資源簡介

(共32張PPT)
教科版科學二年級下冊
1.1 磁鐵能吸引什么
第一單元 磁鐵
核心素養
探究實踐
如實記錄觀察到的信息，用證據來證明自己的猜測。
科學思維
能在教師指導下操作簡單的實驗，并通過猜測、歸納、推理等方法判斷物體中是否含有鐵。
態度責任
能夠在探索實踐中獲取證據，如實講述事實，愿意傾聽他人想法，也樂于分享和表達自己。
科學觀念
通過用磁鐵吸引不同物體的實驗，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。
目錄
情境與問題
1
探究與發現
2
研討與拓展
3
回顧與復習
4
總結與評價
5
學習任務
1
情境與問題
聚焦
同學們，家里的冰箱上面都有冰箱貼嗎？
冰箱貼為什么不能吸附在門上呢？
聚焦
這種磁扣為什么不能吸附在塑料黑板上呢？
因為冰箱貼和磁扣上都有磁鐵。
聚焦
條形磁鐵
U形磁鐵
環形磁鐵
我們可以根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。
磁鐵能吸引什么樣的物體呢？
聚焦
學習任務
2
探索與發現
1
說說我們的想法。
探索
磁鐵能吸金屬
磁鐵好像還能吸磁鐵
不對，磁鐵只能吸鐵。
2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
實驗步驟：
①為了方便記錄，首先給物體編上序號。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩








2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
實驗步驟：
②預測。能被磁鐵吸引的打√，不能吸引的打×，記錄在表格中。
編號 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
預測
2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
實驗步驟：
③做實驗，記錄實驗結果，并與預測相比較。
編號 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
預測
實驗
2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
實驗步驟：
③做實驗，記錄實驗結果，并與預測相比較。
2
這些物體能被磁鐵吸引嗎？
探索
實驗結論：
磁鐵能吸引的物體的共同點，它們都是由鐵材料構成的。磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。
3
找一找教室里哪些物體是用鐵做的。
探索
可以把磁鐵當做檢測器進行檢測。
①注意人身安全和物品安全
②要避免學生接觸尖銳的物體、帶電的插座等
③避免學生用磁鐵去吸引手機、計算機屏幕、磁卡等
溫馨提示
學習任務
3
研討與拓展
研討一：能被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？
研討
鐵一類的材料，比如鐵釘、長尾夾、回形針等。
研討二：要拾起木屑中的回形針，有哪些方法？
研討
磁鐵，吸取曲別針。
放入水中，曲別針沉下去。
用手揀出來。
各有什么優點？
用吹風筒吹。
①
②
③
④
拓展
科學家研究磁鐵時，測試過很多材料，發現磁鐵不但能吸引鐵質物體，還能吸鎳（niè）和鈷（g ） 。
試一試
它們能被磁鐵吸引嗎？
拓展
科學家研究磁鐵時，測試過很多材料，發現磁鐵不但能吸引鐵質物體，還能吸鎳（niè）和鈷（g ） 。
學習任務
4
回顧與練習
總結
練習
1.磁鐵可以 ，這種特性叫做 。
吸鐵
2.磁鐵不但能吸鐵，還能吸 和 。
鎳
磁性
鈷
填空題。
練習
判斷題。
1.不管是什么物體，磁鐵都可以吸。（ ）
2.掉在木屑中的回形針可以用吸鐵吸引上來。 （ ）
√
X
練習
選擇題。
1.下列對磁鐵的特點描述錯誤的一項是( ) 。
A.磁鐵隔著物體也能吸鐵 B.磁鐵能吸引其它磁鐵 C.磁鐵只能吸鐵
2.下列物體，磁鐵可以吸引的是( )。
A.銅勺 B.鐵夾子 C.筷子
3.要盡快拾起木屑中的回形針，可采用( )。
A.磁鐵吸引 B.手工分揀 C.風吹
B
C
A
學習任務
5
總結與評價
磁鐵能吸引的物體有共同點，它們都是由鐵材料構成的。
磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性
總結
科學態度
合作學習
評價
1.完成《同步分層作業》。
2.預習下一節課文內容，準備實驗用具。
作業
感謝聆聽教科版科學二年級下冊教學設計
課題 1.1 磁鐵能吸引什么 課型 新授課
教材分析 《磁鐵能吸引什么》是二年級下冊《磁鐵》單元的第 1 課，由四部分組成，分別是聚焦、探 索、研討、拓展。第一部分“聚焦 ”，回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分“探索 ”，包括“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”和“找一找，教室里哪些物體是用鐵做的”兩個活動，讓學生用實驗的方法進行檢測，在實驗過程中對實驗現象進行觀察和判斷，培養學生的實驗探究能力。第三部分“研討”，讓學生在經歷實驗檢測活動的基礎上開展思維辨析，充分發表關于“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特點”的觀點，并在習得概念后進行遷移應用（拾起木屑中的回形針），加深科學概念的建構。第四部分“拓展”,了解能被磁鐵吸引的“特殊”金屬鎳和鈷，進一步完善科學概念。
學情分析 二年級學生對磁鐵并不陌生，大多有玩過磁鐵的經驗，對磁鐵也很有興趣。學生大多能夠知道“磁鐵能吸東西”，但對“磁鐵能吸引什么樣的東西”并不清楚，特別是關于磁鐵能吸引“金屬”還是能吸引“鐵”一類物體，會存在較大爭議。學生的這些模糊概念和爭議將成為本課教學的起點。
教學目標 （科學觀念）通過用磁鐵吸引不同物體的實驗，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，具有磁性。 （科學思維）如實記錄觀察到的信息，用證據來證明自己的猜測。 （探究實踐）能在教師指導下操作簡單的實驗，并通過猜測、歸納、推理等方法判斷物體中是否含有鐵。 （態度責任）能夠在探索實踐中獲取證據，如實講述事實，愿意傾聽他人想法，也樂于分享和表達自己。
教學重難點 重點：用磁鐵對多種材料的物體進行檢測，認識到磁鐵具有磁性。
難點：磁鐵并不是能吸引所有金屬，而是吸引鐵一類物體。
教學準備 教師準備：磁鐵實物、一些鐵制品（如針、鐵釘、鐵環等）、實驗器材（如磁鐵、紙片、塑料袋等）、多媒體課件、黑板、彩色粉筆等。 學生準備：學生課本、筆、本子等。
教學環節 教學過程
情境與問題 1.談話導入：同學們，家里的冰箱上面都有冰箱貼嗎？ 2.學生交流。 3.設疑：冰箱貼為什么不能吸附在門上呢？ 預測：因為冰箱貼和磁扣上都有磁鐵。 4.引出：我們可以根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。 5.設疑：磁鐵能吸引什么樣的物體呢？點出課題（磁鐵能吸引什么）。
探究與發現 1.磁鐵能吸引什么樣的物體？說說我們的想法。 2.出示主題圖：這是一什么些物體，它能被磁鐵吸引嗎？ （1）實驗步驟 ①為了方便記錄，首先給物體編上序號。 ②預測。能被磁鐵吸引的打√，不能吸引的打 ，記錄在表格中。 ③做實驗，記錄實驗結果，并與預測相比較。 （2）實驗結論 預設：磁鐵能吸引的物體的共同點，它們都是由鐵材料構成的。磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。 3.找一找教室里哪些物體是用鐵做的。 溫馨提示：①注意人身安全和物品安全 ②要避免學生接觸尖銳的物體、帶電的插座等 ③避免學生用磁鐵去吸引手機、計算機屏幕、磁卡等
研討與拓展 （一）研討 1.研討一：要被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？ 鐵一類的材料，比如鐵釘、長尾夾、回形針等。 2.要拾起木屑中的曲別針，有哪些方法？ （二）拓展 科學家研究磁鐵時，測試過很多材料，發現磁鐵不但能吸引鐵質物體，還能吸鎳（niè）和鈷（g ） 。 硬幣、磁鐵一定能被磁鐵吸引嗎？ 1元都能被磁鐵吸引 1角、5角有些能被磁鐵吸引 分幣都不能被磁鐵吸引
回顧與練習 1.填空題。 （1）磁鐵可以_________，這種特性叫做_________。 （2）磁鐵不但能吸鐵，還能吸_________和_________。 2.判斷題。 （1）不管是什么物體，磁鐵都可以吸。（ ） （2）掉在木屑中的回形針可以用吸鐵吸引上來。 （ ） ……
總結與評價 總結： 評價：自我評價和小組評價
板書設計
教學反思 本節課通過實驗和討論的方式，引導學生認識磁鐵的吸引作用以及用磁鐵辨別鐵制品的方法。在教學過程中，學生通過觀察實驗現象、參與討論和提出問題，積極參與學習，培養了他們的實驗操作能力和問題解決能力。然而，也存在一些可以改進的地方。本節課的內容相對簡單，對于學生來說可能有些容易掌握。在今后的教學中，可以適當增加一些拓展內容，提供更多的實驗和例子，以激發學生的思維和探究興趣。在教學過程中，師生互動的機會可以更多一些。教師可以在引導學生觀察實驗現象的同時，提出一些引導性的問題，引發學生思考和討論。例如，可以問學生們為什么磁鐵能吸引鐵制品，以及為什么磁鐵只能吸引具有磁性的物體等。綜上所述，本節課在引導學生認識磁鐵的吸引作用和辨別鐵制品的方法方面取得了一定的效果。通過增加拓展內容、提高師生互動和增加趣味性元素，可以進一步提高教學效果，激發學生的學習興趣和探究欲望。

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