資源簡介

教學內容 《花非花》
教材與學情分析 《花非花》是黃自于1933年以白居易的詩詞譜寫而成的藝術歌曲。這首作品在中國藝術歌曲發展史上是具有代表性的作品。拍的歌曲，行板速度，情緒溫和舒緩。
教學目標 1、通過學習歌曲《花非花》，感受我國豐富的古詩文化，提高學生的審美感知、文化理解能力。 2、能夠用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，掌握歌曲的旋律、音準及語言的準確性，使學生在吟誦中感知詞曲之間的緊密關系。激發學生的探索、實踐以及藝術表現能力。 3、通過朗誦、聆聽感受、二聲部合唱的多種活動，引導學生感受、體驗歌曲《花非花》的創作特點以及表達的感情，從而豐富學生審美感知素養中的體驗和審美能力。
教學重點 1、感知體驗古詩歌曲中詞曲之間的緊密關系。 2、用多種形式演繹《花非花》。
教學難點 能用輕柔、連貫的聲音表現好歌曲的情緒。
教學方法 聽唱法、欣賞法、合作法
教學準備 鋼琴、課件
作業設計 通用輕柔、連貫的聲音表現好歌曲的情緒
板書設計 花非花 吟誦 齊唱 二聲部合唱
教學反思
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
一、導入 二、新授 拓展 四、小結 教師以“飛花令”游戲作為導入，引導學生說出有關“花”字的詩句，并總結引出主題《花非花》。 尋找學生來介紹介紹詩人白居易，并進行總結； 吟誦《花非花》； 教師范唱歌曲《花非花》，并讓學生感受音樂的情緒； 教師介紹古詩《花非花》； 視唱旋律，手上劃著旋律線條，想一想歌曲的旋律的線條是否與吟誦的音調一致？ 用“wu”音哼唱旋律，注意聲音的位置、換氣和音樂的情緒； 用剛才“wu”音哼唱的位置加入歌詞完整演唱歌曲。 歌曲處理：注意力度記號的演唱； 按照力度要求再一次有感情的完整齊唱歌曲； 二聲部學習： 用“wu”音哼唱每小節的第一個音并延長四拍，注意最后一小節還按原譜演唱； 跟著范唱演唱二聲部； 學生分成兩組，一組唱歌詞，一組唱“wu”來感受下二聲部合唱的魅力。 11、合唱展示：將吟誦、齊唱、合唱三種形式串聯起來，演繹《花非花》。 欣賞男生版合唱《花非花》，感受不同形式的演繹。 古典詩詞是我國傳統文化的瑰寶，它文辭優美兼具音樂性。且詩詞歷來與音樂有著密切的關系，或“以樂為詩”，或“以詩為樂”。讓我們乘著歌聲的翅膀，翱翔在詩詞的海洋中，讓中華文化展現永久魅力，讓古今詩詞唱響時代殿堂。 男女生分組pk說出有關“花”字的詩句。 介紹白居易生平。 按照要求有感情的吟誦詩歌。 視唱旋律，并畫旋律線 按要求用“wu”音哼唱旋律并加入歌詞。 二聲部旋律的學習演唱，感受合唱的魅力。 多種形式演繹《花非花》 以“飛花令”游戲作為導入，既讓學生放松緊張的心態，又為下面的教學內容做鋪墊。 六年級學生對白居易有了一定的了解，讓學生介紹詩人，把主動性交給學生，激發學生的學習興趣。 通過視唱旋律和畫旋律線，感受詞曲音調的完美結合。 “wu”音能幫助學生找到發聲的高位置，為后面的歌曲處理打基礎。 教師分三次學習二聲部，由淺入深、層次遞進，夯實二聲部演唱基礎，讓學生再演唱的同時感受二聲部合唱的魅力。 升華主題，引導學生要重視我國傳統文化的傳承，感受古詩詞和音樂相結合的魅力。

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