資源簡介

(共21張PPT)
教科版科學二年級下冊
1.3 直線運動和曲線運動
第一單元 物體的運動
目錄
聚焦
1
探索
2
研討
3
拓展
4
課堂小結
5
課堂練習
6
聚焦
這些車的運動路線有什么不同？
汽車
沿彎曲道路行駛
沿筆直道路行駛
探索1
觀察并描述下面這些物體的運動路線。
探索1
1
2
3
4
5
探索2
操作員將藍球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米。
用藍球擊紅球
40厘米
要求1
探索2
分別利用直線軌道和曲線軌道，用藍球擊紅球
要求2
直線軌道
曲線軌道
探索2
畫一畫，比較兩種軌道中藍色球的運動路線有何不同？
思考
探索2
物體沿著直線軌道在運動，叫直線運動
物體沿著曲線軌道在運動，叫曲線運動
探索3
要求3
小球從桌面到地面的運動路線
預測小球在桌面上滾動時和沖出桌面后的運動路線，畫出可能的運動路線。
1
實驗驗證你的想法。用手將小球沿桌面推出。認真觀察小球的運動過程。
2
確認你畫的對嗎？如果不對，試試修改你開始畫的運動路線。
3
探索3
開始時，小球在桌面上進行直線運動
掉落時，進行曲線運動
探索3
完整過程演示
研討
根據物體運動路線的不同，物體的運動分為哪兩種運動形式？
說說你所見到的直線運動和曲線運動。
拓展
判斷生活中更多物品的運動方式。
通過本節課的學習，我們知道了物體的運動形式是各種各樣的，根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。我們把直直的運動路線叫直線，彎彎的運動路線叫曲線。過山車是曲線運動，老鷹是曲線運動，臺球是直線運動，垂直電梯是直線運動，自動扶梯既有直線運動又有曲線運動，掉落的蘋果是直線運動。
課堂小結
1.下列屬于直線運動的是（ ）。
A.蕩秋千 B.水平射箭 C.過山車
課堂練習
B
2. 下列描述不正確的是（ ）。
A.平整桌面上的藍色球和紅色球很難撞到一起
B.藍色球在筆直軌道槽里的運動時直線運動
C.桌上的小球在離開桌沿前的運動路線是曲線
課堂練習
C
3. 下列屬于不曲線運動的是（ ）。
A.時針的轉動 B.電梯的直上直下 C.玩竹蜻蜓
課堂練習
B
4. 蘋果從樹上自由落下過程中做曲線運動。（ ）
5. 直上直下的電梯的運動路線是直線。（ ）
6. 鳥兒在天上飛翔轉彎時是曲線運動。（ ）
7. 沒有風時，下落的雨滴是做直線運動。（ ）
8. 人造衛星繞著地球旋轉時做直線運動。（ ）
課堂練習
×
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三年級下冊第一單元
物體的運動
教科版/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
一教科版科學三年級下冊
《直線運動和曲線運動》教學設計
課題 1.3直線運動和曲線運動 課型 新授課
教學目標 科學觀念： 1.知道根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。
科學思維： 1.觀察、描述并判斷物體的運動方式。
探究實踐： 1.在教師引導下，用圖示記錄物體的運動路線。
態度責任： 1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。 2.養成認真觀察運動情況、及時記錄、開展交流研討的科學態度。。
教學重難點 重點：知道根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。
難點: 觀察、描述并判斷物體的運動方式。
教學環節 教學過程
課堂導入 一、聚焦 1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車子在行駛，這些車的運動路線有什么不同？ 預設：有的運動路線是直直的，有的運動路線是彎彎的。 我們把直直的運動路線叫直線，彎彎的運動路線叫曲線。 2.揭示課題：直線運動和曲線運動。（板書）
課 程 學 習 二、探索 1. 探索活動1 1）教師逐張展示五張圖片：過山車前進、鳥兒飛翔、打臺球、垂直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果，引導學生用語言和圖形拉描述物體的運動路線？ 2）小組為單位進行討論。 3）小組匯報。臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運動路線是直線，過山車、老鷹的運動路線是曲線。通過對這些物體運動路線的描述，學生會初步感知到物體的運動路線是直線和曲線兩類。此時，對于學生發言中的非科學語言，如“直的”、“彎的”類似的詞匯，可暫時不用糾正。 2. 探索活動2 1）無軌道擊球實驗。操作員將藍球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍球擊紅球。學生相互合作進行活動。 2）討論：說說你擊中小球的方式，邀請同學說說自己擊不中的原因。預設：因為球的運動路線不確定。 3）直線軌道和曲線軌道擊球實驗。操作員將藍球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍色球擊紅色球。觀察藍球運動的路線，嘗試畫出藍色球的運動路線。 4）實驗小結：物體沿著直線軌道在運動，叫直線運動。物體沿著曲線軌道在運動，叫曲線運動。 3. 探索活動3 1）推球落地實驗。描述實驗過程，學生先畫出可能的運動路線，再進行實驗：將藍色小球放在桌面上，向桌子邊緣方向推小球，小球在桌面滾動，離開桌子，再掉落至地面。 2）小組合作，操作員進行實驗，其他成員站在桌子側面仔細觀察。之后輪換操作員，小組內部操作三次。大家將觀察到的路線畫出，如果跟自己的預測不一致，嘗試修改。 3）教師引導交流討論的方式：要求學生進行分步驟分段的描述。先描述小球在桌子上面的運動路線是怎樣的，之后再描述從桌面掉落至小筐的過程中其運動路線是怎樣的。 4）邀請小組成員發言，展示路線圖，描述自己為什么這么畫。 5）小結：小球在桌面上進行的是直線運動，離開桌面后進行的是一個曲線運動。綜合來看，小球進行著一個直接運動和曲線運動的復合運動。 三、研討 提問：根據物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種方式？四、拓展 判斷生活中更多物體的運動方式。
課堂 小結 通過本節課的學習，我們知道了物體的運動形式是各種各樣的，根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。我們把直直的運動路線叫直線，彎彎的運動路線叫曲線。過山車是曲線運動，老鷹是曲線運動，臺球是直線運動，垂直電梯是直線運動，自動扶梯既有直線運動又有曲線運動，掉落的蘋果是直線運動。
板書設計
教學反思 按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等，在第2課的學習中，學生已經會判斷這幾種運動形式，但是會混淆對運動形式和運動方式的描述，往往采用的是生活詞匯，如直的、轉彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學生還不擅長運用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關注物體的個體特征，不習慣將之抽象為一個質點來考慮。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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