資源簡介

教學設計《頑皮的杜鵑》
教材分析：
歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為拍、大調式，第一樂句曲調在主和弦“do mi sol”上進行，明亮的音調即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“sol mi”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲，呼應似的穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲在青山翠谷之中回蕩不息。
學情分析：
三年級學生已經具有一定的識讀樂譜的能力，加上此首歌曲旋律簡單，可以從感知樂句、視唱樂譜下手，利用樂句感受樂曲的規律，通過先唱樂譜再加歌詞的方式學唱歌曲，同時也能提升學生本身樂感和音準能力。
教學目標：
1、能用活潑歡快的聲音演唱《頑皮的杜鵑》，學習頓（跳）音記號，感受杜鵑頑皮的形象，并在演唱中表現出來。
2、通過聆聽和律動感知樂句，找到樂句的規律。
3、通過反復聆聽和演唱樂譜學唱歌曲。
教學重點：
通過反復聆聽和演唱樂譜學唱歌曲，感知樂句的規律和特點。
教學難點：
在“咕咕”處進行二聲部演唱。
教學過程：
1、組織教學：師生問好
2、導入：《布谷鳥》音樂律動熱身，并引出布谷鳥還有一個名字叫杜鵑，由此引出課題。（設計意圖：本課我采用音樂律動《布谷鳥》導入，既能在濃郁的音樂氛圍中導入課題，又能讓學生對本課產生興趣，注意力集中。）
3、新授
（1）聆聽歌曲旋律，生觀察師動作，找出規律，觀察到就一起做，并說說規律是什么。(設計意圖：讓學生初次感受歌曲旋律，并通過觀察思考參與到律動中來。）
（2）再次聆聽，用畫彩虹線的方式感受和劃分樂句，并找到樂句的規律。（設計意圖：用簡單易理解的方式感受和劃分樂句，也為后面發現樂句的規律做下鋪墊。）
（3）跟著音樂踏步和拍手，聽聽在拍手處是哪兩個音。（設計意圖：通過反復聆聽感受歌曲旋律為后面學唱歌曲做下鋪墊，同時也能訓練學生聽音的能力）
（4）老師演唱前面的旋律，學生來接唱后兩個音。（設計意圖：通過接唱的方式訓練學生對“s m”兩個音的掌握，以及再次熟悉旋律）
（5）出示歌譜，請同學說說這首歌曲是由哪些音組成的呢？并將唱名卡按高低貼在五線譜上，帶領學生認識并唱準低音sol，la，ti，三個音。（設計意圖：發揮學生主動性，積極思考問題，通過貼唱名卡感受音的高低，為唱準歌譜做下鋪墊）
（6）再次演唱樂譜，發現樂句之間的規律。（設計意圖：通過唱譜學唱歌，可以訓練學生的音準能力，也為更好更準確的歌唱打下基礎）
（7）在樂句結尾處加上二聲部。將樂句結尾的“s”“m”換成“m”“d”再次進行演唱。（設計意圖：根據學生的水平和程度，加入簡單的二聲部合唱，為后期歌曲的合唱打下基礎。）
（8）加入歌詞演唱，認識頓音記號并正確演唱。（設計意圖：通過對比聆聽，認識和感受頓音記號）
（9）在“咕咕”處加入二聲部演唱,再次完整演唱。(設計意圖：在保證學唱歌曲的基礎上同時提高教學的有效性，二聲部的加入可以培養學生的音感，提升學生的音樂素養，為后期的二聲部歌曲打下基礎）
4.小結
學生談收獲，教師總結本課
板書設計：（設計意圖：將本節課重點會用到的音以爬樓梯的方式板書在黑板上，學生能夠更加直接明了的感受音的高低，加強音高的準確性。)

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