資源簡介

(共57張PPT)
gǔ shī èr shǒu
古詩二首
10
第一課時(shí)
第二課時(shí)
語文 一年級(jí) 下冊
猜一猜
一個(gè)小姑娘，
坐在水中央，
穿著粉紅襖，
模樣真漂亮。
（打一花名）
第一課時(shí)
一首歌
一首曲子
gǔ shī èr shǒu
古詩二首
10
池上
小池
量詞
詩歌
詩句
chí shàng
池 上
白居易 字樂天，號(hào)香山居士，唐朝詩人。
他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言通俗易懂。
代表作有《賦得古原草送別》《暮江吟》等。
大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀完圈一圈會(huì)認(rèn)字。
初讀古詩
學(xué)認(rèn)字
fú
浮
píng
萍
萍
=艸+氵+平
浮
=氵+孚
識(shí)字方法
加一加
采
cǎi
字理識(shí)字
會(huì)意字，它就像是一只手正從樹上采摘果實(shí)。因此它的本義是用手指或者指尖輕輕摘取。
采花 采蓮
熟字組新詞
偷笑 偷偷
一首 首都
上浮 浮云
首
偷
浮
詩
偷
一首歌
上浮
萍
字詞游戲
開始
鼠標(biāo)單擊空白即可停止轉(zhuǎn)動(dòng)
（可轉(zhuǎn)5次）
讀準(zhǔn)停頓，想象畫面
自由朗讀古詩，注意正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏，說說你想象到了什么畫面。
我想象到了 。
圖文結(jié)合，理解詩意
劃著一艘小船。
詩意：有個(gè)小孩正劃著一艘小船。
詩意：（小孩）偷偷地采摘了白蓮?fù)刈摺?br/>偷偷地。
采摘。
往回走。
頑皮
可愛
你偷偷地做過什么？
船開過后留下的痕跡。
不知道。
隱藏。
詩意：（小孩）不知道怎么隱藏蹤跡。
頑皮
純真
你隱藏過什么？
漂浮在水面的一種水草。
詩意：水面上的浮萍被劃開一道痕跡。
你見過“浮萍”嗎？
看圖配詩讀一讀。
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
聽老師說詩意，你來讀一讀相應(yīng)的詩句吧！
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
有個(gè)小孩正劃著一艘小船。
（小孩）偷偷地采摘了白蓮?fù)刈摺?br/>（小孩）不知道怎么隱藏蹤跡。
水面上的浮萍被劃開一道痕跡。
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。
歌曲：《池上》
聽一聽，唱一唱
填一填
背一背。
（課后第1題）
背誦指導(dǎo)
池 上
［唐］白居易
小 娃 撐 小 艇，
偷 采 白 蓮 回。
不 解 藏 蹤 跡，
浮 萍 一 道 開。
書寫：（1）點(diǎn)、撇短而小。
（2）下邊是長橫。
（3）下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。
組詞：首次 一首
學(xué)寫字
shǒu
chí
書寫：（1）三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上。
（2）“也”的一豎寫在豎中線上；豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。
組詞：水池 池塘
書寫：
（1）上小下大，爪字頭。
（2）“木”的橫位于橫中線，撇捺左右舒展。
組詞：采花 采下
cǎi
偷采歸來
小娃撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開
暴露蹤跡
池上
頑皮
可愛
純真
結(jié)構(gòu)梳理
《池上》是一首敘事詩,用白描的手法,寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷采
又不知 的頑皮、可愛的形象。
課文小結(jié)
白蓮
隱藏蹤跡
讀一讀，拼一拼。
tōu tuō
課堂演練
èr shǒu
fú píng
偷偷
二首
浮萍
xiǎo chí 小 池
第二課時(shí)
楊萬里 字廷秀，號(hào)誠齋，南宋詩人。
他的詩文構(gòu)思精巧,語言通俗明暢、清新自然、幽默有趣。
著有《誠齋集》等。
大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀完圈一圈會(huì)認(rèn)字。
點(diǎn)擊圖標(biāo)，播放視頻
初讀古詩
泉 惜 照
柔 荷 露 角
學(xué)認(rèn)字
quán
xī
zhào
róu
hé
lù
jiǎo
荷
=艸+何
露
=雨+路
識(shí)字方法
加一加
聯(lián)系生活
荷花
露珠
泉
quán
字理識(shí)字
泉水 山泉
本義是“水源”，也指“地下水”。古文字形像山石間的一個(gè)泉眼。泉水由里往外流出。
熟字組新詞
荷花 荷葉
泉水 清泉
拍照 照片
泉
荷
照
荷
柔
惜
泉
露
照
角
識(shí)字游戲
開始
鼠標(biāo)單擊空白即可停止轉(zhuǎn)動(dòng)
（可轉(zhuǎn)5次）
讀準(zhǔn)停頓，找出景物
自由朗讀古詩，注意正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏，找一找詩中出現(xiàn)的景物。
泉水的出處。
詩意：泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流。
圖文結(jié)合，理解詩意
細(xì)細(xì)的水流。
愛惜。
你是如何愛惜東西的呢？
樹木枝葉在日光下形成的陰影。
晴天和風(fēng)的輕柔。
喜愛。
詩意：樹蔭映水面是因喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。
你喜愛什么？
詩意：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角。早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。
鮮嫩的荷葉。
露出。
初露水面還沒有舒展開的荷葉尖端。
返回
結(jié)合配圖找景物，讀詩句。
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
聽老師說詩意，你來讀一讀相應(yīng)的詩句吧！
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流。
樹蔭映水面是因喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角。
早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。
歌曲：《小池》
聽一聽，唱一唱
填一填，
背一背。
（課后第1題）
背誦指導(dǎo)
小 池
［宋］楊萬里
泉 眼 無 聲 惜 細(xì) 流，樹 陰 照 水 愛 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角，
早 有 蜻 蜓 立 上 頭。
　　讀一讀，找一找：兩首古詩的詩題和所描繪的景象中有哪些共同點(diǎn)？
1.詩題中都含有“池”字。
2.詩中都有荷花。
3.都在寫夏天的景象。
（課后第2題）
讀一讀，記一記。
泉水 清泉
荷花 荷葉
柔美 輕柔
愛惜 可惜
你在哪里見過這些字？試著回想并擴(kuò)詞吧！
浮萍 飄浮
照樣 照片
jiān
書寫：
（1）上半部分“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎位于豎中線上。
（2）下半部分“大”字的橫位于橫中線，橫捺舒展位于同一高度，撐起整個(gè)字。
組詞：尖刀 尖角
學(xué)寫字
jiǎo
書寫：
（1）刀字頭短撇從豎中線起筆。
（2）下半部分“用”中間兩條短橫不能碰到左右兩邊。
（3）中間一豎在豎中線上。
組詞：牛角 尖角
書寫：（1）日字頭略小略扁。
（2）第五筆橫寫得長一些。
（3）第六筆豎寫在豎中線上。
組詞：早上 早飯
zǎo
小池
泉眼——惜
樹陰——愛
小荷——露
蜻蜓——立
生機(jī)勃勃
結(jié)構(gòu)梳理
《小池》是一首寫景詩,從“小”入手,把大自然中極平常的細(xì)小事物 、 、流、 和 寫得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫。
課文小結(jié)
池
泉
荷
蜻蜓
1.連雨不知春去，一晴方覺夏深。
（宋·范成大）
2.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。（宋·辛棄疾）
3.荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 （唐·孟浩然）
描寫夏天的詩詞
拓展延伸
浮
詩
萍
露
荷
惜
泉
照
偷
一、識(shí)字游戲：荷花開了。
課堂演練
二、任選一首詩，拿起你的畫筆，畫一畫詩中的景色吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信:熱愛古詩,熱愛中國傳統(tǒng)文化。
語言運(yùn)用:能用多種方法識(shí)記生字。
思維能力:能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法,初知古詩大意。
審美創(chuàng)造:感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
課前解析
關(guān)注課文:此課由兩首古詩構(gòu)成,描繪的都是詩人在夏天的所見,前者敘事,后者寫景。《池上》寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮又不知藏匿蹤跡的頑皮、可愛的形象。《小池》把大自然中極平常的細(xì)小事物寫得相親相依、和諧自然,極富情趣。這兩首詩語言淺顯易懂,內(nèi)容貼合本單元的人文主題“夏天”。文中配合古詩的兩幅中國畫清新雅致、意境悠遠(yuǎn),畫中景物與古詩景物一一對(duì)應(yīng),詩、畫的美妙融合,不僅幫助學(xué)生理解詩意,感悟詩情,還給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶。
關(guān)注字詞:本課要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,可以采用加一加、聲旁加形旁、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、借助生活經(jīng)驗(yàn)組詞、字理識(shí)字等多種方法來識(shí)記。要求會(huì)寫的字有6個(gè),“首”是獨(dú)體字,“采、尖、角、早”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“池”是左右結(jié)構(gòu)的字。在學(xué)習(xí)寫字的同時(shí)要提醒學(xué)生,獨(dú)體字變成部件后,筆畫要有變化。
關(guān)注背誦:背誦古詩要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在朗讀、背誦的過程中感受古詩的音韻美、意境美,感受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,并積累古詩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“詩、首”等12個(gè)生字,會(huì)寫“首、池”等6個(gè)字。
2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思,初知古詩大意。 (重點(diǎn))
3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“詩、首”等5個(gè)生字,會(huì)寫“首、池、采”3個(gè)字。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀古詩《池上》,并能背誦積累。
3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思,初步感知古詩描述的景象,體會(huì)小娃的童真與頑皮。
一、導(dǎo)入新課
1.教師引入:同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎 為什么喜歡夏天呢
預(yù)設(shè)1:喜歡。夏天可以去游泳。
預(yù)設(shè)2:喜歡。夏天可以吃甜甜的雪糕。
教師過渡:是啊,老師也非常喜歡夏天,因?yàn)槔蠋熥钕矚g的荷花就在夏天開放。去年夏天,老師看到了一片非常好看的荷塘,拍了很多好看的照片!今天,老師帶來了照片和大家一起分享。(出示課件3)
2.教師激趣:看到這么美的荷花,你們最想干什么或說什么
學(xué)生交流匯報(bào)。
教師過渡:今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)第10課《古詩二首》,到美麗的荷塘欣賞一番。(出示課件4)
3.教師教學(xué)“首”:同學(xué)們,“首”是表示數(shù)量的字,就像“個(gè)、只、條、斤”一樣。從這篇課文的題目中,我們知道了今天要學(xué)習(xí)兩首古詩,除了古詩,我們還可以說“一首歌”“一首曲子”等。
4.教師過渡:著名詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池里發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,他寫下了一首詩。(出示課件5)(板書:池上)
學(xué)生齊讀古詩題目。
教師簡單介紹作者白居易。(出示課件6)
二、初讀古詩,感受節(jié)奏
1.教師引導(dǎo):請同學(xué)們自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,并在詩中圈一圈會(huì)認(rèn)字。(出示課件7)
2.教師出示這首詩的會(huì)認(rèn)字,學(xué)生逐字認(rèn)讀。(出示課件8)
教師引導(dǎo):這是課文中的會(huì)認(rèn)字,我們帶著拼音齊讀兩遍。
教師繼續(xù)引導(dǎo):現(xiàn)在把這些拼音去掉,聰明的你還認(rèn)識(shí)嗎 再來讀一讀吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩:現(xiàn)在,老師把會(huì)認(rèn)字放回古詩中,你能把古詩讀準(zhǔn)確嗎 讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,同桌之間互相正音。
4.教師逐句檢查朗誦,并正音。
5.教師范讀,學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。(出示課件9)
三、圖文結(jié)合,初知詩意
1.教師引導(dǎo):請同學(xué)們觀察課本上的插圖,說說你看到了什么。(出示課件10)
預(yù)設(shè):我看到插圖里有荷花、荷葉、小船、蜻蜓。
2.教師過渡:你們觀察得真仔細(xì),結(jié)合詩句猜一猜這首詩在說什么。
學(xué)生交流討論。
3.教師提示:你們真棒!能夠根據(jù)插圖和詩句大概猜出來這首詩寫了什么,看來你們有當(dāng)大詩人的潛力!下面我們就一起來看一看這個(gè)小娃娃到底是怎么偷采白蓮的。
四、誦讀古詩,體會(huì)童趣
1.學(xué)習(xí)“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。(板書:小娃撐小艇　偷采白蓮回)
(1)教師引導(dǎo):哪位同學(xué)采過蓮子 給大家說說你是怎么采蓮子的。
學(xué)生演示動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊理解和識(shí)記“采”。(出示課件11)
(2)教師講解:結(jié)合字形,我們知道了“采”的爪字頭代表手,“采”表示用手摘取樹木上的果子。(出示課件12)
(3)教師引導(dǎo):小娃娃撐著小船偷采白蓮的樣子可愛嗎 誰想來演一演
學(xué)生表演后,教師引導(dǎo):你偷著采白蓮的時(shí)候在想什么呢 心情怎么樣
預(yù)設(shè)1:哇,好大的白蓮哪,真是太漂亮啦!
預(yù)設(shè)2:我要采回去讓爸爸媽媽看一看,我太高興啦!
教師引導(dǎo):看來你們和小娃娃一樣開心、快樂,那就快來讀出你的小心思,讀出你的高興吧!
(板書:偷采歸來)
2.學(xué)習(xí)“不解藏蹤跡,浮萍一道開”。(板書:不解藏蹤跡　浮萍一道開)
(1)教師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎 你是從哪兒知道的
學(xué)生交流匯報(bào)。
教師追問:什么叫“蹤跡” (出示課件13)
預(yù)設(shè):船開過后留下的痕跡。
(2)教師出示《雪地里的小畫家》的圖片,學(xué)生練習(xí)說話。(出示課件14)
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:　　　是　　　留下的蹤跡。
預(yù)設(shè)1:月牙是小馬留下的蹤跡。
預(yù)設(shè)2:楓葉是小鴨子留下的蹤跡。
(3)教師引導(dǎo):同學(xué)們真棒!偷采白蓮的小娃娃留下蹤跡了嗎 在課本中的插圖里找一找小娃娃留下的蹤跡。
預(yù)設(shè):小娃娃留下蹤跡了。水面上的浮萍被劃開了一道痕跡,就是小娃娃留下的蹤跡。
(板書:暴露蹤跡)
(4)認(rèn)識(shí)浮萍。(出示課件15)
教師引導(dǎo):浮萍究竟是什么樣的呢 看,這就是浮萍,它是一種漂浮在水面上的植物。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象畫面:當(dāng)小船慢慢駛來,浮萍……
教師引導(dǎo):可是小娃娃哪里知道,小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子啊!看到浮萍被劃開了,你會(huì)怎么想
預(yù)設(shè):替小娃擔(dān)心、著急。
　　設(shè)計(jì)意圖:通過表演,學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象,從而更容易理解和記憶。
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:你能讀出這種心情嗎
學(xué)生自讀,教師指名讓學(xué)生讀,全班齊讀。
(5)猜詩人的行為、心理。
教師點(diǎn)撥:詩中不僅藏著一幅幅美麗、有趣的畫面,還藏著一個(gè)人呢。你們猜,他是誰
預(yù)設(shè):詩人白居易。
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象:你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么
預(yù)設(shè):看著小娃娃偷笑。
師生交流:白居易為什么在偷偷地看,偷偷地樂 同學(xué)們覺得這是一個(gè)怎樣的小娃娃 (出示課件16)
預(yù)設(shè):頑皮、可愛、純真的小娃娃。
(板書:頑皮　可愛　純真)
五、誦讀古詩,指導(dǎo)書寫
1.有感情地朗讀古詩,讀出韻律感。(出示課件17、18)
(1)師生共讀。
(2)男女生分開讀。
2.填詞游戲背誦古詩。(出示課件19)
3.學(xué)寫字。
教師引導(dǎo):同學(xué)們的朗讀和背誦都非常棒,我們再來學(xué)習(xí)三個(gè)生字“首、池、采”。(出示課件20~22)
學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。
教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生寫字時(shí)注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4.教師小結(jié):《池上》是一首敘事詩,用白描的手法,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。
六、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)
1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件23)
2.課文小結(jié)。(出示課件24)
1.認(rèn)識(shí)“泉、惜”等7個(gè)生字,會(huì)寫“尖、角、早”3個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀古詩《小池》,并能背誦積累。
3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法,理解“泉眼、惜、愛、晴柔”等詞語的意思,初步感知古詩描述的景象,體會(huì)大自然中細(xì)小事物的和諧與情趣。
一、復(fù)習(xí)回顧
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們在荷塘里看見了一個(gè)調(diào)皮的小娃娃偷采白蓮,這節(jié)課我們繼續(xù)感受夏天的美好。下面我們跟著南宋詩人楊萬里到一個(gè)美麗的小池塘去看一看。(出示課件25)
(板書:小池)
教師簡單介紹作者楊萬里。(出示課件26)
二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀完后圈一圈會(huì)認(rèn)字。(出示課件27)
2.學(xué)生朗讀,圈畫生字。
字理識(shí)字:“泉”本義是“水源”,也指“地下水”。古文字形像山石間的一個(gè)泉眼。泉水由里往外流出。(出示課件28)
加一加識(shí)字:露=雨+路。(出示課件29)
3.認(rèn)讀“尖尖角”,教師指導(dǎo)學(xué)生用手指表演。(出示課件30)
4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:認(rèn)識(shí)了古詩里的生字后,自由朗讀古詩,注意正確斷句,讀出古詩的節(jié)奏,找一找詩中出現(xiàn)的景物。(出示課件31)
預(yù)設(shè):泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓。
5.學(xué)生朗讀古詩,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、再讀古詩,初知詩意
1.圖文結(jié)合,理解詩意。
教師根據(jù)課件圖畫,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“細(xì)流”。(出示課件32)
預(yù)設(shè):細(xì)細(xì)的水流。
教師相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑:泉眼的水是怎樣流的
學(xué)生交流討論。
2.教師引導(dǎo):“惜”是什么意思 誰舍不得誰 (出示課件33)
學(xué)生交流討論。
教師相機(jī)講解:“惜”就是愛惜,舍不得。
教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩意:泉眼悄然無聲是因?yàn)樯岵坏眉?xì)細(xì)的水流。(板書:泉眼——惜)
3.教師根據(jù)課件圖畫,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“樹陰”“愛”“晴柔”。(出示課件34)
預(yù)設(shè):“樹陰”指樹木枝葉在日光下形成的陰影。“愛”是喜愛。“晴柔”指晴天里柔和的陽光。
學(xué)生嘗試說一說詩意:樹木的綠蔭倒映在水面上,是因?yàn)橄矏矍缣炖锶岷偷年柟狻?br/>4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:在這首詩的前兩句里,詩人把泉眼和樹陰都當(dāng)成人來寫了。水從泉眼里悄悄地流出來,是因?yàn)槿凵岵坏眉?xì)細(xì)的流水;樹木的綠蔭照映在水面上,是因?yàn)樗矏矍缣炖锶岷偷年柟狻?板書:樹陰——愛)
5.教師根據(jù)課件圖畫,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“小荷”“露”“尖尖角”。(出示課件35)
預(yù)設(shè):“小荷”是鮮嫩的荷葉。“露”是露出。“尖尖角”指初露水面還沒有舒展開的荷葉尖端。
學(xué)生嘗試說一說詩意:嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角,早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭了。
(板書:小荷——露　蜻蜓——立)
　　設(shè)計(jì)意圖:通過圖片能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念,從而加深記憶。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的動(dòng)作。(出示課件36)
教師引導(dǎo):想一想,這是怎樣的小池。
學(xué)生自主思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小池的生機(jī)勃勃。
(板書:生機(jī)勃勃)
　　設(shè)計(jì)意圖:通過表演,學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象,從而更容易理解和記憶。
7.指導(dǎo)朗讀。
(1)請同學(xué)們結(jié)合配圖找景物,讀一讀詩句。(出示課件37)
(2)有感情地朗讀古詩,讀出韻律感。(出示課件38、39)
四、指導(dǎo)書寫
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“尖、角、早”。(出示課件40~42)
五、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)
1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)
2.課文小結(jié)。(出示課件44)
六、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。(出示課件45)
2.課堂演練。(出示課件46、47)
在生字教學(xué)中,我抓住字詞扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生自由質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成。
在教學(xué)中,我緊緊抓住關(guān)鍵字詞展開閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在做動(dòng)作理解詞語意思的同時(shí),找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià),從而感悟課文的情感,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。(共54張PPT)
親愛的同學(xué)們:
在這個(gè)單元中，我們將一起步入美麗的夏天。夏日的池塘和沙灘有怎樣的景色？小動(dòng)物們又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？讓我們一起感受夏日的熱情與活力，品味夏天的美好吧!
感受夏日的美好
觀采蓮小娃
任務(wù)二：到夏日沙灘玩耍
任務(wù)一：欣賞古詩中的夏日荷塘
完成任務(wù)
走近夏日荷塘
賞夏日小池
準(zhǔn)備游玩的用具
在沙灘玩耍
與浪花互動(dòng)
任務(wù)二：和小伙伴們暢聊荷葉樂園
盛夏荷塘樂游園
盛夏荷塘聊荷葉
任務(wù)四：觀察下雨前的小動(dòng)物
觀察小動(dòng)物
觀察前準(zhǔn)備
古詩二首
10
語文 一年級(jí) 下冊
第一課時(shí)
第二課時(shí)
shǒu
gǔ
shī
èr
任務(wù)：欣賞古詩中的夏日荷塘
完成任務(wù)
走近夏日荷塘
第一課時(shí)
活動(dòng)1
任務(wù) 收集字詞錦囊
1
字詞我會(huì)認(rèn)
詩 首 偷 浮萍 泉眼 愛惜
拍照 柔和 小荷 露出 尖尖角
shī
fú píng
jiǎo
quán
xī
zhào
róu
hé
lù
shǒu
tōu
識(shí)記指導(dǎo)
加一加
萍
=艸+氵+平
浮
=氵+孚
浮萍
荷
=艸+何
露
=雨+路
荷花 荷葉
露水 露珠
采
會(huì)意字，它就像是一只手正從樹上采摘果實(shí)。因此它的本義是用手指或者指尖輕輕摘取。
字理識(shí)字
甲骨文
金文
篆文
楷書
甲骨文
金文
篆文
楷書
泉
象形字，古文字形像山石間的一個(gè)泉眼，泉水由里往外流出。本義是源泉、泉水。
甲骨文
金文
篆文
楷書
首
象形字，本義是頭。
甲骨文
金文
篆文
楷書
角
象形字，本義是動(dòng)物的角。
荷
柔
偷
照
露
詩
角
識(shí)字游戲
開始
鼠標(biāo)單擊空白即可停止轉(zhuǎn)動(dòng)
（可轉(zhuǎn)5次）
生字我會(huì)寫
點(diǎn)擊生字觀看生字視頻
首
采
池
早
尖
角
書寫指導(dǎo)
shǒu
9畫，獨(dú)體字。
點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長橫。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。
chí
6畫，左右結(jié)構(gòu)。
左窄右寬，三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上，右半部分“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。
cǎi
8畫，上下結(jié)構(gòu)。
上小下大，爪字頭。“木”的橫位于橫中線，撇、捺左右舒展。
jiān
6畫，上下結(jié)構(gòu)。
上半部分“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎位于豎中線上。下半部分“大”字的橫居于橫中線，撇、捺位于同一高度，要寫得舒展，撐起整個(gè)字。
jiǎo
7畫，上下結(jié)構(gòu)。
上小下大，刀字頭短撇從豎中線起筆。下半部分“用”中間兩條短橫不能碰到左右兩邊。中間一豎在豎中線上。
zǎo
6畫，上下結(jié)構(gòu)。
日字頭略小略扁。第五筆橫寫得長一些。第六筆豎寫在豎中線上。
任務(wù) 讀出韻律和節(jié)奏
2
恭喜你完成任務(wù)，一起來欣賞古詩中的夏日荷塘吧！
觀采蓮小娃
活動(dòng)2
朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
白居易（772—846）字樂天，號(hào)香山居士。唐代詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。代表作有《賦得古原草送別》《暮江吟》《錢塘湖春行》《賣炭翁》等。
知詩人
劃著一艘小船
有個(gè)小孩正劃著一艘小船。
明詩意
偷偷地
采摘
往回走
偷偷地采摘了白蓮?fù)刈摺?br/>明詩意
明詩意
不知道
隱藏
船開過后留下的痕跡
不知道隱藏船開過后留下的痕跡。
是 留下的蹤跡。
練習(xí)說話
明詩意
水面上的浮萍被劃開一道痕跡。
漂浮在水面的一種水草
想象畫面，講故事
點(diǎn)擊圖片，播放視頻
頑皮
可愛
純真
結(jié)合圖片，配樂朗讀
聽一聽，唱一唱
根據(jù)意思讀詩句
有個(gè)小孩正劃著一艘小船。
偷偷地采摘了白蓮?fù)刈摺?br/>不知道隱藏船開過后留下的痕跡。
水面上的浮萍被劃開一道痕跡。
嘗試背一背
池 上
［唐］白居易
小 娃 撐 小 艇，
偷 采 白 蓮 回。
不 解 藏 蹤 跡，
浮 萍 一 道 開。
古詩二首
10
語文 一年級(jí) 下冊
第二課時(shí)
shǒu
gǔ
shī
èr
賞夏日小池
活動(dòng)3
朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。畫一畫詩中出現(xiàn)的景物。
楊萬里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠齋。南宋詩人。他的詩文構(gòu)思精巧,語言通俗明暢、清新自然，內(nèi)容上大多描寫自然景物。代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
知詩人
明詩意
泉水的出處
愛惜
細(xì)細(xì)的水流
泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流。
喜愛
晴天里柔和的風(fēng)光
樹蔭映在水面是因?yàn)橄矏矍缣炖锶岷偷娘L(fēng)光。
明詩意
初出水面還沒有舒展開的荷葉尖端
上面，頂端
嬌嫩的小荷剛從水面露出尖尖的角，早有調(diào)皮的小蜻蜓立在它上面。
明詩意
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
捕捉到景物稍縱即逝的變化，極富情趣。
結(jié)合圖片，配樂朗讀
聽一聽，唱一唱
根據(jù)意思讀詩句
泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流。
樹蔭映在水面是因?yàn)橄矏矍缣炖锶岷偷娘L(fēng)光。
嬌嫩的小荷剛從水面露出尖尖的角。
早有調(diào)皮的小蜻蜓立在它上面。
觀察圖片讀詩句
嘗試背一背
小 池
［宋］楊萬里
泉 眼 無 聲 惜 細(xì) 流，
樹 陰 照 水 愛 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角，
早 有 蜻 蜓 立 上 頭。
讀一讀，記一記
泉水 清泉
荷花 荷葉
試著給本課學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)會(huì)認(rèn)字組詞吧！
柔美 輕柔
愛惜 可惜
浮萍 飄浮
照樣 照片
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
點(diǎn)擊圖片，播放視頻
一起畫荷花
練一練
一首詩
一、青蛙荷塘蹦蹦跳（我會(huì)讀詞語）。
浮萍
柔和
愛惜
泉水
二、下面哪幅圖描繪了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的內(nèi)容？在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（ ）
（ ）
√
×
三、選擇一首你喜歡的詩，拿起你的畫筆，畫一畫詩中的景色吧！(共46張PPT)
gǔ shī èr shǒu
古詩二首
10
第一課時(shí)
第二課時(shí)
語文 一年級(jí) 下冊
一首歌
一首曲子
gǔ shī èr shǒu
古詩二首
10
池上
小池
量詞
chí shàng
池 上
白居易
唐朝詩人，字樂天，號(hào)香山居士。
他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言通俗易懂。
代表作有《賦得古原草送別》《暮江吟》等。
自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀完圈一圈會(huì)認(rèn)字。
點(diǎn)擊圖標(biāo)，播放視頻
初讀古詩
詩 首 偷
浮 萍
學(xué)認(rèn)字
shī
shǒu
tōu
fú
píng
讀一讀。
請同學(xué)們觀察課本上的插圖，說說你看到了什么。
圖文結(jié)合，初知大意
荷花、荷葉、小船、蜻蜓。
請你扮演小娃，做做采白蓮的動(dòng)作吧。
誦讀古詩，體會(huì)童趣
采
cǎi
字理識(shí)字
會(huì)意字，它就像是一只手正從樹上采摘果實(shí)。因此它的本義是用手指或者指尖輕輕摘取。
采花 采蓮
船開過后留下的痕跡。
是 留下的蹤跡。
漂浮在水面上的一種水草。
水面上的浮萍被劃開了一道痕跡。
你見過“浮萍”嗎？
頑皮
可愛
這是一個(gè)怎樣的小
娃娃？
純真
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。
歌曲：《池上》
聽一聽，唱一唱
填一填
背一背。
（課后第1題）
背誦指導(dǎo)
池 上
［唐］白居易
小 娃 撐 小 艇，
偷 采 白 蓮 回。
不 解 藏 蹤 跡，
浮 萍 一 道 開。
書寫：（1）點(diǎn)、撇短而小。
（2）下邊是長橫。
（3）下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。
組詞：首次 一首
學(xué)寫字
shǒu
chí
書寫：（1）三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上。
（2）“也”的一豎寫在豎中線上；豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。
組詞：水池 池塘
書寫：上下結(jié)構(gòu)。
（1）上小下大，爪字頭。
（2）“木”的橫在橫中線上，豎在豎中線上；撇捺左右舒展。
組詞：采花 采摘
cǎi
偷采歸來
小娃撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開
暴露蹤跡
池上
頑皮
可愛
純真
梳理結(jié)構(gòu)
《池上》是一首敘事詩,用白描的手法,寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷采
又不知 的頑皮、可愛的形象。
課文小結(jié)
白蓮
隱藏蹤跡
xiǎo chí 小 池
第二課時(shí)
楊萬里
南宋詩人，字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。
他的詩文構(gòu)思精巧，語言通俗明暢、清新自然、幽默有趣。
著有《誠齋集》等。
大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀完圈一圈會(huì)認(rèn)字。
初讀古詩
字理識(shí)字
泉
quán
本義是“水源”，也指“地下水”。古文字形像山石間的一個(gè)泉眼。泉水由里往外流出。
泉水 清泉
泉
露
=雨+路
識(shí)字方法
加一加
尖尖角
jiān jiān jiǎo
用手指演一演“尖尖角”的樣子吧！
眼角 嘴角
讀準(zhǔn)停頓，找出景物
自由朗讀古詩，注意正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏，找一找詩中出現(xiàn)的景物。
圖文結(jié)合，理解詩意
細(xì)細(xì)的水流。
詩意：泉眼悄然無聲是因?yàn)樯岵坏眉?xì)細(xì)的水流。
愛惜，舍不得。
樹木枝葉在日光下形成的陰影。
晴天里柔和的陽光。
喜愛。
詩意：樹木的綠蔭倒映在水面上，是因?yàn)橄矏矍缣炖锶岷偷年柟狻?br/>詩意：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角。早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭了。
鮮嫩的荷葉。
露出。
初露水面還沒有舒展開的荷葉尖端。
用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的動(dòng)作吧！
結(jié)合配圖找景物，讀詩句。
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
（課后第1題）
朗讀指導(dǎo)
伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。
歌曲：《小池》
聽一聽，唱一唱
jiān
書寫：上下結(jié)構(gòu)。
（1）上半部分“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎，位于豎中線。
（2）下半部分“大”字的橫位于橫中線，橫捺舒展，撐起整個(gè)字。
組詞：尖刀 尖角
學(xué)寫字
jiǎo
書寫：上下結(jié)構(gòu)。
（1）斜刀頭短撇從豎中線起筆。
（2）下半部分“用”中間兩條短橫不能碰到左右兩邊。
（3）中間一豎在豎中線上。
組詞：牛角 尖角
書寫：（1）日字頭略小略扁。
（2）第五筆橫寫得長一些。
（3）第六筆豎寫在豎中線上。
組詞：早上 早飯
zǎo
小池
泉眼——惜
樹陰——愛
小荷——露
蜻蜓——立
生機(jī)勃勃
梳理結(jié)構(gòu)
《小池》是一首寫景詩，從“小”入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物_____、_____、流、_____和_____寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。
課文小結(jié)
池
泉
荷
蜻蜓
1.連雨不知春去，一晴方覺夏深。（宋·范成大）
2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（宋·辛棄疾）
3.荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 （唐·孟浩然）
描寫夏天的詩詞名句
拓展延伸
浮
詩
萍
露
荷
惜
泉
照
偷
一、識(shí)字游戲：荷花開了。
課堂演練
二、任選一首詩，拿起你的畫筆，畫一畫詩中的景色吧！

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