資源簡介

教學設計
課題 《 依法行使權利 》
教學內容分析 《依法行使權利》是部編版《道德與法治》八年級下冊第二單元第三課第二框題的內容。本課是在學生了解公民基本權利的基礎上，進一步引導學生認識到權利行使有界限，維護權利守程序，幫助學生牢固樹立按程序辦事的意識以及依法依規行使權利的法治意識，掌握維護自身合法權益的方法，知道在現實生活中如何行使權利、維護權利。因此，本課內容具有實踐操作性和重要的現實價值。
學情分析 步入青春期的八年級學生，權利意識隨著其獨立意識、自我意識的增強而增強，在行使權利的過程中往往容易出現只顧自己的權利，而忽視他人、集體、社會的合法權益，當自己的合法權利受到侵害時，不能運用正確的方式去維權，在遭受他人非法侵害時，有的選擇沉默，有的選擇報復，他們遇事找法、解決問題靠法的思維方式和行為習慣還未完全養成。
目標確定 根據新課標中落實學科核心素養的相關要求，制定本課教學目標如下： 通過分析網絡暴力違法犯罪典型案例以及參與“我是維權小幫手”環節，引導學生感悟權利的邊界，掌握正確的維權方式，懂得依法行駛權利和維護權利，樹立和增強法治觀念。 通過開展“拒絕網暴，從我做起”倡議活動，引導學生學會尊重他人的合法權利，自覺規范自身行為，提升道德修養。
重難點 教學重點：行使權利有界限 教學難點：維護權利守程序
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
教師活動 播放視頻《高三女生百日誓師被網暴》 設置問題：網暴者侵犯了這名女生的什么權利？ 學生活動 學生觀看視頻，自主思考問題
設計意圖 以視頻形式導入，吸引學生注意，增強學習興趣，引出本課議題主題——網絡暴力，讓學生在思考問題的過程中，完成對上節課所學知識的復習鞏固。
環節二： 講授新課
教師活動 議題一：網暴行為要擔責，行使權利有界限 議題情境：網絡暴力違法犯罪典型案例 議題任務：閱讀案例，以小組為單位進行討論，小組派代表回答以下問題： （1）你對上述案例有何感想？ （2）案例中的違法行為產生了怎樣的影響？ （3）依法懲治網絡暴力與公民依法享有言論自由是否相違背？為什么？ 議題小結：任何權利都是有范圍的。公民行使權力不能超越它本身的界限，不能濫用權利。公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。 教師提問：如果你遭遇網絡暴力，你將會以何種方式應對呢？以牙還牙、忍氣吞聲、理性維權的后果可能會怎樣？ 教師總結：公民行使權利應該按照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。 議題二：網暴現象要治理，維護權利守程序 議題情境：初二學生王某的維權之路 某校初二學生王某與龔某系同班同學，雙方因生活瑣事產生矛盾。2022年6月，龔某在成員百余人的“校友群”和“鄰里互助群”小區微信群內，發布針對王某學習成績、家庭狀況及道德品行方面的言論。龔某的言論給王某造成了極大的精神痛苦，同學們對他的評價逐漸降低并開始遠離他，他在痛苦中茫然不知所措…… 議題任務：我是維權小幫手 閱讀教材第44-46頁內容，按照導學案上的表格梳理出每種維權方式，小組開展討論，為同學王某選擇一種最合適的維權方式，并說明原因。 議題小結：維護權利的方式包括和解、調解、仲裁和訴訟等。 議題三：網絡規則要遵守，實現權利有保障 議題情境：重溫八上所學“理性參與網絡生活”的相關知識 議題任務：拒絕網絡暴力，理性參與網絡生活，從你我做起，請你在倡議書上寫下你的倡議。 教師總結：希望同學們不斷提高自己的媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我；在網絡世界中學會“信息節食”，學會辨析網絡信息，恪守道德、遵守法律，對自己的網絡言行負責，做一名負責任的網絡參與者。唯有如此我們才能真正享受和使用法律賦予我們的自由和權利。 學生活動 學生閱讀案例，思考討論問題。 思考問題，總結歸納。 學生閱讀教材，填寫表格，小組討論，歸納總結，發表觀點。 學生填寫倡議書，將自己的倡議張貼在黑板上。
設計意圖 通過設置議題情境和議題任務，開展議題式教學，針對網絡暴力這個社會問題，組織學生在議題情境中合作探究，因為網暴這個議題貼近學生生活實際，學生也比較感興趣，因而能夠充分參與課堂，從而在思考、討論、探究的過程中理解權利的邊限，掌握正確維權的方法，知道在實際生活中如何依法行使權力和維護權利，樹立法治觀念，提升道德修養。　　
環節三：課堂小結
板書設計
作業與拓展學習設計 以下作業二選一完成： 作業一：在“中國庭審公開網”網站上進行一次線上旁聽庭審活動。 作業二：查閱憲法，了解我國憲法對公民行使權利作出的限制性規定。
教學反思與改進 本課圍繞“從網絡暴力探公民權利的行使”這個總議題，下設三個子議題組織學生討論探究公民應該如何依法行使權利，如何正確維護自身的合法權益，議題本身貼近學生生活實際，學生比較感興趣，但是回顧整個教學環節，學生互動形式略顯單一，議題式教學要讓學生“議起來”，但“議”的形式可以多樣化而不僅僅局限于小組討論，接下來還要進一步在學生互動環節上多思考多創新。此外，課件設計不夠精美、文字內容過多、排版不美觀也是客觀存在的問題，今后要多學習優秀課件的設計，力求課件內容和排版精簡美觀。
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