資源簡介

《歸園田居》（其一）
【學習目標】
1．通過課前預習，能說出陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。
2．通過反復誦讀，品味詩歌語言，能找出詩人使用的寫景手法。
3．通過感受詩人的田園情懷，領悟詩人追求自由獨立的精神品格。
【學習重難點】
重點：通過反復誦讀，品味詩歌語言，能找出詩人使用的寫景手法。
難點：通過感受詩人的田園情懷，領悟詩人追求自由獨立的精神品格。
【知識鏈接】
1．作者介紹
陶淵明（365-427）名潛，字元亮，自號五柳先生，私謚靖節先生，潯陽柴桑人，東晉時期詩人，辭賦家、散文家。代表作品有《歸園田居》、《飲酒》、《桃花源記》、《五柳先生傳》。
公元405年（東晉安帝義熙元年），陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米折腰向鄉里小兒”，掛印回家.從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛，抒發歸隱后愉悅的心情。本節課學習的是第一首。
2．田園詩歌特征：
陶淵明的作品，大都是歸隱后寫的，反映了當時的田園生活，開創“田園詩”的先河。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
3．詩歌中的常用寫景手法：
兩種技法：
白描（白描是中國畫的一種技法，指用簡單的線條勾描形象而不施彩色的畫法，白描也是一種寫景的手法，是指用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。）
工筆（工筆手法，是指文學作品中用工整細密的筆法來描繪事物。也就是用細膩的筆觸，精細地描繪人物或事物的外貌和生活場景，使人或景物的形象逼真，給讀者一種呼之欲出之感。）
四個結合：動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）、虛實結合、正側結合、點面結合
三個角度：觀察的角度（遠近、高低、俯仰）；感知的角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺或通感；）描繪的角度（繪形、繪聲、繪色、繪勢）
【學習過程】
一、自主學習
（一）自學檢測
1．走進作者
陶淵明，名潛，字元亮，自號五柳先生，私謚靖節，潯陽柴桑人，東晉時期詩人、辭賦家、散文家。代表作品有《歸園田居》《五柳先生傳》《桃花源記》《飲酒》《歸去來兮辭》《感士不遇賦》《讀山海經》等。其開創了中國田園詩的先河
陶淵明的田園詩以純樸自然的語言、高遠拔俗的意境，為中國詩壇開辟了新天地。他的田園詩充分表現了詩人守志不阿的高尚節操，以及對淳樸的田園生活的熱愛等
3、正字音
以下是這些字的正確讀音：
羈鳥戀舊林（jī）
池魚思故淵（yuān）
守拙歸園田（zhuō）
榆柳蔭后檐（yìn）
曖曖遠人村（ài）
依依墟里煙（xū）
3、字詞梳理
俗：世俗，指當時社會上追求功名利祿等的風氣和習俗。 韻：氣質、情致、本性。
塵網：指塵世的羅網，比喻官場生活的束縛和羈絆。在古代，官場往往充滿了各種規則、爭斗和限制，詩人把它比作一張網，一旦陷入就難以掙脫
守拙：意思是保持自己愚拙的本性。“拙” 在這里與巧相對，代表一種質樸、純真、不善于投機取巧、迎合世俗的處世態度。
暖暖：昏暗、模糊的樣子。在 “曖曖遠人村” 中，描繪出遠處村莊在暮色中隱隱約約、模糊不清的景象，營造出一種靜謐、朦朧的氛圍，給人一種悠遠、閑適的感覺，襯托出鄉村生活的寧靜與安謐。
樊籠：原指關鳥獸的籠子，在詩中比喻束縛人的官場或塵世的種種限制。如 “久在樊籠里，復得返自然”，詩人將官場等世俗環境比作樊籠，形象地表達了自己在官場中受到的束縛和壓抑，以及回歸自然后的解脫感和自由感。
（二）梳理文本線索。反復朗讀詩歌，回答下面問題。
分析方向 原文 表達感情
從何而歸 “誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵” 表達了詩人對自己誤陷官場的悔恨，以及如同被困的鳥和魚般對自由、對自然的強烈渴望，“塵網” 一詞鮮明地體現出詩人對官場的厭惡和鄙棄之情。表明詩人本性熱愛自然，與世俗的價值觀格格不入，在官場的束縛中倍感壓抑，所以渴望回歸到能讓自己身心自由、符合本性的田園生活中，傳達出對自然的熱愛和對自由生活的向往
為何而歸 “少無適俗韻，性本愛丘山”“久在樊籠里，復得返自然”
歸去何處 “開荒南野際，守拙歸園田”
歸去何如 “方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”
五、合作學習
誦讀全詩，找出詩中描寫田園風光的詩句并分析詩人所運用的寫景手法。
《歸園田居·其一》中描寫田園風光的詩句為“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”。詩人運用的寫景手法如下：
白描手法
詩人以簡潔質樸的語言，如“方宅十余畝，草屋八九間”，不加修飾地描繪出田園中住宅、土地的簡單景象，使讀者能夠清晰地在腦海中勾勒出田園風光的大致輪廓，給人一種質樸自然之感，仿佛親眼見到了那幾間草屋和周圍的土地。
遠近結合
“曖曖遠人村，依依墟里煙”是遠景描寫，描繪出遠處村莊在朦朧中隱隱約約，以及村莊中裊裊升起的炊煙，營造出一種悠遠、靜謐的氛圍。
“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”則是近景描寫，細致地刻畫了草屋前后榆柳成蔭、桃李羅列的景象，讓讀者感受到田園生活的親近與實在。
通過遠近景的相互搭配，使畫面具有層次感和立體感，豐富了田園風光的整體畫面。
動靜結合
“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”是動態描寫，狗叫聲、雞鳴聲打破了田園的寂靜，為田園增添了生機與活力，讓人仿佛能聽到那此起彼伏的雞鳴狗叫，感受到鄉村生活的真實與熱鬧。
而“方宅十余畝，草屋八九間”等對房屋、樹木等的描寫則是靜態的，展現了田園的寧靜與安穩。
動靜相互映襯，以動襯靜，更加突出了田園環境的靜謐和安寧，使田園風光更具生活氣息。
視覺與聽覺相結合
從視覺上，詩人描繪了“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”“遠人村”“墟里煙”等景物，讓讀者看到了田園中錯落有致的房屋、繁茂的樹木、遠處的村莊和裊裊炊煙，構成了一幅色彩淡雅的田園畫卷。
從聽覺上，“狗吠”“雞鳴”的聲音傳入耳中，使讀者能夠感受到田園生活的喧囂與活力。
視覺和聽覺的綜合運用，全方位地呈現了田園風光，給讀者帶來豐富的感官體驗，使讀者更能身臨其境般地感受田園生活的美好。
三、當堂檢測
1．對詩的賞析，不恰當的一項是（D）
A、詩中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實地反映了詩人回歸田園之后的愉快心情。
B、詩中用白描手法，簡練地勾畫景物，從而使詩人感情得到充分抒發，使詩富有畫意，生機盎然；
C、詩中描繪的畫面質樸、幽靜，表現出一種平和、淡遠的意境。
D、“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一句的意境，與漢樂府《雞鳴》中“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”有相似之處。
2．文學常識（判斷正誤）
（1）“越陌度阡”中的“陌”指東西向的田間小路，“阡”指南北向的田間小路。（√）
（2）陶淵明的詩作以描寫田園風光和隱逸生活著稱，因此，他被稱為“田園詩人”或“隱逸詩人”。陶淵明是我國詩歌史上“山水田園”詩的開創者。(×)
3．理解性默寫
（1）《歸園田居》中表明作者不隨波逐流，固守節操，回鄉開荒種地，過田園生活的句子是： 開荒南野際，守拙歸園田。
（2）《歸園田居》中透過“ 戶庭無塵雜，虛室有余閑”兩句我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。
（3）《歸園田居》中表現詩人摒棄塵俗，重新返歸自然的詩句是： 久在樊籠里，復得返自然。
四、課堂小結
《歸園田居》一詩生動地描寫了詩人歸隱田園后的生活和感受，通過運用白描、遠近結合、動靜結合、視覺與聽覺相結合等寫景手法，描寫了寧靜優美、質樸自然的田園風光，抒發了作者對田園生活的熱愛與向往，以及歸隱后內心的喜悅和閑適的情感。同時又隱含了作者對官場黑暗、世俗喧囂的厭惡之感，表現了詩人追求自由、回歸自然、堅守本真，不與世俗同流合污的主旨。
【課后作業】
1．背誦并默寫《歸園田居》（其一）
2．將本詩改寫成一篇300字左右的寫景隨筆。
①要盡量表現田園景物的美好；
②要恰當描寫作者的心理反應，突出作者的欣喜愜意和對自然的悠然自適之情；
③要語言流暢，富有文采。

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