資源簡介

統編版道德與法治二年級下冊第一單元
2 學做“快樂鳥” 教學設計
一、教材分析
《學做“快樂鳥”》是統編版道德與法治二年級下冊第一單元的第二課，本單元主題圍繞“讓我試試看”展開，旨在鼓勵學生勇于嘗試新事物，培養積極樂觀的生活態度。這一課承接第一課《挑戰第一次》，在學生初步有了嘗試新事物的意識后，引導他們學會在生活中面對各種情況時如何保持快樂心境，掌握調節情緒、應對煩惱的基本方法，為后續成長奠定良好心理基礎。
課文通過多個生動有趣的板塊呈現內容?！拔液芸鞓贰本劢褂趯W生日常生活中的快樂瞬間分享，喚起他們內心積極情緒體驗，感受快樂無處不在；“也有不開心的事”則直面生活現實，引導學生傾訴煩惱，認識到不開心是生活常態，關鍵是如何化解；“把不開心變成開心”給出了實用的轉換情緒方法，如傾訴、轉移注意力、換個角度看問題等，讓學生在實踐中學會自我調適。教材編排緊密貼合二年級學生心理特點，以直觀圖文、童趣語言引導學生思考探索，極具啟發性與操作性。
二、核心素養目標
政治認同：引導學生認同積極樂觀的生活態度是美好生活基石，感受生活在社會主義大家庭的溫暖，明白身邊諸多美好事物是幸福源泉，初步樹立熱愛生活、珍惜當下的情感。
道德修養：培養學生遇到不開心能主動調節情緒的道德意識，懂得體諒他人、友善待人，在分享快樂、分擔煩惱過程中提升與人交往的品德修養，形成樂觀向上、團結友愛的精神品質。
法治觀念：滲透在集體生活、人際交往中遵守規則能帶來和諧快樂的觀念，如有序分享、尊重他人傾訴等，讓法治意識在日常互動中萌芽。
健全人格：幫助學生認識自身情緒，建立自信，面對困難挫折不氣餒，以“快樂鳥”心態勇敢前行，塑造堅韌、開朗的健全人格。
責任意識：啟發學生意識到自身情緒管理不僅關乎個人，還影響身邊人，培養對自己、對他人負責的態度，主動為營造快樂氛圍盡力。
三、教學重點
引導學生回顧生活點滴，清晰闡述讓自己快樂的事，感受快樂多樣來源，強化積極情緒體驗。
讓學生掌握把不開心轉化為開心的幾種實用方法，如傾訴、做喜歡的事、換角度思考等，并能在實際情境中運用。
四、教學難點
針對二年級學生理解局限，如何深入淺出地讓他們理解“換個角度看問題”背后蘊含的思維轉換，切實應用到化解煩惱中。
引導學生養成主動察覺情緒、及時自我調節的習慣，將課堂所學內化為持久穩定的心理應對機制。
五、教學準備
教師準備：制作精美的教學課件，包含學生日常生活歡樂場景圖片、動畫短片展示情緒轉換實例；準備“心情樹”道具，用于張貼學生心情卡片；搜集相關繪本故事，如《我的情緒小怪獸》，輔助教學理解情緒。
學生準備：提前回想近期一件讓自己快樂和不快樂的事，準備課堂分享；自帶彩筆、畫紙，用于繪制心情表達畫作。
六、教學策略
情境教學法：創設“快樂森林之旅”情境貫穿課堂，將各個教學環節融入森林場景，如“快樂分享屋”“煩惱樹洞”等，讓學生身臨其境感受情緒變化，激發參與熱情。
體驗式教學：安排角色扮演、心情繪畫、小組討論分享等活動，使學生在親身經歷中體悟情緒，加深知識理解，提升實踐運用能力。
故事引導法：講述貼近兒童生活的故事，借故事主角的情緒應對啟迪學生思維，以生動情節吸引學生專注，輔助突破教學難點。
多媒體輔助：利用圖片、視頻直觀呈現抽象情緒概念，動態展示情緒調節過程，適應低年級學生形象思維主導特點，增強教學趣味性與實效性。
七、教學過程
（一）導入新課：開啟快樂森林之旅
教師：（播放歡快鳥鳴聲，展示森林圖片）小朋友們，今天老師要帶大家去一個神奇的地方——快樂森林！在這片森林里，住著許多快樂的小動物，它們每天都過得開開心心的。你們想不想去看看呀？（學生興奮回應）不過，進入森林前，得先拿到“快樂通行證”，只有能說出讓自己快樂的事兒的小朋友才有哦。誰先來試試？
設計意圖：通過創設充滿奇幻色彩的“快樂森林”情境，瞬間抓住二年級學生好奇心，激發其參與課堂積極性。以獲取“快樂通行證”方式引導分享快樂事，自然引出課題，同時讓學生快速回顧自身快樂體驗，為后續教學鋪墊。
（二）我很快樂：分享生活中的喜悅
學生自由發言，講述近期快樂的事，如生日收到心儀禮物、和家人出游、學會新游戲等。教師引導學生說清楚事情經過、當時心情感受，適時追問細節，如“收到禮物時你心里怎么想的”“出去玩看到什么好玩的讓你這么開心”，并給予肯定鼓勵，如“哇，聽起來就超有趣，你肯定樂壞了”。
教師：（展示教材“我很快樂”板塊相關圖片）瞧，課本里的小朋友也和大家一樣，有好多快樂的事兒。有的因為養的小植物開花開心，有的是幫媽媽做家務得到表揚快樂。大家看看，是不是快樂就在咱們身邊的點點滴滴里呀？（學生點頭認同）咱們把這些快樂的事寫在小卡片上，貼到咱們的“心情樹”上，讓快樂開枝散葉。
設計意圖：給予學生充分表達空間，尊重其生活體驗，強化積極情緒感受。結合教材圖片拓展思路，讓學生意識到快樂來源廣泛。制作“心情樹”活動將抽象快樂具象化，營造溫馨課堂氛圍，增強集體歸屬感。
（三）也有不開心的事：正視生活煩惱
教師：（畫風一轉，播放低沉音效，展示烏云籠罩森林圖片）可是，快樂森林偶爾也會陰天。小朋友們，你們在生活中有過不開心的時候嗎？現在，咱們來到“煩惱樹洞”，把心里的煩心事悄悄說給樹洞聽，說不定樹洞能幫咱們趕走煩惱呢。（學生依次傾訴，如和小伙伴吵架、考試沒考好、心愛的玩具壞了等）
教師認真傾聽，選擇典型煩惱記錄在黑板上，如“被朋友誤會不理我了”“跳繩總跳不好”，輕聲安撫學生情緒，“別著急，咱們一起想想辦法”，引導全體學生正視煩惱普遍性，明白人人都會遇到不開心。
設計意圖：營造安全私密傾訴空間，呵護學生敏感心靈，鼓勵他們敞開心扉。收集整理典型煩惱為后續解決方法探討提供素材，讓教學緊密聯系學生實際，學生在傾聽他人煩惱中產生共情，緩解自身負面情緒。
（四）把不開心變成開心：探尋情緒轉換之道
小組討論：教師組織學生分組，針對黑板上列出的煩惱商討解決辦法，提示可結合自身經歷、開動腦筋想妙招，如“要是你被朋友誤會，會怎么做讓他明白”。每組推選代表發言，教師巡視指導，參與小組交流，鼓勵創新思維。
方法分享與實踐：
傾訴法：教師結合學生發言強調，“就像剛才大家在煩惱樹洞傾訴后是不是感覺好多了？把心里話告訴爸爸媽媽、老師、好朋友，他們能幫咱們分擔，這就是傾訴的魔力”?，F場模擬場景，讓學生兩兩一組練習傾訴與傾聽，教師指導正確溝通姿態、眼神交流，強化體驗。
轉移注意力法：教師展示教材中小女孩因畫畫忘記不開心的圖片，“看，這個小朋友不開心時就去做喜歡的事，沉浸畫畫里煩惱就溜走了。大家不開心時喜歡做什么呀？”引導學生說出畫畫、看書、聽音樂等愛好，布置“煩惱消失術”小任務，讓學生閉眼想象用愛好驅散煩惱，再睜眼分享感受。
換個角度看問題：教師講述故事《半杯水的不同看法》，同樣半杯水，悲觀者覺得只剩半杯，樂觀者感恩還有半杯。引導學生思考生活中類似情境，如考試沒考好但發現知識漏洞可彌補，“大家想想，你們遇到的煩心事換個想法是不是就沒那么糟啦？”組織學生重新審視黑板上煩惱，用新視角改寫，對比前后心情變化。
設計意圖：小組討論培養合作探究、溝通交流能力，自主尋求解決之道提升學生問題解決意識。分方法教學，從理論到實踐，結合故事、模擬、想象等多元手段，將抽象情緒調節方法直觀化、趣味化，助力學生理解內化，切實掌握情緒轉換技能。
（五）快樂魔法秀：鞏固拓展
教師：（恢復歡快音樂，森林重見陽光圖片）哇，咱們找到了這么多快樂魔法，現在森林又充滿歡笑啦！接下來是“快樂魔法秀”時間，每個小組用剛才學到的方法，表演一個把不開心變開心的短劇，看看哪個組魔法最厲害。（學生分組排練、表演，劇情涵蓋同學矛盾化解、比賽失利振作等）
全班投票評選“最佳魔法小組”，頒發小獎品，教師總結：“小朋友們，今天咱們在快樂森林學會好多讓自己開心的本領，希望大家以后不管遇到啥事兒，都能像快樂鳥一樣，展翅高飛，把煩惱拋掉，讓快樂常伴！”
設計意圖：短劇表演為學生提供綜合運用知識、展現創意平臺，在表演創作中深化情緒調節運用能力，強化團隊協作。評選獎勵增添趣味競爭氛圍，總結升華將課堂所學與生活緊密相連，激勵學生持續踐行樂觀生活態度。
八、板書設計
快樂森林之旅
——學做“快樂鳥”
我很快樂：
生日驚喜、出游、學新本領…（貼快樂卡片）
也有不開心：
吵架、考試失利、玩具壞了…（寫煩惱）
快樂魔法：
傾訴→分享心情
轉移注意力→做喜歡的事
換個角度→樂觀思考

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