資源簡介

第二單元 遵守社會規則
第五課 做守法的公民
5.3 善用法律 教學設計
一、教材分析
八年級上冊教材以學生的社會生活為基本場域，以社會生活、社會規則、責任奉獻和家國情懷為主題，四個單元的層次循序漸進。“善用法律”所在第二單元從社會規則的功能入手，引導學生懂得社會規則對個人、社會的價值和意義，理解道德和法律是調節人們行為的兩種主要社會規則，不斷提高道德修養，增強法治意識，推動社會進步。其落腳點在于增強學生依法維權、依法與違法犯罪行為作斗爭的意識和本領。
二、學情分析
八年級的學生已具有一定的法律意識，懂得依法維權，但對于怎樣依法維權、依法維權的途徑有哪些卻比較模糊的；對學習法律知識有濃厚的興趣，但法律知識比較匱乏。八年級的學生心智還不夠成熟，與違法犯罪作斗爭存在兩種普遍的情形：一是膽怯，另一是魯莽，與違法犯罪行為作斗爭的方式方法還比較欠缺。
三、教學目標
（1）政治認同：通過對未成年人游戲充值的分析，培養學生增強法治意識，增強對依法治國基本方略的政治認同。
（2）法治觀念：通過分析案例，樹立依法維權意識，知道遇到侵害，依法求助；懂得要有勇有謀，應對違法犯罪。
（3）責任意識：通過探究活動，明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任。
四、教學重難點
（1）教學重點：遇到身邊的不法侵害，如何學會依法求助。
（2）教學難點：結合實際社會生活，學會有勇有謀，應對身邊的違法犯罪。
五、教學過程：
（1）課堂導入
近日，一款名為“蛋仔派對”的游戲在青少年群體中風靡一時，而詐騙分子也抓住了這款游戲的吸引力為青少年群體“量身定制”騙局以“免費贈送皮膚、裝備”等名義誘騙未成年，上當受騙。當面臨網絡詐騙時，我們該怎么做呢？這節課我們一起通過此案件學習“善用法律”。
設計意圖：借助貼近學生現實生活的事例，激發學生學習興趣，初步體會，營造輕松愉悅的教學氛圍。
（2）自主學習：
（3）新課講授
環節一：聚焦熱點 解析法律救助
教師：暑假期間，不少未成年人接觸手機游戲的時間增多。近年來，一款名為“蛋仔派對”的游戲在青少年群體中受到熱捧。然而近日，在廣西巴馬瑤族自治縣，一名10歲的小華就被騙子以免費送“蛋仔派對”皮膚為誘餌，被騙走8萬多元錢。她的父母一時之間不知道
議一議：面對這個問題，小華一家忍還是不忍呢？
學生：不能忍，在我們的權益收到侵害時，要積極的依靠法律維護自己的合法權益。
教師總結：1.遇到侵害，如何維護自己的合法權益？
①在遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。
教師：小華的父母也想維護自己的合法權益，奈何不知道通過什么途徑去維護自己的合法權益，現請你為他們支支招。
議學提示：可以找律師，也可以去中國法律服務網上進行咨詢。
教師總結：1.遇到侵害，如何維護自己的合法權益？
②通過法律服務機構來維護合法權益。
我們要了解一些能夠提供法律服務和幫助的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等，在遇到法律問題時獲得及時有效的法律幫助。
法律服務站的工作人員，能夠幫助我們解釋法律問題，代寫法律文書，幫助我們出主意，甚至替代們解決涉及法律的事務。
律師熟悉法律的專業人士。能回答我們的法律問題，為我們出主意，想辦法，給我們當法律顧問，替我們處理涉及法律的事務。他們還能受委托打官司，當辯護人。
如果有經濟困難，無力支付法律服務費用，又需要打官司來討回公道，可以到法律援助中心請求援助。
公證員能夠依照法律和事實，證明合同、遺囑、親屬關系、身份、學歷、出生日期、婚姻狀況等情況的真實性、合法性。
教師：經過大家的科普，小華的父母了解到《中華人民共和國民法典》第十九條規定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，實施民事法律行為由其法定代理人代理或者經其法定代理人同意、追認。所以，這筆錢是可以追回的。
議一議：結合議學情境，請你談談小華的父母這時該怎么做？
學生：小華的父母可以到公安機關去報警。
教師總結：1.遇到侵害，如何維護自己的合法權益？
③受到非法侵害，還可以尋求國家的法律救濟。
我們可以依法到公安機關、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關控告、舉報。必要時可以直接向人民法院起訴。使用訴訟手段，通過打官司討回公道。
教師：事情最終被揭露，廣西巴馬瑤族自治縣法院介入調查。法院經審理后，判處蘇某有期徒刑六個月，符某則被判處拘役五個月，并各自處以罰金。這起事件引發了公眾對網絡安全和未成年人保護的關注。
議一議：結合議學情境，請你談談小華的父母是通過什么方式維護自己的合法權益的？
學生：訴訟是人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。
教師總結：2.訴訟的含義、地位和類型？
①含義：訴訟是人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。
②地位：訴訟是處理糾紛和應對侵害最正規、最權威、最有效的手段，是維護合法權益的最后屏障。
③類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟
設計意圖：通過案例分析，樹立依法維權意識，知道遇到侵害，依法求助；懂得要有勇有謀，應對違法犯罪。
過渡語：那在生活中該怎么做呢？
環節二：智慧眾籌 共斗違法犯罪
教師：人民網消息，一名便衣女警追捕蛋仔派對網絡詐騙犯時意外摔倒，路邊小伙平安見狀，突然一個“掃堂腿”將網絡詐騙犯撂倒，網絡詐騙犯成功被擒。隨后，平安默默離開。平安的行為被媒體報道后，受到了廣泛的贊譽。
議一議：結合議學情境，請你談談平安的行為給我們帶來哪些啟示
學生：同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任等。
教師總結：3.為什么要善于同違法犯罪作斗爭？(原因）
①同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。
②見義勇為作為高尚的品質，歷來受到全社會的褒揚和敬佩。【責任所在】
③我們身為未成年人，體力不具優勢，心智尚未成熟，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止違法犯罪。【自身原因】
教師：暑假一姐姐親自舉報了弟弟，這是怎么回事呢？“我弟弟才12歲就偷偷拿我媽媽的手機，充值將近8萬塊錢，數額還是蠻大的。昨天我看了媽媽的手機上有個賬單流水比較大，我就有點懷疑，我媽媽也不太清楚，我就問我弟弟是怎么回事，他說他充值游戲了。發現之后我們就立刻報警了”。
議一議：結合議學情境，請你談談我們可以從姐姐的身上學習到什么
學生：敢于并善于依法維護正當權益。遇事找法、解決問題靠法。
教師總結：4.如何有勇有謀應對違法犯罪？
①在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。
②我們要積極弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。
設計意圖：通過小組討論的形式，明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任。
過渡語：平時我們如何增強自己的法治意識呢？
環節三：感悟提升 做守法的公民
【議學延伸】
法治意識根植于人們的頭腦深處，但當今社會，諸如欺詐搶劫或者校園霸凌等負面報道層出不窮，侵權行為屢見不鮮。為進一步提升同學們的法治意識和素養，強化維權意識，明確維權途徑，全校將開展一場‘我的權利我做主’的維權宣傳活動。現請你完成校園維權宣傳活動方案中的目的和具體維權方式部分。
設計意圖：學以致用，通過課后拓展活動，引導學生學會有勇有謀，應對身邊的違法犯罪。
板書設計
七、課堂小結
作為未成年人，體力不具優勢，心智尚未成熟，在面對違法犯罪行為時，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止犯罪。因此，在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。
八、教學反思
本節課通過教學讓學生知道依法維權的途徑，認識到同違法犯罪作斗爭是法律賦予每個公民的權利和義務，同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智，要注意保護自己。本節課從學生的實際出發，以學生為主體，引導學生進行探究性學習，使學生在情感、態度和價值觀上有所啟發，在能力上有所拓展，在知識上有所收獲。教學設計貼近學生生活，選取學生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置的問題能夠調動學生思考和探究的欲望，有利于調動學生的積極性。

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