資源簡介

《捉迷藏》教學設計
一、教材分析
《捉迷藏》是人音版三年級上冊第6課《四季的歌》中的一首唱歌歌曲，F宮調式，拍。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，表現了兒童對美好生活的向往，和對大自然的無限熱愛。
二、學情分析
1.對音樂的感知與表現：小學三年級學生有強烈的好奇心，喜歡模仿，能聽辨出音樂中不同的情緒、速度和力度。教師在歌曲教學中將“生本課堂”教學理念貫穿始終，給學生充分自主的感受音樂、觸摸音樂、表現音樂的機會，在此基礎上適當點撥與指導。
2.對音樂的行為與表現：三年級學生注意力保持時間比較短，天性好動。教師設計微課、音樂游戲、表演唱等學生喜愛的教學手段參與到教學中，引導學生主動參與學習、表現音樂。
3.對音樂的創造與表現：三年級的學生喜歡自主將歌曲進行創編，于是，教學中教師設計了小樂器伴奏，以調動學生的主觀能動性，享受音樂的奇妙，促進音樂感受力與創造力的提升。
三、教學目標
1.通過歌曲學習和演唱，感受四季情趣，培養學生對大自然的熱愛與向往。
2.能用演唱、樂器伴奏等方式表現樂曲的情緒，用自然、圓潤的聲音演唱歌曲，能表現具有圓舞曲特征的拍歌曲。
3. 學習了解拍，掌握附點節奏。
四、教學重難點
重點：
1.感受四季的音樂形象。
2.學習用自然、圓潤的聲音演唱拍歌曲《捉迷藏》。
難點：附點節奏的準確掌握。
五、教法學法
情景導入法、體態律動法、聽唱法。
六、教學準備
鋼琴、多媒體音樂、打擊樂器
七、教學過程：
活動主題一：創設情境，感知元素
活動目標
1.情境創設，激發學生學習興趣和求知欲
2..通過完整聆聽，建立音樂整體感知
（二）活動步驟
1.回憶旋律，情景導入
師：“同學們這一段旋律你們熟悉嗎？你可以跟著音樂來唱一唱嗎？”
教師彈奏《春天在哪里》的旋律
2.創設情境，感知樂曲
師：“春姑娘真是一個活潑、調皮的娃娃，她特別喜歡玩兒捉迷藏的游戲，你們聽，她帶著她的伙伴們又開始你躲我藏啦！請你聽一聽這段音樂，參與捉迷藏游戲的都有誰？他們的心情怎樣”(播放歌曲）
師：“沒錯！他們就是春夏秋冬四個娃娃，瞧！他們玩的多開心呀，讓我們也加入他們吧！”
復聽歌曲，感受節拍
（播放錄音）：“大家好！我是春娃娃，很高興認識你們，請你隨著音樂感受一下我們是踏著幾拍子的舞步來的，你可以隨音樂用拍手，拍腿等方式表現出來”
師：“同學們，讓我們隨音樂律動起來吧！”（播放音樂）
師：“你們聽出來了嗎？”
生：“歌曲是三拍子的”
師：“三拍子的強弱規律是怎樣的？”
生：“強弱弱”
師：“你可以用身體律動感受一下強弱規律嗎？”
（三）活動評價
一級評價：學生能夠正確闡述歌曲情緒，按照穩定的速度和節奏做出三拍子的律動動作，并且樂于將自己的感受通過肢體和符號表現出來。
二級評價：學生能夠闡述出歌曲情緒，按照穩定速度和節奏做出三拍子律動動作。
設計理念：這一環節創設情境，開啟學生深度學習的起點。通過創意的圖片和角色錄音播放，使學生能夠快速進入音樂情境，促使他們對音樂的專注力的提高，啟發了孩子們的音樂思維。
活動主題二：生動樂動 歌曲學唱
活動目標
能正確劃分歌曲樂句
能夠找出歌曲中的附點節奏，有感情的完整演唱歌曲。
活動步驟
1.復聽音樂，提出新問
師：“同學們你們瞧！夏娃娃邁著輕快的步伐向我們走來了，它又給我們帶來了怎樣的挑戰呢？”（播放錄音）
“大家好！我是夏娃娃，你知道這首歌曲一共有幾個樂句嗎？樂句中出現的小圓點是什么節奏呢？”
師：“夏娃娃向我們提出了難題，但老師相信你們一定可以完成挑戰，讓我們一起來觀察樂譜”
師：“歌曲共有幾個樂句呢？”
生：“歌曲有四個樂句，每個樂句有四個小節，結束處都有長音?！?br/>師：“第一樂句和第二樂句有怎樣的特點？它們屬于哪一樂句類型呢？”
生：“第一和第二樂句前兩小節是相同的，后兩小節是不同的，他們屬于相似樂句”
2.熟悉旋律，感知附點
師：“同學們觀察的可真仔細，樂句當中的小圓點節奏你們認識嗎？他的演唱有什么特點呢？請你聽老師唱一唱。
生：“音符后面有小點的時值更長”
師：“同學們說的真準確，他就是附點節奏，附點節奏的加入讓旋律更加生動活潑，充滿童趣了，讓我們用富有彈性的聲音，將它帶入到一、二樂句的旋律中唱一唱，請你坐端坐正，保持良好的演唱狀態”
師：“同學們可真棒，你們演唱的附點節奏可真準確，秋娃娃已經等不及了，它著急的要跟你們見面呢”（播放錄音）
3.循詞覓樂，歌曲學唱
“小朋友你們好呀！你一定聽說了我們在玩捉迷藏的游戲，可我找不到他們了，你能從歌詞中幫我尋找一點線索嗎？”
師：“你們都是樂于助人的小朋友，請拍起你的小手，跟老師一起按節奏讀讀歌詞，填寫足跡，幫助秋娃娃吧”
春天藏在（） 夏天藏在（）
秋天藏在（） 冬天藏在（）
4.音化結合，巧知音高
師：“春天藏在花叢中，夏天藏在草帽下，秋天鉆入谷堆堆，冬天縮進棉褂褂，原來這四個娃娃都藏在了這里，同學們請你聽一聽哪個地方不好唱或者有困難呢？”
生：“第三樂句中的第一小節和第二小節銜接的位置音的距離有些遠很不好唱?！?br/>師：“讓我們借助拍球游戲的方式把它唱準吧”
師：“你可以加入歌詞試一試嗎？你看，秋娃娃的小腳丫露出來了，我們要把這里的圓滑線也唱準哦”
5.范唱對比，調整聲音
師：“歌曲中的四個娃娃，在捉迷藏時心情怎樣？”
生：“開心，愉悅的”
6.跟著琴聲，用輕快、愉悅的聲音完整演唱歌曲。
（三）活動評價
一級評價：學生能夠正確掌握附點節奏，并用穩定的節拍念讀歌詞和律動，能夠借助柯爾文手勢將歌曲中的大跳音唱準確，并能有感情的完整演唱歌曲。
二級評價：學生能夠認識附點節奏，并能準確完整的演唱歌曲。
（四）設計理念
在構建音樂思維中，“舉一反三”是一個很重點的內容，“一”就是將本質傳授給學生，然后引導學生進行“反三”。在找到節奏、音高、聲音的規律特點之后進行討論和思考，從而獲取對音樂的自我探索和自我學習。
活動主題三：集思廣益、多位演繹
活動目標
能夠選擇合適的小樂器為歌曲伴奏。
小組合作，完整表現歌曲
活動步驟
發揮想象，樂器創編
師：“同學們，冬娃娃被你們美妙的歌聲吸引了，它想再次聆聽你們的演唱，現在請你們以小組為單位，自主選擇打擊樂器為樂曲伴奏，為冬娃娃表演?！?br/>師：“用什么樂器比較合適，動聽呢？”
利用串鈴、三角鐵、沙錘，進行歌曲伴奏
小組展示
師：“老師看到同學們都躍躍欲試了，哪個小組先來表演呢？”
播放伴奏音樂學生進行展示
播放錄音:“同學們你們好！我是冬娃娃，你們演唱的歌曲可真動聽，希望下一次我也能加入你們的音樂會！”
活動評價
一級評價：學生能夠根據自己的理解自主創造樂器伴奏，并能小組合作表演，表現優良。
二級評價：學生能夠按照教師出示的樂器伴奏PPT完成小組表演，表現優良。
（四）設計理念
音樂思維的形成是在一次次音樂經驗的遷移創造中生成，音樂經驗的遷移最好的一個體現就是音樂創造。本環節的設計從“創編”出發，通過聆聽，思考，去模仿四季的聲音，在鞏固歌曲的基礎上，進行音樂拓展，激發學生的音樂創造力、求知欲和好奇心。
活動主題四：要點回顧、完美結課
活動目標
熟知本課教學重點附點節奏，并能準確理解掌握。
能夠掌握節拍，有感情完整演唱歌曲
（二）活動步驟
1.復習附點節奏
師：“今天我們學習了《捉迷藏》這首歌曲，不僅了解了三拍子的強弱規律，還學會了附點節奏”
師：“你能和老師再次正確擊拍嗎？”
2.布置課后作業
師：“大自然的音響是豐富美妙的，只要我們有一雙發現美的眼睛，善于聆聽的耳朵，就會比別人更懂得欣賞，課后請你自制小樂器，模仿春天的聲音，并拍攝視頻，向大家展示。”
3.最后完整演唱歌曲
（三）活動評價
一級評價：能夠掌握三拍子強弱規律，正確擊拍并演唱出附點節奏，有感情的完整演唱歌曲。
二級評價：掌握三拍子的強弱規律，正確擊拍附點節奏，完整演唱歌曲。
設計理念
這個環節，讓我們將這一節課的教學重難點又進行了再次回顧，讓學生對于音樂知識的記憶更加深刻了，音樂作業的布置讓學生對大自然的音響有更深刻的思考，讓音樂屬于每一個孩子。
教學反思:
這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。本課設計在教學中以“四季” 為主線，讓學生通過聽、唱、奏、演等綜合活動，多方位地感受和體驗音樂，表現的四季之美。以情境創設導入激發學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法和實踐相結合來完成。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。
這首歌曲旋律快而且節奏較難，八分符點音符頻繁出現，所以在學唱時我把重點放在對節奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱。
在教唱環節，因為歌曲速度較快，歌詞又比較拗口。所以可先將歌詞進行分析輔助學生理解并記憶歌詞再感受歌曲，效果會更好!在上課時，對學生的評價要及時、有效，將自評、他評、師評相結合，豐富評價方式。學生唱歌時多注意咬字不清的問題，例如“娃”“?！薄八薄跋隆?等開口音。
學生的潛力是無限的，只要老師認真思考，想出有效解決辦法，一切都會迎刃而解。(共22張PPT)
玩捉迷藏游戲的都有誰？它們的心情是怎樣的？
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X X X | X X X ||
強 弱 弱 強 弱 弱
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√
附點節奏
出現了很多的附點節奏
春 天 藏 在 花 叢 中
夏 天 躲 到 草 帽 下
秋 天 鉆 入 谷 堆 堆
冬 天 縮 進 棉 褂 褂
春天藏在（ ）中
夏天躲到（ ）下
秋天鉆入（ ）
冬天縮進（ ）
花叢
草帽
谷堆堆
棉褂褂
注意看，秋娃娃的小腳丫不小心露出來了。
演唱小技巧：由于歌曲中有很多處是一字音，所以在咬字時開口不要太大，聲音靠前，這樣才能表達清楚哦。
我們可以加入什么樣的打擊樂器為歌曲伴奏呢？
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小組展示
大自然的音響是豐富美妙的，只要我們有一雙發現美的眼睛，善于聆聽的耳朵，就會比別人更懂得欣賞，課后請你自制小樂器，模仿春天的聲音
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課后作業：
想一想
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攝圖新視系
捉迷藏
林愛琪詞
徐濤曲
稍快
1,春夏秋冬四個娃娃，
愛捉迷藏來玩耍。
2.春夏秋冬四個娃
娃，愛捉迷藏來玩耍。
冬躲春來秋躲夏呀，
年年躲藏季季找呀，
份來囊鑫套來獎}
春天藏在花叢中，
夏天躲到草帽下
秋天鉆入谷堆堆，
冬天縮進棉褂褂。
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捉迷藏
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林愛琪詞
稍快
徐濤曲
3.5553.51656.6615.32--
1.春夏秋冬
四個娃娃，愛捉迷藏來玩耍。
2.春夏秋冬
四個娃娃，愛捉迷藏來玩耍。
3.555
3.51665.6132,11--
冬躲春來秋躲夏呀，你找我來我找他?！?br/>年年躲藏季季找呀，四個娃娃長不大。
6.666166--5.555155--
春天藏在花叢中，
夏天躲到草帽下，
5.613212-53
5.613211--‖
秋天鉆入谷堆堆，
冬天縮進棉褂褂。

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