資源簡介

2.3 品味美好情感
教學目標 1.政治認同：了解情感的產生，分析消極情感體驗對我們的影響。 2.道德修養：理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。 3.健全人格：引導學生培養、傳遞積極情感體驗，把握好消極情感體驗對生活的影響。 4.法治觀念: 正確認識情感對我們成長的意義。 5.責任意識：保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
教學重點 引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態。 教學難點 情感對我們成長的意義。
教 學 內 容 新 課 導 入 （課前自學）請同學們認真閱讀教材P19-22的內容，并在教材上案圈畫好重難點。
課 堂 探 究 新課講授——情感的含義 1.教師展示“探究與分享”，提出問題：材料中的父子有怎樣的情感體驗？情感有怎樣的特點？通過對材料中鄭劍鋒父子行為的分析，體驗情感的內涵和特點。（答案提示：對家人思念的情感……情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。） 2.通過對安全感、信任感、愛的情感、尊重感的需求，得出結論：情感是人基本的精神需求。 3.使學生了解情緒和情感的關系，并通過對比加深對情感這一內涵的認識。 4.通過對情感的分類，使學生認識到情感也是復雜多樣的。 5.請大家總結一下情感的含義：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。 新課講授——情感的作用 6.教師展示“情境探究”，提出問題：“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？（答案提示：情感反映著我們對人對事的態度和觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。）通過對情境材料的分析，引導學生認識情感的作用。 7.教師展示“探究與分享”，提出問題：材料說明了什么道理？（答案提示：情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。）通過對情境材料的分析，引導學生認識到豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未來。 8.教師展示我對媽媽情感變化的圖片，提出問題：我對媽媽的情感發生了怎樣的變化？為什么？（答案提示：我”對媽媽的情感變化：依賴、離不開媽媽；與媽媽發生隔閡，希望能夠獨立、擺脫媽媽的約束；關心理解媽媽、愛媽媽。為什么會發生這些變化：因為隨著個人生活經歷的積累、生活角色的變化，我們對人和事會有不同的情感體驗；在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感更加豐富、深刻，我們的情懷更加寬廣、博大。）學生可結合自身實際，談談自己對媽媽情感的變化，深刻體會情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展。 9.請大家總結一下情感的作用：情感在我們的生活中發揮著重要的作用。情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。情感能夠提升我們的想象力、創造力；豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。 新課講授——體味美好情感 10.教師展示“探究與分享”，提出問題：你如何看待東東和亮亮的情感體驗？（答案提示：東東沉浸在閱讀偵探小說的快樂體驗中，亮亮與父母分享他成長中難忘的故事時感恩父母，都是美好的情感體驗。生活中美好的人和事物，愉悅著我們的身心，讓我們感受到生活中充滿陽光和笑臉，這些都是正面的、積極的情感，令人昂揚向上，我們要珍惜并傳播它們。）通過小東和小瑩的情感體驗，使學生明確積極情感的作用，并能有意識地增加自己的積極情感體驗。 11.教師展示“探究與分享”，提出問題：胡雷的事跡，啟示我們應如何創造積極的情感體驗 （答案提示：我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。同時，我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。）通過胡雷的事跡，引導學生通過參與各種有意義的社會活動獲得積極情感體驗，并體會積極情感帶來的作用。 12.請大家總結一下如何擁有積極情感：我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。同時，我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。 新課講授——正確認識消極情感 13.教師展示“探究與分享”，提出問題：請你參與討論，并給出你的建議。消極情感對我們的成長有哪些影響 （答案提示：我們要學會承受和轉化消極情感。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。）通過日常生活中的對話情境，引導學生學會承受和轉化消極情感。 14.請大家總結一下如何對待消極情感：我們要學會承受和轉化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。 新課講授——在實踐中提升情感境界 15.教師提出問題：參加實踐活動對我們的情感有什么作用？學生可以自主發言，分享自己參加過的有意義的社會實踐活動，并談談自己體會和收獲。教師進行引導，使學生認識到可以在實踐中提升情感境界。 16.請大家總結一下怎樣在實踐中提升情感境界：我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。 課堂小結 經過本課時的學習，我們初步了解了情感的含義、情感的作用、擁有積極情感的做法、學會承受和轉化消極情感以及在實踐中提升情感境界的做法。
板書 設計
當堂 達標 1.喜怒哀樂，人之常情；人非草木，孰能無情。前后的“情”分別是指　( B ) A.情感 情緒 B.情緒 情感 C.情緒 情操 D.情操 情感 2.“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”,馬致遠的《天凈沙·秋思》充溢著旅人凄苦悲涼之情；“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”,劉禹錫的《秋詞》抒發了偉人樂觀的精神。同樣寫秋,表達的意境卻不同,這是因為( D ) A.情感與人們的想象力無關 B.人與人之間的情緒會相互感染 C.情緒受周圍環境影響且具有穩定性 D.情感反映著我們對人和對事的態度
教材 情景 分析 和積 累 積累承受和轉化消極情感的情境
教學 反思 本節課主要是帶領學生了解情感的相關知識，幫助學生正確認識消極情感，并在實踐中提升自己的情感境界。

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