資源簡介

《貨比三家》教學設計
一、教學目標
1、學生能夠熟練掌握小數大小比較的方法，能正確比較小數的大小。能夠運用小數大小比較的知識解決生活中購買商品時的價格比較問題。
2、通過觀察不同文具店商品價格、分析比較價格數據等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力。經歷小數大小比較的過程，提高學生的邏輯思維能力和數學推理能力。
3、讓學生體會數學在生活中的實際應用價值，增強學生學習數學的積極性和主動性。培養學生在生活中合理消費、節約用錢的意識，以及解決實際問題的自信心。
二、教學重難點
重點
小數大小比較的方法，包括先比較整數部分，再比較小數部分，從高位到低位依次比較。運用小數大小比較方法解決實際生活中的購物問題，如選擇價格更便宜的商品。
難點
對于小數部分數位相同但數值不同的小數比較，如 4.25 和 4.28，學生可能會出現比較困難的情況。在實際問題中，如何引導學生準確提取價格信息并進行正確的比較和決策。
三、教學準備
教師準備：準備一些模擬的文具店價格標簽和商品卡片，用于課堂上的小組活動和實際操作。制作相關的練習題課件或紙質材料，包括小數大小比較的基礎題和生活應用題。
學生準備：練習本、筆、草稿紙等學習用具。
四、教學過程
1、情境引入
展示丁丁文具店、奇奇文具店和豆豆文具店的場景，呈現三家文具店中相同文具的不同價格。
教師生動地引導學生觀察：“同學們，看這三家文具店，同樣的文具價格卻不一樣，我們來看看怎樣才能買到更便宜的文具呢？” 從而引發學生的興趣和思考，順利導入本節課的主題 —— 小數的大小比較。
2、知識探究
價格轉換：教師指著奇奇文具店橡皮的價格 1.80 元。問學生：“同學們，1.80 元還可以怎么寫呢？它表示多少錢呢？” 引導學生回答 1.80 元可以寫成 1.8 元，表示 1 元 8 角。接著，教師以同樣的方式引導學生將 4.90 元轉換為 4.9 元，并解釋其表示的含義。通過這種方式，讓學生復習小數與元、角的轉換關系，為后續比較大小做好準備。
比較方法：
教師提出問題：“同學們，現在我們要比較這三家文具店鉛筆盒的價格，哪個店的最便宜呢？大家想一想，可以怎么比較呢？” 鼓勵學生積極思考和發言。學生可能會提出將價格都轉換為角來比較，如 4.9 元 = 4 元 9 角 = 49 角，5.1 元 = 5 元 1 角 = 51 角，因為 49＜51，所以奇奇文具店的鉛筆盒便宜。教師對學生的方法給予肯定和表揚，并進一步引導學生思考其他比較方法，如直接比較整數部分，4.9 元比 5 元少，5.1 元比 5 元多，所以奇奇文具店便宜；或者從高位比起，4.9 元是 4 元多，5.1 元是 5 元多，4 比 5 小，所以奇奇文具店便宜。教師通過多種方法的展示和講解，讓學生理解小數大小比較的方法和原理，培養學生的思維靈活性和多樣性。
橡皮比較：教師接著問：“那淘氣想買橡皮，去哪家文具店買比較便宜呢？” 引導學生用剛才學到的方法進行比較。學生可能會先將 1.8 元和 1.9 元與 2 元進行比較，發現都不到 2 元，然后再將 1.8 元轉換為 18 角，1.9 元轉換為 19 角，得出奇奇文具店的橡皮最便宜。教師巡視學生的比較過程，及時給予指導和幫助，確保學生掌握比較方法。
3、練習鞏固
商品比較：在課件上展示小熊商店、小狗商店和小貓商店中毛巾、牙刷和牙膏的價格。
教師提出問題：“同學們，從圖中你們知道了哪些數學信息？到哪個商店買毛巾便宜？你們還想買什么？到哪個商店去？” 讓學生自主分析和比較價格，回答問題，培養學生的數學應用能力和解決實際問題的能力。
大小比較：在黑板上寫下一些小數，如 21.5、10.5、10.6、25.1 等，讓學生在練習本上用 “＞”“＜” 或 “＝” 比較它們的大小，并請幾位學生上臺板演。教師對學生的答案進行點評和講解，強調比較小數大小時要從高位比起，相同數位上數字大的數就大，如果整數部分相同，就比較小數部分的第一位，以此類推。通過這種方式，強化學生對小數大小比較方法的掌握，提高學生的計算能力和數學思維能力。
生活實踐：
教師布置作業：“同學們，課后請你們到商店調查 3 種商品的價格，做好記錄。然后與同學比一比同一種商品的價格，看看哪家商店更便宜?！?通過這個作業，讓學生將課堂所學知識應用到實際生活中，增強學生的數學實踐能力和生活經驗，同時培養學生的觀察能力和數據收集能力。
4、課堂總結
教師引導學生回顧本節課的重點內容：“同學們，今天我們學習了小數的大小比較。誰能來說說在比較小數大小時，我們可以用哪些方法呢？” 鼓勵學生積極發言，分享自己的學習收獲。教師對學生的回答進行總結和補充，再次強調小數大小比較的方法和注意事項，如先比較整數部分，再比較小數部分，要從高位比起等，幫助學生梳理知識框架，強化記憶，確保學生掌握本節課的核心知識。
5、課后拓展
教師布置課后作業：“同學們，除了比較文具和商品的價格，我們還可以用小數比較生活中的哪些方面呢？請大家想一想，并用小數記錄下來，明天在課堂上和同學們一起分享。” 通過這樣的作業，激發學生的思維，讓學生進一步思考小數在生活中的廣泛應用，拓展學生的數學視野，培養學生的創新能力和實踐能力。
五、教學反思
在本次教學中，利用不同文具店的價格比較情境有效地激發了學生的學習興趣和競爭意識。在教學小數大小比較方法時，通過具體的例子和詳細的講解，大部分學生能夠掌握比較的基本方法。然而，在實際應用環節，部分學生在面對較為復雜的價格信息時，提取信息和運用方法進行比較的能力還有待提高。在今后的教學中，要增加實際購物場景的練習，讓學生在不同的情境中熟練運用小數大小比較方法。同時，注重培養學生的分析問題和解決問題的能力，引導學生學會整理信息和有條理地思考，提高學生的數學應用能力。

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