資源簡介

教學設計
課題 做有夢想的少年
教學內容分析 本課在認識中學階段是人生的新起點、發展的新階段基礎上，鼓勵學生追求自己的人生夢想。本課是上一課時的升華，引導學生從改變自己擴展到改變世界。和學生一起討論夢想的作用、少年夢想特點，鼓勵學生勇于追夢；引導學生能把自己的夢想與國家的發展結合起來。激發學生的政治認同，培養學生的責任意識和家國情懷。
學情分析 七年級學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，朝氣蓬勃充滿朝氣，但認知能力，思維方式、社會經驗等都有待進一步發展。他們對新的生活充滿了好奇，期待在新的集體中展現一個新的自己。少年時期正處于做夢的年齡，夢想會有很多，而且多變。少年的夢天真無邪，充滿生長的力量。少年多夢，但缺乏行動與堅持，許多夢想，由于沒有去努力，最后變成了空想。
目標確定 1、政治認同: 通過閱讀袁隆平的兩個夢想，懂得擁有夢想的重要性，通過對中國夢的思考能將個人夢與中國發展相結合，規劃初中生活之后的發展路徑與內容。 2、道德修養: 知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，體驗夢想的力量，培養積極的生活態度。 3、責任意識: 通過活動認識到有夢就有希望，努力就有改變，并能為實現個人夢與中國夢付出自己的努力，承擔自己的責任。
學習重點難點 重點：通過閱讀袁隆平事例懂得擁有夢想的重要性，通過對思考“想是不是不夠遠大”能將個人夢與時代脈搏相結合，規劃初中生活之后的發展路徑與內容。 難點：通過活動認識到有夢就有希望，努力就有改變，并能為實現個人夢與中國夢付出自己的努力，承擔自己的責任。
學習活動設計 教師活動學生活動環節一：情境導入教師活動 出示貧困地區孩子圖片，引發學生思考。 師問：“請你們說一說這些孩子他們的愿望是什么？”師追問：“你們需要這個愿望嗎？為什么？” 學生獨自思考 師過渡：那么我們就走進袁隆平，開啟今天的課程《做有夢想的少年》 （教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型等）學生活動 學生獨立思考，分享。 生答：“能吃飽飯?！?生答：“不需要，袁隆平讓中國人把飯碗牢牢端在了自己手中?！痹O計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度） 從熱身環節引入課堂，激發學生興趣。貧困地區兒童圖片的出示，是要引起學生的自豪感。讓他們回憶袁隆平，感恩袁隆平。環節二：議學一：尋夢——做有夢想的少年教師活動 議學情境1：出示有關袁隆平的視頻。 議學任務1：視頻中袁隆平的兩個夢想分別是什么？結合袁隆平的夢想，請你說一說什么是夢想？ 議學總結：（1）“禾下乘涼夢”“雜交水稻覆蓋全球夢”。（2）夢想是對未來美好生活的愿望。 師過渡:既然夢想是對未來美好生活的愿望，那你有夢想嗎？ 議學任務2：結合課本生活觀察，說一說你的夢想是什么，設計這個夢想的理由，并把你的夢想貼在夢想樹上。 議學任務3 ：議一議，夢想如果不能實現，它還有意義嗎？ 議學總結：夢想的作用 1.夢想能不斷激發我們對生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。 2.有夢想就有希望。 3.人類需要有夢想，因為有了夢想，人類社會才能不斷發展和進步。 師過渡：人生因夢想而絢麗，青春因夢想而閃耀。編織人生夢想，是青少年時期的重要主題。我們一起看看袁隆平是如何編織人生夢想的。 學生活動 議學活動1、學生觀看視頻，獨立思考，與同學分享 議學活動2：同桌討論一分鐘，上臺分享并貼上自己的夢想。 議學活動3 ：全班辯論，分別闡述觀點。 設計意圖：本課我采用的是議題式教學。本環節設計了兩個的活動。一、“貼出自己的夢想”是為了讓學生初步認識夢想。二、“議一議”是為了讓學生知道夢想的作用。即使夢想實現不了，但是在追夢的過程中的奮斗也是一種收獲。從而達成目標，讓學生知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，體驗夢想的力量，培養積極的生活態度。從而突破教學重點。環節二：議題二：筑夢——如何擔當民族復興大任教師活動 議題情境1：“雜交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追夢。袁隆平的童年是在動蕩的戰爭年代度過的，在顛沛流離中，他親眼見到了路邊的餓殍，十分痛心。讓大家吃飽飯成了袁隆平的人生志向?？忌洗髮W時，他說服父母：“吃飯是第一件大事，沒有農民種田就不能生存……”最終，他如愿進入農藝系。在大學學習期間，他決心要改造農村，為農民做點實事。就這樣，袁隆平選擇了與農業相伴一生，把“發展雜交水稻，造福世界人民”作為畢生事業，為中國人端穩自己的飯碗做出了杰出貢獻。 議學任務1：思考袁隆平的志向是什么？他的志向對他的人生發展有什么影響？ 議學總結1：志向是人生的航標，是奮斗的原動力。做有夢想的少年，應當樹立遠大的志向。 師過渡：童年時代餓死人的場景帶給他極大的震撼，促使他樹立了讓大家吃飽飯的遠大志向。 議學情境2：小秦：我的夢想是當一名老師。小明：我的夢想是當一名環衛工人。 議學任務2 ：什么是遠大的夢想？上面的夢想是不是不夠遠大？ 議學總結2：無論你的夢想是什么，都是了不起的夢。因為這些夢想都表現出你想做一個對社會，對國家有用的人。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要我們各行各業的人共同努力，立志做對社會有用的人，就值得尊重。 議學情境3：中華民族的歷史長河中，英雄輩出，霍去病二十一歲封狼居胥；周恩來少年立志“為中華之崛起而讀書”；袁隆平“要把中國人飯碗牢牢端在自己手中”；錢學森赴美求學只為“航空救國”；北師大碩士黃文秀回到邊遠鄉村，為脫貧攻堅貢獻力量；祁發寶、陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉戍守邊關，守護好祖國的大好河山……千年流轉，人們的夢想與追求，是推動中華民族砥礪前行的磅礴力量。 議學任務3：這段文字里面的英雄有你認識的嗎，他們身上有哪些共同點？議學總結3：做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏。 師過渡：處于百年未有之大變局的時代背景中，我們國家仍然面臨著許多挑戰。 議學情境4：芯片領域的技術短板，國外最先進芯片量產精度為3納米，而中國只有7納米，差距兩代。國產航空發動機短艙技術不成熟，依賴進口……。 師過渡：作為時代新人，要擔負起民族復興大任，此時你們的夢想是什么？想升級一下你們的夢想嗎？ 議學任務4：請升級你的夢想。 議學總結4：生活在新時代的我們共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長和進步的機會，中華民族偉大復興的美好前景為我們提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求，我們要努力成為擔當民族復興大任的時代新人。學生活動 議學活動1：同桌討論，與同學分享。 議學活動2 ：小組討論一分鐘，派代表分享。 議學活動3：獨立思考，與同學分享。 議學活動4：學生再次書寫自己的夢想，貼在夢想樹上。 設計意圖：本環節設計了兩個的活動，以“小組討論夢想是否遠大”，“升級自己的夢想”為主要活動。一、“小組討論夢想是否遠大”是為了讓學生明白不論什么夢想都表現出你想做一個對社會，對國家有用的人，都是值得點贊的。二、“升級自己的夢想”是為了讓學生知道要擔負起民族復興的大任。必須樹立遠大的夢想，必須緊扣時代的脈搏。從而達成目標，讓學生認識到有夢就有希望，努力就有改變，并能為實現個人夢與中國夢付出自己的努力，承擔自己的責任。從而突破教學難點。
作業與拓展學習設計 作業超市 1、根據所學，制作思維導圖。（必做） 2、搜尋你感興趣的榜樣人物，了解他的先進事跡。 3、結合本課所學知識給自己確立一個夢想，并為這個夢想制訂一份行動計劃。
教學反思與改進 本課教學以議題式展開，充分挖掘課本資源，引導學生自主討論，灌啟結合的同時，也能充分發揮學生的主體地位。學生在學習過程中，能夠利用小組的的合力討論探究，學生的積極性得以發揮，使得學習有深度有效果。 雖然課堂在轟轟烈烈中進行，大多數學生都能參與其中，但是依舊有部分學生在課堂上處于游離狀態，所以，對于后進生的教育還需要更好的方法。 在教學材料的選取中，最初的設想是緊跟時政，利用巴黎奧運會的熱度來開展本課。但是基于農村學生的現實狀況，我還是選取了教材中袁隆平的案例。面對熟悉的人物，學生才能有話說，課堂的參與度才會提升。 在后期的教學中，要利用課余時間擴充學生的知識面，豐富他們的人文素養，為以后的教學打牢素養基礎。

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