資源簡介

(共25張PPT)
如何守護舌尖上的家園？
九上6.1共筑生命家園
議|題|式|教|學
“新鮮”
總議題：“新鮮”如何守護舌尖上的家園？
“新鮮”何以應對海鮮危機
為什么要堅持人與自然和諧共生
01
“新鮮”如何游進鹽堿地
怎樣堅持人與自然和諧共生
02
怎樣讓“新鮮”走進千家萬戶
怎樣走綠色發展道路
03
子議題一
子議題二
子議題三
子議題一
“新鮮”何以應對海鮮危機
近期有漁民發現一段大批鯨魚逃離日本海的視頻，這一景象令人感到悲憤和震驚。數十只鯨魚爭先恐后地往日本海反方向奮力游去，像是一批逃難的災民，可憐這些無辜的動物們，無法說話也無法反抗，只能選擇逃離這個危險的地方。
核污水排海后大批鯨魚逃離日本海
議題任務
污水排海之我見
對于日本排放核污水的行為，有同學認為核污水的排放離我太遠，我們又不可能直接飲用核污水，并且污水處理后處理幾乎沒有危害。
請你從不同角度，對此觀點進行批駁。小組討論2分鐘，派代表發言。
影響路徑
污水排放至海洋
影響海洋生態
生活在海洋當中
體內囤積有核污染
食用被污染的海產品
生命健康受到威脅
人與自然是生命共同體
自然為人類生存發展提供滋養和必要條件。
自然對人類有什么重要意義？
如果人類拒絕改變，將會走向怎樣的結局？
人類將走向滅亡，最終成為歷史。
自然是生命之母；
人與自然是生命共同體；
生態興則文明興，生態衰則文明衰。
這一事實告訴我們人類和自然是什么關系？
追
問
人類可以開發和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上
有網友留言問，其他國家的核廢水是怎么處理了？也是排海了嗎？
可以明確地說：是的，也是有排海的。
為什么日本排海要強烈譴責？
核污染水是指在核反應過程中產生的含有放射性元素的水。如由于核事故或核設施運行事故等原因造成的。
核廢水則是來自核設施運行過程中產生的各種低放射性廢水。如設備洗滌水、地面和設備冷卻水等。
污染物處理
“最初，沒有人在意這場災難，這不過是一場山火，一次旱災，一個物種的滅絕，一座城市的消失，直到這場災難與我們每個人都息息相關......”
——《流浪地球》
人類有責任避免自然受到不必要的傷害
議學成果
為什么堅持人與自然和諧共生
追求人與自然和諧共生，是人類面對生態危機作出的智慧選擇。P81
自然為人類的生存和發展提供滋養和必要條件。作為自然的一部分，人類也有責任避免自然受到不必要的傷害。P81
人類可以開發和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須遵循自然規律。生態興則文明興，生態衰則文明衰。P82
自然是生命之母，人與自然是生命共同體。P81
子議題二
“新鮮”如何
游進鹽堿地
海鮮還安全嗎？
如何應對海鮮“危機”？
鹽堿地養海鮮
鹽堿地海鮮養殖不單是一項經濟活動、土壤改良工程，更是一項創新的戰略舉措，它使新疆農業擺脫了長期以棉花、糧食等作物種植為主導的單一化、低效化、資源化模式，走出了一條農業轉型創新之路。這條路子的背后，還牽涉生態保護、智慧農業、鄉村轉型、民族團結等多個方面，是一項具有重大意義和價值的事業，更是新疆發展的一張亮麗名片。
通過精密的微量元素和益生菌調配，人工模擬出類似海洋生態環境，新疆的鹽堿地成功養殖出了各類海鮮產品；海鮮養殖也能帶出土壤中的部分鹽分，達到生態修復的目的。
貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念
議題任務
養殖做法我來評
“新鮮”爆火后，為了獲利，某新疆海鮮養殖戶不斷增加魚塘中的養殖數量，甚至侵占生態保護區周邊的土地改為魚塘來養魚，結合課本知識，你如何看待該養殖戶的行為？
能夠無限制擴大海鮮養殖數量嗎？
發展海鮮養殖需要遵循哪一項基本國策呢？
能夠因為利潤高就無所顧忌的養殖海鮮嗎？
堅持節約資源、保護環境的基本國策
以資源環境承載能力為基礎
以可持續發展、人與自然和諧共生為目標。
建設生態文明，要以資源環境承載能力為基礎，以自然規律為準則，以可持續發展、人與自然和諧共生為目標。P83
堅持人與自然和諧共生的要求
要堅持節約資源、保護環境的基本國策。P84
貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。P84
議學成果
子議題三
怎樣讓“新鮮”
走進千家萬戶
改造鹽堿地養殖海鮮
海鮮豐收獲得經濟價值
帶走土壤鹽分恢復生態環境
經濟發展
環境保護
數據顯示，2022年，新疆漁業總產值達42億元，較2019年增加9.21億元。新疆漁民人均純收入19960元，比農村居民人均可支配收入高3410元。
新疆網箱養殖的成群虹鱒魚經過吸魚設備輸送到岸上，隨即進入盛滿冰渣的保溫箱急速冰鮮，由運輸船送到岸邊基地進行粗加工，再經冷鏈運至烏魯木齊的精細加工廠。不到24小時，便可來到約4000公里外上海消費者的餐桌上。
綠色富國
綠色惠民
新疆“海鮮”養殖過程中，嚴格遵循了綠色發展理念，采用了生態環保網箱、水下清污機器人、循環水養殖系統等先進技術，有效控制了養殖污染和資源浪費。同時，新疆“海鮮”也沒有使用任何激素、抗生素等添加劑，保證了產品的品質和營養。
堅持綠色生產
綠色生產生活方式
新疆維吾爾自治區水產資源繁殖保護管理條例（修正）
生態環境保護制度
嚴守生態環境保護紅線、環境質量底線、資源利用上線
（實行最嚴格的生態環境保護制度）
堅持走綠色發展道路，要處理好經濟發展與生態環境保護的關系。P85
堅持走綠色發展道路的要求
堅持綠色富國，讓人民群眾切實感受到經濟發展帶來的環境效益。堅持綠色惠民，將良好生態環境作為最普惠的民生福祉。P85
大力倡導節能、環保、低碳、文明的綠色生產生活方式。P86
議學成果
嚴守生態環境保護紅線、環境質量底線、資源利用上線（實行最嚴格的生態環境保護制度）P87
議題任務
如果你是“新鮮”養殖的科研工作者，你需要總結“新鮮”養殖成功的經驗并希望將此綠色發展的做法擴散至我國其他地區，運用所學知識并結合實際情況，按照以下要求完成一份經驗的簡要提綱。
內陸海鮮養殖經驗總結提綱 養殖成功的關鍵原因
養殖過程的注意事項
養殖帶來的多方效益
個性
共性
總議題：新疆“海鮮陸養”秘訣何在？
議題鏈
情景鏈
任務鏈
知識鏈
“新鮮”何以應對海鮮危機
“新鮮”如何游進鹽堿地
怎樣讓“新鮮”走進千家萬戶
《化身孤島的鯨》歌曲導入
了解日本核污水排海事件
鹽堿地改造實現海鮮自由
探尋新疆海鮮生產過程
污水排海之我見
養殖做法我來評
海鮮養殖經驗我來談
為什么要堅持人與自然和諧共生？
如何實現人與自然和諧共生？
堅持走綠色發展道路的要求？
課堂總結教學設計
課題 共筑生命家園：“新鮮”如何守護舌尖上的家園？
教學內容分析（1）本課時教學內容在單元中的位置本課是人教版《道德與法治》九年級上冊第三單元第六課《建設美麗中國》的第二框。該課時內容圍繞單元“文明與家園”的“家園”二字，包括“堅持人與自然和諧共生”“堅持綠色發展道路” 兩目內容，主要講述“怎么辦”的問題， 回應我國所面臨的人口問題與資源、環境挑戰，從理念上說要處理好人與自然的關系，從行動上說要走綠色發展道路，從愿景上說要建設生命家園，更加清晰呈現了家園地美麗藍圖。（2）學習內容對發展學生核心素養的功能價值本課的學習內容是環境教育的一部分，通過課程內容培養學生的環境意識、價值觀和行動能力，使他們成為可持續發展的推動者和參與者。①從意識上看，通過對可持續發展和綠色發展相關理念的學習環境教育，學生能夠理解和認識到當下國家在發展過程中踐行綠色發展的具體舉措，深刻認識到可持續發展對人類永續生存的重要意義。②從行動上看，從課本到生活，從知識的理解到行動的踐行，讓學生培養綠色生活習慣，通過培養學生的環保意識和行動，從小事做起，從生活中的點滴開始，從節約一滴水一度電到低碳出行開始，與祖國同行，共同踐行綠色生產生活方式。
學情分析（1）疑惑點當前，因為家庭教育、學校教育和社會宣傳等方面存在真空、缺失或者不力的地方，部分學生在日常生活、研學旅行，參觀訪問等活動中，還存在著浪費資源，破壞環境等生態意識薄弱的行為。缺乏對人與自然關系的深入思考，缺乏從具體案例和情景中理解經濟發展與生態環境保護的關系；對建設美麗中國的認知是淺層的，對堅持綠色發展道路的做法不夠了解；難以做到理論與實踐相結合，在生活中保護環境的行動不足。（2）成長點隨著學識的增長和生活經歷的豐富，結合第六課第一框的學習，學生對我國的人口、資源、環境現狀有所了解，知道人與自然和諧相處的重要性。通過本堂課學習，學生應能感悟到關注生態文明建設，促進人與自然和諧共生，是建設美麗中國、實現中華民族的永續發展不可或缺的重要一環，能夠在生活中做維護生態文明的踐行者，為建設美麗中國貢獻力量。
目標確定1.結合日本核污水排海案例的實際影響，樹立保護生態環境、節約資源意識，反思應與大自然和諧相處的正確方式，熱愛大自然；2.在觀看視頻和進入案例情景過程中，正確帶入人與自然和諧共生的關系，理解并認同我國堅持走綠色發展的道路。3.結合新疆鹽堿地改造的創新做法，明確怎樣堅持綠色發展，正確理解并遵守黨和政府制定的堅持綠色發展道路的各項政策，與違反政策的各種行為作斗爭。4.根據新疆海鮮養殖海鮮過程中對生態環境的修復和保護行動，自覺在生活中踐行保護生態環境、節約資源的理念，倡導低碳生活，為建設美麗中國貢獻力量。
學習重點難點（1）學習重點為什么堅持人與自然和諧共生；怎樣堅持人與自然和諧共生。（2）學習難點怎樣走綠色發展道路。
學習議題設計導入：化身孤島的鯨（3分鐘）教師活動：（1）播放歌曲在課件上播放《化身孤島的鯨》音樂并引導學生欣賞歌詞。（2）重點解讀引導學生理解“魚蝦在身側穿行 也有飛鳥在背上?！备柙~的含義。（2）導出主題根據情景，描繪美好的海洋藍圖卻被破壞的現實情況，引出日本排放核污水破壞海洋生態。學生活動：（1）認真傾聽根據歌詞和曲調，聽歌的同時幻想與歌詞相關聯的情景。（2）重點反思思考歌詞當中你認為印象最深刻或最喜歡的內容，并思考與之對應的畫面。設計意圖：以歌曲《化身孤島的鯨》導入，既能夠讓學生課前立即進入狀態，也能吸引學生興趣；通過對歌詞的理解和情景的創設，增強體驗感和趣味性；進一步聯系近期時政熱點日本核污水排海事件，引發學生思考，揭示主題。議題一：“新鮮”何以應對海鮮危機（15分鐘）教師活動：（1）播放日本核污水排海視頻。（2）教師簡要解釋核污水排海對海洋生態造成的影響。（3）開展“污水排海之我見”活動引導學生對一些認為核污水無危害的觀點進行批駁，學生通過討論認識到人類某些行為會對自然造成嚴重傷害。（4）播放核污水如何影響人類視頻。（5）解釋影響路徑讓學生體會到人類的所作所為最終會以不同方式影響人類自己，充分理解人與自然相互依存，共生共榮。（6）課堂追問通過追問“自然對人類有什么重要意義”等問題和學生充分交流，深入理解人與自然為什么要和諧共生。（7）觀點分享分享《流浪地球》中“最初，沒有人在意這場災難，這不過是一場山火，一次旱災，一個物種的滅絕，一座城市的消失，直到這場災難與我們每個人都息息相關……”讓學生理解人類有責任避免自然受到不必要的傷害。學生活動：（1）認真觀看視頻并積極思考（2）回應“污水排海之我見”回答預設：①海洋不是日本的海洋，核污水排海是害人害己的行為…；②核污水處理不可能完全無污染…；③污水進入海洋后，海水可能通過洋流運動和大氣循環傷害全球人類…（3）反思影響路徑認識到人與自然是和諧共生的整體，人類的惡劣行為最終傷害人類自己。觀點體悟感受其他人對人與自然關系的理解，進一步深化個人對人與自然關系的深刻反思。設計意圖：以學生了解的核污水排海事件創設情境設置任務，做到貼近學生現實生活，引發學生創新意識和動腦思考，以學生為中心，激發學生主動探索、主動發現；通過相關視頻的播放，增強課堂趣味性，在了解核污水事件本身的同時，也加強學生對本課知識的理解，營造良好的課堂氛圍。議題二：“新鮮”如何游進鹽堿地（12分鐘）教師活動：（1）提出海鮮安全的困惑承接核污水排海引發海鮮安全的問題，進一步探尋新疆鹽堿地養殖海鮮的做法，了解具體養殖過程。（2）解讀鹽堿地改造通過分析鹽堿地養殖海鮮的創新舉措背后對于農業轉型創新之路、生態保護、智慧農業、鄉村轉型、民族團結等多個方面的價值，引導學生理解創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。（3）開展養殖做法我來評議題任務讓學生評價某新疆海鮮養殖戶不斷增加魚塘中的養殖數量，甚至侵占生態保護區周邊的土地改為魚塘來養魚的行為，在討論學習中認識到發展中要以資源環境承載能力為基礎，堅持節約資源、保護環境的基本國策，以可持續發展、人與自然和諧共生為目標。學生活動：（1）充分認識到海鮮安全的重要性以日本核污水排海造成海洋生物污染問題為切口，思考我國的海鮮需求如何保證安全。（2）了解鹽堿地改造思考鹽堿地能進行海鮮養殖的可能性以及認真探尋鹽堿地養殖海鮮對生態環境修復可能帶來的積極影響。（3）積極參與議題活動①明確議題情景；②準確表達觀點，認真傾聽同學發言；③清晰說明海鮮養殖戶行為違背了哪些課本中所涉及的生態環境保護中的具體要求。設計意圖通過反思海鮮安全進一步了解和認識新疆海鮮爆火背后的原因，認識鹽堿地養殖海鮮的目的和作用；通過對養殖做法的點評，在思考和參與討論活動過程中，能夠自然而然地了解人與自然和諧共生的具體做法。 議題三：怎樣讓“新鮮”走進千家萬戶（10分鐘）教師活動：（1）情景分析分析鹽堿地養殖海鮮的做法得出處理經濟發展與生態環境保護的關系。（2）知識解讀與案例分享①教師深入解釋漁業養殖帶來的經濟收益進一步強調綠色富國和綠色惠民。②分享“水下清污機器人”等案例讓學生體會綠色生產的具體做法。③根據案例本身，分析說明《新疆維吾爾自治區水產資源繁殖保護管理條例（修正）》體現的生態環境保護紅線、環境質量底線、資源利用上線。（3）開展議題任務開展“海鮮養殖經驗我來談”活動，讓學生從總結經驗中探尋綠色發展的多方面要求，進一步從特殊到普遍，理解我國在綠色發展過程中的舉措。（4）總結升華教師從黨的二十大報告中分析綠色發展的理論依據，進一步強調美麗中國的時代圖景。學生活動：（1）認真觀看并積極思考（2）根據案例理解書中知識（3）積極參與議題任務在“海鮮養殖經驗我來談”情景任務中，能夠從養殖成功的關鍵原因、養殖過程的注意事項、養殖帶來的多方效益等三個方面，從個性的案例中總結出共性的發展經驗，為祖國其他地區的綠色發展提供可參考的藍本。（4）根據板書，分析歸納設計意圖：在教師講述的過程中，學生能夠明白養殖過程中的做法背后的原因，在總結養殖經驗的過程中，能夠自然生成關鍵原因、注意事項和多方效益，將本課知識融入具體情景，在強烈的體驗感與參與感中，學科核心素養在體驗與探索中自然生成。
板書設計
作業與拓展學習設計類型作業內容目標分層要求反饋方式課后親子合作，根據假期行程安排，和家人一起記錄祖國的美麗風景，以視頻的方式配以《美麗中國》這首歌剪輯成30秒內的短視頻，并且記錄拍攝心情。A.能和父母積極出行，且視頻拍攝參與度高、完成性好；能結合單元知識，能主動在復雜情境中思考、理解人與自然的關系，做到敬畏自然、保護自然，出行過程中堅持低碳出行，節約用水用電。短視頻B.能和父母積極出行，在拍攝中承擔力所能及的事務；能在父母幫助下，在復雜情境中思考、理解人與自然關系，基本上做到堅持低碳出行，節約用水用電。C.能和父母積極出行，多數情況下需要父母幫助才能完成拍攝，在一定程度上能復雜情境中思考、理解人與自然關系，基本上做到堅持低碳出行，節約用水用電。
教學反思與改進（1）教學反思①教學亮點：本堂課通過議題式教學，以情景＋議題＋任務＋成果的方式，層層遞進，學生對課堂比較感興趣；充分利用多種教學方法，聯系當前時政熱點，聯系學生的生活和學習實際，從問題出發，以學生活動為主體，以任務為主線，以教師為主導，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。②不足之處：內容銜接較為生硬；教師的教學語言還不夠精練；課堂臨時生成的內容較多，歸納不及時；議題之間存在重合知識。（2）改進設想在教學中，教學語言多聽多看多模仿；要充分利用課堂學生即時生成的內容，為后續教學做鋪墊，提高育人效益。

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