資源簡介

(共13張PPT)
整理房間
看一看，說一說。
說一說：笑笑房間的物品是怎么擺放的？
第一層
第二層
第三層
玩具類
書籍類
服裝類
把同類物品放在一起，就是對物品分類。
和淘氣一起整理房間吧。
同桌合作：
將物品進行分類，說一說你是怎么分的。
你打算怎么整理，有什么建議給淘氣？
和淘氣一起整理房間吧。
把同類物品放在一起，就是對物品分類。
蔬菜區
水果區
糖果區
生活中的分類
玩具區
生活中的分類
把垃圾送回家
送水果、蔬菜回家
把會飛的動物涂上顏色。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

你有什么收獲？
1.回家看一看爸爸媽媽的衣柜是怎樣整理的，問問他們為什么這樣整理。
2.回家整理自己的書包，說一說你是怎么整理的。
實踐作業：
6
寶.
0390
01i41:
碗粉髓
意人利法擊力
98
38

紙箱
牛奶盒
玻璃瓶
塑料并瓶
舊衣服
舊書
易拉罐
可回收物
涵
小紅的
小紅書號758141692
人2
一次性D罩
食包裝袋
衛生詢的廢紙
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磚瓦陶瓷
渣土
次性飯盒
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塑料袋
其地垃圾
通
紅的
小紅書號758141692
過其月勺化女品
電池
含汞6的
廢溫度計
店熒光
殺蟲劑罐
燈管
油漆桶
000
0
0
過期藥
有審垃圾
翻
紅的
小紅書號758141692
魚刺魚骨
茶葉渣
蘋果核
香蕉皮
莫葉莫梗
蛋殼
蝦蟹殼
廚余垃圾
翻
紅的
小紅書號758141692
AQQ
水果
78
蔬菜
人
9《整理房間》教學設計
一、教材分析
本節是新北師大版一年級上冊第三單元第一課，教材主要通過“整理房間”的活動，引導學生對具體的物品進行分類，感受分類需要一定的標準。本節內容由三個情境問題構成，首先通過觀察笑笑和淘氣的房間內物品的擺放情況，由對一個物品擺放整齊的房間和一個物品擺放不整齊的房間的比較，引導學生體會分類整理必要性，激發學生的分類欲望。再引導學生體會整理房間時需要對具體的物品進行分類，在分類的過程中體會分類是需要一定的標準，標準來自對物品共同屬性的抽象，書中通過淘氣和笑笑的對話，引出了兩個分類的例子，即分別把衣服和玩具作為分類的標準，進而引導學生體會可以把和衣服相關的物品放在一起，把和玩具相關的物品放在一起，這就是分類活動。再通過整理淘氣的房間，目的是引導學生進一步學習如何尋找那些被歸為一類的物品具有什么樣的共同屬性，讓學生親身經歷分類的過程，體會分類的標準，深化對分類含義的理解，積累分類活動經驗。
二、學情分析
本單元教學的對象是剛入學不久的兒童。他們的認識與思維方式處于直觀形象的階段,根據生活經驗，有一定的分類的意識，但對分類的標準、分類的描述不夠明確，在教學中要注意聯系學生的實際，結合具體情境,設計各種具體的活動,如整理書包、整理書柜、整理房間等,重視直觀實物操作與言語解說引導相結合,用多種練習方式,激發興趣鞏固所學,在實踐中體分類的方法、含義及作用，使學生逐步養成有條理地整理物品的習慣。
三、教學目標
1.在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用；
2.能按一定的標準對物品進行整理分類，初步體會物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。
3.初步養成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。
四、教學重難點
1.重點：形成分類的意識，引導學生初步感知分類的意義和作用。
2.難點：能根據一定的標準進行簡單的分類。
五、教學過程
教學目標 教學活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：大家在家的時候有沒有整理過房間？誰來說說你是怎么整理房間？ 師：你能真是愛勞動的好孩子！接下來咱們一起去參觀一下淘氣和笑笑的房間。 學生根據自己的實際自由說說。 學生說一說自己平時是怎樣整理的。 通過說一說，讓學生初步感受整理房間的方法與感悟，為后面的學習打基礎。
引導比較，體會分類 任務一：比較淘氣和笑笑的房間 出示： 師：參觀了笑笑和淘氣的房間，你想說什么？ 師：你更喜歡誰的房間？為什么？ 學生1：笑笑的房間真整齊呀！ 學生2：淘氣的房間太亂了。 學生：我更喜歡笑笑的房間，因為她的房間非常整齊。 通過對比，將學生的目光和思維聚焦到房間的“整理”上。把“整理”與良好的生活習慣的養成自然地聯系到一起。
觀察感悟 任務二：觀察笑笑房間物品的擺放 師：既然大家都認為笑笑的房間整理得好，那我們來看看笑笑房間的物品是怎么擺放的？ 出示： 師：觀察得真仔細！接下來，我們一起來看看笑笑是怎么整理柜子的？ 師：笑笑按什么標準把他們放在一起？他們有什么共同點？ 師小結：看來同一類的物品都有相同的特點，像笑笑這樣把同類的物品放在一起的方法，就是分類。 師：如果媽媽給笑笑買了一本《連環畫》和布娃娃，應該放在哪里呢？ 師：如果明天上課需要美術書，我該從哪找呢？ 師小結：看來分類既可以讓物品顯得整齊、有序，還便于我們尋找。 學生獨自觀察，然后自由說說。 學生：笑笑把衣服整理在一起。床鋪疊放得整齊、漂亮。桌子和椅子放在一起，擺放整齊。 學生1：球、玩偶放在一起，放在最上層。 學生2：書放在一起，放在中間一層。 學生3：衣服、褲子放在一起，放在最下層。 學生1：球、玩偶都是玩具。 學生2：中間一層都是書。 學生3：衣服、褲子都能穿，都是衣服類的。 學生1：《連環畫》是書籍，所以應該放在柜子的中間一層。 學生2：布娃娃是玩具，應該放在柜子的最上層。 學生1：美術書是書籍，所以應該在柜子的中間一層。 通過觀察、體會、交流，感悟把同類物品放在一起的必要性，同時逐步將學生的生活經驗上升到數學認識，探究并掌握分類的方法，為后面的分類打基礎。 通過再次提問，引導學生逆向體會分類的特征，提高學生運用知識解決問題的能力。
經驗遷移 任務三：整理淘氣的房間 師：我們已經看了笑笑整理的房間，那么你能幫淘氣整理一下房間嗎？ 出示： 師：你能給大家提點建議嗎？ 師：這個建議真好！那么怎樣分類呢？ 出示——學習任務： 請拿出課前老師為大家準備的學具圖片，同桌合作，邊討論邊分類，比一比哪個組又快又好？ 同桌合作完成，師巡視指導，黑板展示。 師：誰來說說你會怎么分類？是按什么標準分的？ 師：還有不同的分類方法嗎？ 師：還有什么沒有整理的？ 根據學生的回答，師用演示整理房間的過程。 師：生活中哪里有分類？ 師：生活中在遇到種類比較多的事物時，為了方便整理以及更快地尋找到需要的物品，就會對事物進行分類，超市中物品的分類擺放；圖書館中書籍的分類擺放；垃圾分類擺放就是生活中的分類現象，分類的好處就是整齊、干凈、方便。 學生：淘氣的房間也要分類擺放就整齊了。 學生1：把球、小汽車、魔方和玩具熊放在一起，它們都是玩具。 學生2：把上衣和褲子放在一起，它們都是服飾。 學生3：鉛筆、鉛筆盒放在一起，都是學習用品。 學生4：書本、放在一起，都是書籍。 學生：還要把床上的被子疊整齊，把椅子、書包都放好。 利用知識的遷移引發學生的思考與探究，讓學生獲得成功的體驗，提高了學生學習新知的積極性。 借助學具盒多媒體整理，給學生提供從事數學活動的機會，讓全體學生參與到學習過程中，在自主操作和相互交流中，親身經歷整理的過程，體會到了分類的含義，獲得了分類的數學活動經驗，并體會到分類的好處。
遷移運用 任務四：課堂練習 1.請你把會飛的動物涂上顏色 3.說一說你是怎樣整理自己的書包的 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，語言，有效應用。
課堂總結 說一說這節課你有哪些收獲？
板書設計 整理房間 分類：把同類的物品放在一起 玩具 學習用品 衣服
作業設計 【知識技能類作業】 必做題： 1.把能在天上飛的畫“√”，能在水里游的畫“○”。 2.請把不同類的圈出來。 選做題： 1.請你從每組右圖的物品中，找出與左圖有關聯的物品。 2.連一連。 【綜合實踐類作業】 回家后整理自己的房間，比一比誰整理得最整齊。

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