍛煉語言表達能力，提高審美鑒賞能力，同時從他人作品中汲取靈感，教師的總結評價給予學生肯定與鼓勵，進一步增強學生對美術創(chuàng)作的自信心與熱愛。
（六）拓展延伸（聯(lián)系生活，升華情感）
教師播放一段大樹在生態(tài)系統(tǒng)中作用的科普視頻，包括為動物提供棲息地、凈化空氣、保持水土等內(nèi)容。
播放結束后，教師提問：“小朋友們，看了視頻，你們知道大樹對我們有多重要了吧？那我們在生活中應該怎么保護大樹呢？”
生1：“不能砍樹。”
生2：“要給大樹澆水。”
師：“大家說得都對，大樹是我們的好朋友，我們要愛護它們，從身邊小事做起，讓我們的地球永遠有這些美麗的大樹相伴。課后，大家可以和爸爸媽媽一起去公園、郊外觀察更多的大樹，把看到的畫下來，下節(jié)課帶來和小伙伴們分享。”
設計意圖：通過科普視頻拓展知識，讓學生了解大樹的生態(tài)價值，升華學生對大樹的情感，從單純的喜愛上升到保護意識，將美術學習與生活、環(huán)保相聯(lián)系，拓寬學生視野，課后作業(yè)布置延續(xù)學生的學習熱情，鼓勵親子觀察創(chuàng)作，促進家校共育。
七、板書設計
大樹的模樣
樹干：直線-挺拔
樹枝：曲線-靈動、折線-多變
樹葉：橢圓形、三角形等-多樣
樹根：牢牢抓住泥土

展開更多......

收起↑