資源簡介

4.1人要有自信
教學目標 1.了解自信的含義，理解自信的作用 2.明確自信的表現和來源 3.培養學生的自信心，以自信樂觀的態度迎接人生挑戰
教學重點 重點講自信的作用 教學難點 培養學生的自信心，以自信樂觀的態度迎接人生挑戰。
教 學 內 容 新 課 導 入 展示四句名人名言，導入今天的主題——青春的探索需要自信。
課 堂 探 究 新課講授—自信的含義 1.（展示“考試前同學們陽光自信的笑容”圖片） 2.（展示“自信滿滿的才藝表演”圖片） 3.（展示“飛行員的自信神態”圖片） 4.（展示“航天員的自信風采”圖片） 5.（教師提出問題）結合以上圖片，談談你對自信的理解。學生回答，教師總結發言。 （自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。這也就是自信的含義） 新課講授—自信讓人樂觀堅定、自信的表現 1.（播放樊振東接受采訪的視頻并配合文字）配文：北京時間2024年8月2日凌晨，樊振東逆轉戰勝日本選手張本智和，晉級巴黎奧運會男單半決賽。樊振東真的有一顆大心臟！ 他說：我的信心從沒動搖。 2.（教師帶領學生分析）樊振東逆轉戰勝對手，取得勝利的原因是什么？（提示：自信）因此，我們可以總結出，自信讓人樂觀堅定，讓我們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行。（配合兩張有關自信的圖片） 3.（展示課本上的探究與分享的圖片，并配合文字引導）如果把人生當成一場旅途，勇敢面對和相信自己就是途中的必經之路。經歷了坎坷挑戰，會更懂得坦然面對的可貴，信念的珍貴。遇事要多說我可以，少說我不行。慢慢地，就會發現，自己在不知不覺中變得自信、陽光。最好的自信狀態是：即便什么都不會，但什么都敢學敢嘗試。 向同學們提出問題：誰的想法值得肯定？得出右邊第二位同學的想法值得肯定，值得我們學習，要培養“我能行”的觀念。結合配文和課本上的知識，我們可以總結出自信的表現：自信是一種“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行動上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。最后搭配相關動圖 新課講授—自信讓人遠離自負與自卑、自信的來源 1.（展示課本上的探究與分享的圖片，教師提問）結合生活經驗，分享在同一件事情上自負、自信與自卑三種狀態的不同表現，并談談這三種狀態會產生什么影響。 2.結合同學們的回答，教師總結整理。（提示：表現：自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。影響：自負可能會使人無法及時發現并糾正自己的缺點和不足，從而阻礙了個人能力和素質的提升。自卑可能會使人不敢表達自己的意見和想法，不敢挑戰自己，不能很好地適應社會，從而影響了自己的成長。自信能夠促進個人成長、提升工作效率，并增強個人面對挑戰的勇氣） 3.學生與教師一起總結出的答案能夠概括為自信的一大作用——自信讓人遠離自負與自卑。 4.（展示課本上的探究與分享的圖片和文字）人的自信與國家和民族強盛息息相關。作為新時代的青少年，我們見證了祖國的快速發展，經歷著國家的繁榮富強。我國的經濟實力、科技實力、綜合國力不斷邁上新臺階、取得新跨越，讓我們的發展基礎日益厚實，擁有了更為充足的平視世界的底氣，賦予我們堅定的民族自信、強大的民族自豪。 平視世界的底氣，歸根結底來自中國式現代化建設的偉大成就。新時代的中國繁榮發展、充滿希望，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。 而后播放一段有關國家發展的視頻。 5.（教師提出問題并與學生在閱讀課本的基礎上共同解決問題）結合以上材料，說說新時代青少年的自信從何而來（提示：通過閱讀圖片、文字，觀看視頻，我們可知自信并非憑空而來。自信源于我們在成長過程中積累的實力，源于在和他人交往中獲得的肯定，源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感）這也就是我們所要了解的自信的來源。 課堂小結 請同學們暢所欲言，談談學習完這部分內容后自己的收獲。
板書 設計
當堂 達標 1.“江蘇最美青年”、智能科技有限公司創始人李麟青，1歲時被 診斷為腦癱，高中畢業后他以高出一本線40多分的優異成績考上了大學，之后攻讀博士；他32歲時卻已去過世界上20多個國家；……靠著“最強大腦”、3根手指和堅定自信，在輪椅上走出了一條寬廣的人生大道。李麟青的事跡說明（B） ①自信是一個人對自身能力的肯定 ②只有經歷了挫折，才能培養自己面對困難的勇氣 ③自信讓人樂觀堅定 ④自信的人絕對不會出現自負與自卑 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.軍大衣和花棉襖逐漸成為大學校園里的潮流服飾，它們以其獨特的風格和實用性，成功吸引了年輕人的目光，成為寒冷冬季的標配。對此，你贊同的是（C） ①彰顯了當代青年自信獨特的風格 ②“實用主義”穿搭是青年獨立思考的表現 ③大學生沒有思考，只是追求獨特與新奇 ④這說明了當代大學生具有創造潛力 A.①③ B.①④ C.①② D.②④ 3.一次全校的演講比賽中，七年級的三位同學在臺下準備： 小明想其他人都怎么能和我比，冠軍一定是我的！ 小華雖有點緊張，但不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己會取得好成績的。 小平緊張得手都涼了，心想我聲音小，膽子也小，肯定不行，其他人多優秀啊，我一定不行。 （1）結合所學知識，評析他們三個人的心理活動。 （2）三個人當中，誰最可能成為勝利者？為什么？ 答案：（1）小明的心理是自負的心理，自負的人自以為了不起，看不起別人，自以為是；小華的心理是自信的心理，自信的人能夠實事求是地看待自己，既看到自己的能力，也看到自己的缺點；小平的心理是自卑的心理，自卑的人輕視自己，往往看不到能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。 （2）小華會勝利，因為自信是成功之基，自信的人具有追求成功的心理素質，而良好的心理素質對一個人的成功是十分重要的。自信讓人樂觀堅定，讓我們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行。
教材 情景 分析 和積 累 1.能結合具體情境，解釋、說明自信對于個人成長的作用 2.闡釋新時代青少年自信的來源，激發民族自信心和自豪感
教學 反思 本部分內容著重講解了關于自信的相關知識，更好地理解這部分需要更加關注生活情境，從學生的日常情境中尋找切入點。

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