資源簡(jiǎn)介

《登高》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知人論世，能說(shuō)出杜甫生平及創(chuàng)作背景。
2．反復(fù)誦讀，能分析出詩(shī)句所運(yùn)用的抒情手法。
3．置身詩(shī)境，能準(zhǔn)確概括詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．能分析詩(shī)句所運(yùn)用的抒情手法。
2．能準(zhǔn)確概括詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀法，自主學(xué)習(xí)法，合作研討法
【知識(shí)鏈接】
1．寫作背景
此詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767年）秋天。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年，地方軍閥四起，沖突不斷。隨著嚴(yán)武病逝，杜甫失去其所依靠的幕府，只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買舟南下夔州。在夔州三年里，生活困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。
2．抒情方式
詩(shī)歌最大的特點(diǎn)是抒情性，抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多，也是最重要的表達(dá)方式，它可以分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情（分為寓情于景和觸景生情）、情景交融、托物言志、借古諷今等。
直接抒情：直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的主觀感情的抒情方式。
借景抒情：作者把所要抒發(fā)的感情寄寓在景或物中，通過(guò)描寫景或物予以抒發(fā)。
觸景生情：受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。
寓情于景：帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺(jué)或不自覺(jué)地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來(lái)寄托感情。
托物言志：詩(shī)人借自然界中的某物具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感。用于“詠物詩(shī)”，詩(shī)中的物象一般只有一個(gè)，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣的化身，也是作品主旨的載體。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)檢測(cè)
杜甫（公元 712 年 - 公元 770 年），字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱 “李杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為 “詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為 “詩(shī)史”。后世稱其杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有 “致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的宏偉抱負(fù)。
（二）自主朗讀，注意把握朗讀的節(jié)奏和詩(shī)人的情感，并回答下列問(wèn)題。
1．整體感知，這首詩(shī)的前兩聯(lián)和后兩聯(lián)分別寫了什么內(nèi)容？
前兩聯(lián) —— 寫景
首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，詩(shī)人圍繞夔州的特定環(huán)境，用 “風(fēng)急” 二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開(kāi)頭就寫成了千古流傳的佳句。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái) “高猿長(zhǎng)嘯” 之聲，大有 “空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕” 的意味。接著詩(shī)人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，構(gòu)成一幅精美的畫圖。
頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無(wú)邊”“不盡”，使 “蕭蕭”“滾滾” 更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。
后兩聯(lián) —— 抒情
頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，詩(shī)人把久客最易悲愁，多病獨(dú)自登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián) “雄闊高渾，實(shí)大聲弘” 的對(duì)句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的 “萬(wàn)里”“百年” 和上一聯(lián)的 “無(wú)邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。
尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來(lái)興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn)，此時(shí)卻平白無(wú)故地惹恨添悲，詩(shī)人的矛盾心情是容易理解的。
2．讀完這首詩(shī)你最深的感受是什么？（請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，也可以詩(shī)中的某個(gè)字概括）
讀完《登高》這首詩(shī)，最深的感受可以用 “悲” 字來(lái)概括。
全詩(shī)圍繞 “悲” 字展開(kāi)，首聯(lián)借風(fēng)急猿哀、渚清鳥飛之景營(yíng)造出一種悲涼的氛圍；頷聯(lián)無(wú)邊落木、不盡長(zhǎng)江的景象，不僅有對(duì)自然景象的悲嘆，更蘊(yùn)含著對(duì)時(shí)光流逝、生命短暫的悲哀；頸聯(lián) “萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 直接點(diǎn)出了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的悲愁以及年老多病的悲苦；尾聯(lián) “艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 進(jìn)一步抒發(fā)了詩(shī)人生活艱難、壯志難酬的悲恨。整首詩(shī)將身世之悲、家國(guó)之悲等多種悲緒交織在一起，沉郁頓挫，令人動(dòng)容。
二、合作學(xué)習(xí)
王國(guó)維說(shuō)：“《登高》一詩(shī)，閱罷尤覺(jué)“悲愁”鋪天蓋地，無(wú)一景不如此，無(wú)一語(yǔ)不如此，頓覺(jué)無(wú)處遁逃之感！”請(qǐng)同學(xué)們從本詩(shī)中任選一聯(lián)，探討杜甫如何抒寫“悲”情的？
要求：結(jié)合詩(shī)句，指出手法，說(shuō)出情感和表達(dá)效果。
手法運(yùn)用
借景抒情：詩(shī)人借 “無(wú)邊落木” 和 “不盡長(zhǎng)江” 之景，將自己的悲愁之情融入其中。落木蕭蕭而下，讓人聯(lián)想到生命的凋零與消逝；長(zhǎng)江滾滾東流，象征著時(shí)光的一去不返。
夸張與疊詞：“無(wú)邊”“不盡” 運(yùn)用了夸張的手法，極言落木之多、長(zhǎng)江之長(zhǎng)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。“蕭蕭”“滾滾” 這兩個(gè)疊詞，不僅從聲音上強(qiáng)化了蕭瑟、洶涌的感覺(jué)，還在視覺(jué)上給人以強(qiáng)烈的沖擊，使畫面更加生動(dòng)形象。
對(duì)仗：此聯(lián)對(duì)仗工整，“無(wú)邊” 對(duì) “不盡”，“落木” 對(duì) “長(zhǎng)江”，“蕭蕭下” 對(duì) “滾滾來(lái)”，形式上的整齊對(duì)稱，使詩(shī)歌具有韻律美和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，也從側(cè)面體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的沉郁和情感的凝重。
情感表達(dá)
時(shí)光易逝之悲：詩(shī)人面對(duì)無(wú)邊無(wú)際、紛紛飄落的樹葉，聯(lián)想到自己的生命如同這落葉一般，在時(shí)光的流逝中逐漸走向衰落，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光匆匆、年華老去的悲哀。
壯志難酬之悲：滔滔不絕、奔騰不息的長(zhǎng)江水，讓詩(shī)人感慨自己的人生就像這江水一樣，一去不復(fù)返，而自己卻壯志未酬，空有一腔抱負(fù)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，心中充滿了無(wú)奈和悲哀。
孤獨(dú)漂泊之悲：落葉在風(fēng)中飄零，江水獨(dú)自流淌，詩(shī)人以景自比，暗示自己如同落葉般孤獨(dú)無(wú)依，漂泊在這世間，無(wú)處可歸，進(jìn)一步強(qiáng)化了內(nèi)心的孤獨(dú)與悲苦。
表達(dá)效果
營(yíng)造氛圍：通過(guò)對(duì)落木和長(zhǎng)江的描寫，營(yíng)造出一種雄渾、壯闊而又蕭瑟、凄涼的氛圍，讓讀者仿佛置身于秋日的江邊，感受到詩(shī)人內(nèi)心的悲愁與無(wú)奈。
深化主題：此聯(lián)將自然景象與詩(shī)人的人生感慨緊密結(jié)合，使 “悲” 情得到了進(jìn)一步的深化和升華，不僅是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆，更是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深刻思考，使詩(shī)歌的主題更加豐富和厚重。
引發(fā)共鳴：詩(shī)人所抒發(fā)的悲愁之情具有普遍性和典型性，能夠引發(fā)讀者對(duì)時(shí)光流逝、生命短暫、人生坎坷等問(wèn)題的共鳴，讓讀者在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，也能從中感受到自己的人生境遇和情感體驗(yàn)。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1．對(duì)本詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是（C）
A.首聯(lián)寫詩(shī)人登高的見(jiàn)聞。詩(shī)人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。
B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫。詩(shī)人抓住典型的景物--蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。
C.頸聯(lián)詩(shī)人點(diǎn)明詩(shī)旨。詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，由無(wú)邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬(wàn)里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。
D.杜甫是憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他對(duì)人生有大悲憫。“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。
2．選擇《登高》中你最喜歡的一聯(lián)，用散文化的語(yǔ)言表述出來(lái)，并寫出作者抒發(fā)的情感。要求不少于50字。
我選擇頷聯(lián) “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。
站在高處極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)那無(wú)邊無(wú)際的落葉，在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落而下，好似生命在無(wú)奈地凋零。腳下，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，洶涌澎湃，奔騰不息，向著遠(yuǎn)方滾滾流去。
在這壯闊的景象中，作者抒發(fā)了深沉的悲嘆。落葉的飄零，象征著時(shí)光的匆匆流逝，自己年華老去卻一事無(wú)成；而長(zhǎng)江的滾滾東流，更凸顯出個(gè)體在歷史長(zhǎng)河與自然偉力面前的渺小與無(wú)力 ，飽含著壯志難酬、身世飄零的無(wú)盡哀傷。
不知道這樣的表述是否符合你的預(yù)期呢？要是你還想換其他聯(lián)來(lái)進(jìn)行改寫，或者對(duì)內(nèi)容有新的想法，都能隨時(shí)告訴我。
四、課堂小結(jié)
1．抒情手法
2．詩(shī)人情感
抒情手法
借景抒情：詩(shī)的前兩聯(lián)主要運(yùn)用了借景抒情的手法。首聯(lián) “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，詩(shī)人通過(guò)描寫風(fēng)急、天高、猿哀、渚清、沙白、鳥飛等景象，營(yíng)造出一種蕭瑟、凄涼的氛圍，為全詩(shī)奠定了悲愁的基調(diào)。頷聯(lián) “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，借無(wú)邊無(wú)際的落木和奔騰不息的長(zhǎng)江，抒發(fā)了時(shí)光易逝、人生短暫的感慨。
直抒胸臆：頸聯(lián) “萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 和尾聯(lián) “艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩(shī)人直接傾訴自己常年漂泊、年老多病的處境，以及生活的艱難和內(nèi)心的苦恨，將個(gè)人的身世之悲和家國(guó)之痛直接抒發(fā)出來(lái)。
情景交融：詩(shī)歌將寫景與抒情緊密結(jié)合，景中有情，情中有景。如前兩聯(lián)的寫景，不僅僅是對(duì)自然景象的描繪，更融入了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼；后兩聯(lián)的抒情，又以眼前的秋景為依托，使情感的抒發(fā)更加深沉、真摯。
詩(shī)人情感
身世之悲：詩(shī)人常年漂泊他鄉(xiāng)，“萬(wàn)里悲秋常作客” 體現(xiàn)了他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、居無(wú)定所的孤獨(dú)和凄涼。同時(shí)，“百年多病獨(dú)登臺(tái)” 表明詩(shī)人年老多病，獨(dú)自登高，身體和精神都承受著巨大的痛苦，抒發(fā)了對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲哀。
時(shí)光之嘆：面對(duì) “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” 的景象，詩(shī)人聯(lián)想到時(shí)光的流逝就像這落葉和江水一樣，一去不復(fù)返，感慨自己的生命在不知不覺(jué)中逐漸消逝，卻一事無(wú)成，流露出對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和嘆息。
家國(guó)之愁：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂等動(dòng)蕩。詩(shī)中的 “艱難苦恨” 不僅包含個(gè)人的艱難困苦，還蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩的憂慮。他為國(guó)家的衰落、人民的苦難而悲痛，體現(xiàn)了一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷。
【課后作業(yè)】
1．背誦并默寫本首詩(shī)。
2．收集杜甫詩(shī)歌中的名句，吟誦并分析詩(shī)歌

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