資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版●四年級下冊 核心素養教學設計
第3課《當沖突發生》第二課時
課題 遇到欺負怎么辦 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 四年級
教材分析 本課時教學邏輯設計：站在被欺負者的立場上，讓學生認識到什么是欺負；體驗被 欺負的痛苦，同情和關心被欺負的同學；引導學生掌握應對欺負的方法，學會保護自己 和同學。同伴干預是制止欺負并能改變欺負者態度的有效手段，同時它也構建了預防欺負 發生的正義的社會環境。因此，要讓旁觀者了解被欺負者的感受，對被欺負者產生同 情。在此基礎上，教師教授并訓練旁觀者學會制止欺負的方法和技能。對于欺負行為，教師要對事不對人，不要排擠和孤立欺負者，要使欺負者通過自省的方式進行自我教育，并將他們納入幫助被欺負者的活動中，鼓勵他們積極行動，改變對被欺負同學的態度，從而能夠使欺負真正停止。這不僅有利于被欺負的同學，也有益于欺負者自身的發展。
核心素養分析 核心素養:健全人格 學習目標: 1.學會在遇到欺負時，用正確合理的辦法解決問題的能力； 2.引導學生正確應對別人的欺負，學會保護自己和調節心理； 3.了解認識校園可能存在的欺凌現象，學會怎樣才能夠避免被別人欺負。
教學重點 正確應對別人的欺負，學會保護自己。
教學難點 遇到欺負時，學會保護自己和他人的正確方法。
教學準備 教學課件 課前資料收集與整理
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 導入新課 激趣導入新課 1.素材：欺負同學 2.想一想，說一說： （1）在視頻中，你們看到了什么事情？這些事情發生在什么地方？ （2）用什么恰當的詞語描述他們的行為？ （3）.你在學校被同學欺負過嗎？你欺負過同學嗎！ 3.什么是欺負？ （1）沖突雙方力量不均等，弱勢方不能有效保護自己。 （2）強勢方故意從身體上或語言上攻擊或從同伴關系上排擠弱勢方。 （3）弱勢方受到傷害且感到痛苦。 （4）受害者是無辜的，并未刺激和招惹施害者。 4.小結并板書課題：遇到欺負怎么辦 觀看視頻 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 文本學習 了解文本 思考回答 反思文本 齊讀課題 用視頻《欺負同學》園生活圖片導入新課，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂學習效果。并初步了解生活學習中的的欺負行為，從中反思自己在生活中是否遭遇欺負或有無欺負別人的時候。
二、 講授新課 教學環節一：學校里的欺負行為 1.文本學習：在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。 2.文本學習：案例分析 知心姐姐： 我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛蟲、毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們卻回答：“就愿意這樣叫！”這下，反倒是我不知該怎樣反駁他們了。我真是太苦惱了！知心姐姐，請你幫幫我！ 一個苦惱的女生 毛靜媛 2016年5月4日 3.文本學習：案例分析 （1）.這封信給我最深的感受是： 給別人取綽號是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重別人欺負別人的表現，這是不文明的行為。 （2）我想對這些給別人起綽號的同學說： 請你們立刻停止這樣的行為。 （3）.我還想悄悄地對這位女同學說： 要敢于說不，不要難過。 4.文本學習：想一想，自己班里有沒有這類欺負行為？ （1） 以前我也犯過這樣的錯誤，總是喜歡給人起外號，現在想起來真是不應該，十分后悔。 （2）班里有個男生總愛欺負女生，上課故意拽女生的辮子，大家都不喜歡他。 （3）班里新轉來一名女同學，有幾個調皮的男生故意為難她，被老師嚴厲地批評了。 5.圖片+文本學習：小貼士 學校里發生的欺負行為主要有： （1）故意打、推、撞、踢同學。 （2）辱罵、取笑、諷刺同學。 （3）給同學起侮辱性的外號。 （4）捉弄同學，故意損壞他人物品。 （5）挑撥是非，排擠同學。 （6）散播他人隱私。 …… 6.素材：什么是校園欺凌 教學環節二：理解被欺負者的痛苦 1.文本學習： 被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。 2.圖片+文本學習：王玲的遭遇 （1）課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。（故意碰） （2）你把我的筆摔壞了。 （3）嘿，大家看她有多小氣啊! （4）王玲傷心地撿起被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。（不肯認錯） （5）王玲不想再跟她糾纏，轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。（變本加厲） 3.文本學習： 請你說說王玲這時的內心感受。 （1）如果我是王玲，我此刻感到特別委屈、痛苦。美歡欺負人，同學們不僅不幫忙，還在旁邊起哄，太讓人傷心了，我感覺特別無助，不知道該怎么辦。 （2）如果我是王玲，此刻我心里特別著急，我多希望有人幫我說話，主持公道，可是面對不講理的美歡，大家都冷眼旁觀，甚至起哄。 （3） 如果我是王玲，在傷心痛苦之余，一定想辦法跟美歡把事情講清楚。原打算這樣忍一忍就過去了，沒想到美歡變本加厲，真讓人生氣。 4.圖片+文本學習：演一演 ▲.假如你是王玲，你會怎樣做呢 （1）講道理：一定向美歡和其他同學把道理講清楚。 （2）向家長反映：向雙方家長講清楚事情的來龍去脈。 （3）請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。 （4）請他人協調：請老師主持公道。 ▲假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢 5.文本學習：你這樣選擇的理由是什么呢？ （1） 我之所以要和被欺負的同學一起對欺負行為說“不”， 是因為我覺得做人要明辨是非，這件事本來就是美歡做錯了，她就該承認錯誤。我們不能覺得這件事跟我們無關就趕緊躲開，更不能跟著無知者起哄。 （2） 我之所以要選擇第一時間通知老師，是因為我覺得老師能夠及時制止美歡的行為。通過老師的批評和教育，美歡一定會改掉自己的毛病，并且老師也會教育其他同學不能起哄，不能欺負同學，這樣有利于班級同學的友好相處。 6.文本學習：案例分析——上海14歲初中生喝農藥身亡 有媒體曝出，在上海某中學借讀的一位14歲的河南籍初中生在家喝農藥自殺身亡，據他的同學透露，其在學校長期被同學欺凌，甚至于他的每一個家人都被欺凌者起了綽號。 據了解，這位學生性格很內向，不愛說話，在學校的事情也很少和家里人提起。 討論：（1）你認為導致這出悲劇的原因是什么？ （2）如果是你，遭遇校園欺凌，你會怎么做？ 7.素材：彭于晏談上學時被同學欺負的經歷 8.文本學習：在學校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。 教學環節三：學校外的欺負行為 1.文本學習：在校外受到欺負時，我們也要果斷采取措施，保護自己。 2.文本學習：出主意 閱讀下面的故事，請你分析一下，張明怎么做才能脫身。他應該吸取哪些教訓呢？ 時間:夏日午后 地點:偏僻的小巷 人物:四年級學生張明和三四個高年級學生。 劇情:夏日午后，大人們上班去了。張明一個人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出去買瓶汽水喝 于是，他拿錢去村口的小賣部買汽水喝，邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊:“嘿，有錢嗎 ”張明說:“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說:“搜他!”...... 3.文本學習：出主意 （1）張明怎么做才能脫身呢？ ①保持冷靜，不要害怕。 ②把剩余的錢給他們，同時記住對方特征，以便事后報警。 （2）他應該吸取哪些教訓呢？ ①盡量不獨自出門； ②不要離家太遠； ③不要在外時間過長； ④不去偏僻的地方。 4.圖片+文本學習：小貼士 當我們在校外受到欺負時 （1）要保持冷靜，不要害怕。 （2） 觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。 （3）向路過的大人或附近的居民求助。 （4）可以先妥協，但要記住對方的特征，以便事后報警。 5.素材：面對校園欺凌選擇沉默的話 教學環節四：掌握應對欺負的方法 1.文本學習：我們在學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。 2.文本學習：案例學習 他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。 3.文本學習：你有什么好的方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？ 4.圖片+文本學習：建議卡 （1） 同學 你好！ 對于你的煩惱我有一些建議，希望能夠幫助你。 首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。 其次， 你的同學 （2） 5.素材：敢于向校園欺凌說不 6圖片+文本學習：知識窗 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確規定，未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人;強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”等嚴重不良行為。 7.文本學習：兒歌學習 春風吹，陽光照，校園生活真美妙。 對同學，要友善，文明禮讓要記牢。 壞風氣，不能要，互幫互助不可少。 不恃強，不凌弱，后果嚴重警察找。 反欺凌，要做到，校園和諧最重要。 同學間，不為難，互助成長情誼連。 文本學習 了解文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 交流回答 指名回答 補充回答 觀看圖片 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 觀看視頻 文本學習 了解文本 觀看圖片 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 觀看視頻 文本學習 了解文本 文本學習 了解文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 感知文本 反思文本 觀看圖片 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 觀看視頻 文本學習 了解文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 思考回答 獨立填寫 指名回答 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 思考回答 交流回答 指名回答 感知文本 反思文本 觀看視頻 觀看圖片 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 文本學習 了解文本 感知文本 反思文本 誦讀文本 指名誦讀 文本點明在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。 教學環節以毛同學給知心姐姐的信引出同伴欺負問題。信中描述了毛同學遭到同學取笑而不能保 護自己的苦惱。 教學引導學生讀毛同學的信，分析毛同學的遭遇和感受，說明什么樣的行為是欺負行為，以及識別欺負行為的標準。 主持人提示學生反省自己及回顧班內是否存在類似行為。 小貼士羅列出校園里常見的六種欺負行為，省略號提示還有其他 欺負行為。將欺負與打鬧嬉戲、打架斗毆、惡作劇區分開。 文本點明被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。 教學引導學生探尋應對校園欺負的方法。在該事件中，美歡故意損壞王玲的物品，屬于財物欺負；美歡拒不認錯，反而誣蔑王玲小氣，屬于言語欺負；美歡煽動其他同學孤立和嘲諷王玲，屬于社交欺負。主持人提示學生體察王玲當時的內心感受。 教學“演一演”欄目先從被欺負者的立場尋找應對欺負的方法，推薦了四種方法供學生參考，也鼓勵學生分享其他方法。引導學生從旁觀者的立場探討應對欺負的方法。教學呈現了旁觀者四種常見的做法，讓學生選擇。主持人的話旨在讓學生陳述自己選擇的理由。學生可以通過討論認識到當面勸阻、報告與求助是制止欺負的正確做法，冷漠回避和圍觀起哄是縱容欺負的錯誤做法。 知識拓展：上海14歲初中生喝農藥身亡 教育學生在學校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。 文本點明在校外受到欺負時，我們也要果斷采取措施，保護自己。 “出主意”講述了一個四年級學 生在校外遭受高年級學生欺負的故事，并設置了兩個問題引導學生分析和討論。 第一個問題引導學生為故事中被欺負的同學出主意，幫助他擺脫欺負并保護自己。小貼士是學生回答問題的參考，也是應對校外欺負的行為指南。 第二個問題引導學生從故事中吸取教訓。例如，如果沒有可靠的 成人看護，盡量不要獨自出門；如果獨自出門，要事先告知家長，不要離家太遠，不要在外時間過長,不要去僻靜的地方；等等。 文本引導被欺負者如何擺脫煩惱。 呈現了被欺負者的煩惱：心疼自己的錢，不甘心；在對方威脅下感到害怕，感覺自己無力應付,很無奈。 主持人邀請學生為這個被欺負的同學出主意，把擺脫煩惱的辦法 寫在教材設計的未寫完的信中。 提醒學生寫出有針對性的建議，也可以把前面學到的知識和方法寫到這封信中。 知識窗向學生明示法律列舉的學生欺凌行為，這既可為學生寫信 提供法律上的參考，對一些存在欺凌他人行為的學生給予警示。 通過小詩，也讓學生對本堂課的學習進行回顧總結。
三、 課堂小結 同學們， 通過今天這堂課的學習， 我們認識到不管是在校內， 還是在校外，都存在一些欺負行為， 當我們遇到這些欺負行為的時候，一定要采取正確的方法， 保護自身安全，勇敢的向欺負行為說“不”，采用正當的途徑維護自己的合法權益。 總結、歸納并匯報本節課的收獲有哪些 總結升華本節課的知識要點。
四、 布置作業 反思發生在自己身上或身邊的沖突行為或欺負行為，運用本課學習的知識，分析應如何正確處理這類行為。
五、 板書設計 第3課 當沖突發生
六、 教學反思 成功之處：1.靈活運用教材，提高課堂教學的有效性。 2.精心設計教學，突出重點。 不足之處：引導學生全班同學制定預防和應對欺負的行動指南。 教學建議：在指導和訓練學生化解沖突時，教師要避免制造新的矛盾或加劇學生之間的沖突，以及造成新的欺負和傷害。沖突和欺負中的傷害行為固然應該得到制止、批評和糾正，但千萬要避免將課堂活動變成對沖突中的理虧者、欺負者的批斗會 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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讓教學更有效
第二課時 遇到欺負怎么辦
第3課 當沖突發生
第一單元 同伴與交往
（統編版）四年級
下
03
探究新知
04
05
06
作業布置
課堂總結
板書設計
01
素養目標
02
新知導入
目 錄
【學習目標設計】
1.學會在遇到欺負時，用正確合理的辦法解決問題的能力；
2.引導學生正確應對別人的欺負，學會保護自己和調節心理；
3.了解認識校園可能存在的欺凌現象，學會怎樣才能夠避免被別人欺負。
【學習重點難點】
重點:正確應對別人的欺負，學會保護自己。
難點：遇到欺負時，學會保護自己和他人的正確方法。
素養目標
01
新知導入
02
素材：欺負同學
·
1.在視頻中，你們看到了什么事情？這些事情發生在什么地方？
2.用什么恰當的詞語描述他們的行為？
3.你在學校被同學欺負過嗎？你欺負過同學嗎！
1、沖突雙方力量不均等，弱勢方不能有效保護自己。
2、強勢方故意從身體上或語言上攻擊或從同伴關系上排擠弱勢方。
3、弱勢方受到傷害且感到痛苦。
4、受害者是無辜的，并未刺激和招惹施害者。
什么是欺負？
活動1：學校里的欺負行為
探究新知
03
在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。
知心姐姐：
我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛蟲、毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們卻回答：“就愿意這樣叫！”這下，反倒是我不知該怎樣反駁他們了。我真是太苦惱了！知心姐姐，請你幫幫我！
一個苦惱的女生 毛靜媛
2016年5月4日
活動1：學校里的欺負行為
案例分析
活動1：學校里的欺負行為
案例分析
1.這封信給我最深的感受是：
2.我想對這些給別人起綽號的同學說：
3.我還想悄悄地對這位女同學說：
給別人取綽號是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重別人欺負別人的表現，這是不文明的行為。
請你們立刻停止這樣的行為。
要敢于說不，不要難過。
想一想，自己班里有沒有這類欺負行為？
毛靜媛受到了什么欺負？
活動1：學校里的欺負行為
—被別人取綽號
以前我也犯過這樣的錯誤，總是喜歡給人起外號，現在想起來真是不應該，十分后悔。
班里有個男生總愛欺負女生，上課故意拽女生的辮子，大家都不喜歡他。
班里新轉來一名女同學，有幾個調皮的男生故意為難她，被老師嚴厲地批評了。
活動1：學校里的欺負行為
班級里的欺負行為
1.故意打、推、撞、踢同學。
2.辱罵、取笑、諷刺同學。
3.給同學起侮辱性的外號。
4.捉弄同學，故意損壞他人物品。
5.挑撥是非，排擠同學。
6.散播他人隱私。
……
學校里發生的欺負行為主要有：
活動1：學校里的欺負行為
小貼士
素材：什么是校園欺凌
被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。
活動2：理解被欺負者的痛苦
王玲的遭遇
課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
故意碰
活動2：理解被欺負者的痛苦
你把我的筆摔壞了。
嘿，大家看她有多小氣啊!
王玲傷心地撿起被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。
不肯認錯
王玲的遭遇
活動2：理解被欺負者的痛苦
王玲的遭遇
王玲不想再跟她糾纏，轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。
變本加厲
活動2：理解被欺負者的痛苦
請你說說王玲這時的內心感受。
王玲的遭遇
活動2：理解被欺負者的痛苦
活動2：理解被欺負者的痛苦
如果我是王玲，我此刻感到特別委屈、痛苦。美歡欺負人，同學們不僅不幫忙，還在旁邊起哄，太讓人傷心了，我感覺特別無助，不知道該怎么辦。
如果我是王玲，此刻我心里特別著急，我多希望有人幫我說話，主持公道，可是面對不講理的美歡，大家都冷眼旁觀，甚至起哄。
如果我是王玲，在傷心痛苦之余，一定想辦法跟美歡把事情講清楚。原打算這樣忍一忍就過去了，沒想到美歡變本加厲，真讓人生氣。
王玲的遭遇
演一演
1.假如你是王玲，你會怎樣做呢
（1）講道理：一定向美歡和其他同學把道理講清楚。
（2）向家長反映：向雙方家長講清楚事情的來龍去脈。
（3）請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。
（4）請他人協調：請老師主持公道。
活動2：理解被欺負者的痛苦
做 法 我的選擇
跟被欺負的同學站在一起，對欺負行為說“不”
向老師或者家長報告，希望他們趕來制止。
跟我無關，趕緊躲開。
鼓掌，起哄，看熱鬧。
2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢
√
√
×
×
活動2：理解被欺負者的痛苦
你這樣選擇的理由是什么呢？
活動2：理解被欺負者的痛苦
王玲的遭遇
活動2：理解被欺負者的痛苦
我之所以要和被欺負的同學一起對欺負行為說“不”， 是因為我覺得做人要明辨是非，這件事本來就是美歡做錯了，她就該承認錯誤。我們不能覺得這件事跟我們無關就趕緊躲開，更不能跟著無知者起哄。
我之所以要選擇第一時間通知老師，是因為我覺得老師能夠及時制止美歡的行為。通過老師的批評和教育，美歡一定會改掉自己的毛病，并且老師也會教育其他同學不能起哄，不能欺負同學，這樣有利于班級同學的友好相處。
王玲的遭遇
活動2：理解被欺負者的痛苦
上海14歲初中生喝農藥身亡
有媒體曝出，在上海某中學借讀的一位14歲的河南籍初中生在家喝農藥自殺身亡，據他的同學透露，其在學校長期被同學欺凌，甚至于他的每一個家人都被欺凌者起了綽號。
據了解，這位學生性格很內向，不愛說話，在學校的事情也很少和家里人提起。
討論：（1）你認為導致這出悲劇的原因是什么？
（2）如果是你，遭遇校園欺凌，你會怎么做？
案例分析
素材：彭于晏談上學時被同學欺負的經歷
在學校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。
活動2：理解被欺負者的痛苦
在校外受到欺負時，我們也要果斷采取措施，保護自己。
活動3：學校外的欺負行為
出主意
閱讀下面的故事，請你分析一下，張明怎么做才能脫身。他應該吸取哪些教訓呢？
活動3：學校外的欺負行為
案例學習
時間:夏日午后
地點:偏僻的小巷
人物:四年級學生張明和三四個高年級學生。
劇情:夏日午后，大人們上班去了。張明一個人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出去買瓶汽水喝 于是，他拿錢去村口的小賣部買汽水喝，邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊:“嘿，有錢嗎 ”張明說:“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說:“搜他!”......
出主意
活動3：學校外的欺負行為
出主意
活動3：學校外的欺負行為
①保持冷靜，不要害怕。
②把剩余的錢給他們，同時
記住對方特征，以便事后報警。
張明怎么做才能脫身呢？
2.他應該吸取哪些教訓呢？
①盡量不獨自出門；
②不要離家太遠；
③不要在外時間過長；
④不去偏僻的地方。
當我們在校外受到欺負時
1. 要保持冷靜，不要害怕。
2. 觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。
3. 向路過的大人或附近的居民求助。
4. 可以先妥協，但要記住對方的特征，以便事后報警。
小貼士
活動3：學校外的欺負行為
素材：面對校園欺凌選擇沉默的話
我們在學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。
活動4：掌握應對欺負的方法
他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。
案例學習
活動4：掌握應對欺負的方法
你有什么好的方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？
案例學習
活動4：掌握應對欺負的方法
建議卡
同學
你好！
對于你的煩惱我有一些建議，希望能夠幫助你。
首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。
其次，
你的同學
活動4：掌握應對欺負的方法
活動4：掌握應對欺負的方法
被欺負的同學
你好！
對于你的煩惱我有一些建議，希望能夠幫助你。
首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。
其次，要第一時間把這件事告訴家長和老師，情況嚴重的時候就報警，讓他受到法律的制裁。還有，日后盡量不帶零花錢，不給壞人可乘之機。
你的同學劉思麗
建議卡
豆豆同學
你好！
對于你的煩惱我有一些建議，希望能夠幫助你。
首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的
其次，可以向老師和同學尋求幫助，請他們主持公道。
再次，向雙方家長反映情況，并把事情說清楚。
你的同學張華
活動4：掌握應對欺負的方法
建議卡
素材：敢于向校園欺凌說不
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確規定，未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人;強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”等嚴重不良行為。
活動4：掌握應對欺負的方法
知識窗
春風吹，陽光照，校園生活真美妙。
對同學，要友善，文明禮讓要記牢。
壞風氣，不能要，互幫互助不可少。
不恃強，不凌弱，后果嚴重警察找。
反欺凌，要做到，校園和諧最重要。
同學間，不為難，互助成長情誼連。
活動4：掌握應對欺負的方法
兒歌學習
04
課堂總結
同學們， 通過今天這堂課的學習， 我們認識到不管是在校內， 還是在校外，都存在一些欺負行為， 當我們遇到這些欺負行為的時候，一定要采取正確的方法， 保護自身安全，勇敢的向欺負行為說“不”，采用正當的途徑維護自己的合法權益。
遇到欺負怎么辦
作業布置
05
反思發生在自己身上或身邊的沖突行為或欺負行為，運用本課學習的知識，分析應如何正確處理這類行為。
遇到欺負怎么辦
板書設計
06
遇到欺負怎么辦
在校內
采取正確的方法 積極應對
在校外
采取果斷的措施 保護自己
第3課 當沖突發生

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