資源簡介

《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會(huì)”中的“法律與秩序”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”:“了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”。
教材分析
本課是九年級(jí)《道德與法治》第二單元的第四課第一框《夯實(shí)法治基石》，從學(xué)生熟悉的生活場景引出法治的主題，闡述法治的內(nèi)涵，論證法治是中國的必然選擇，展現(xiàn)我國改革開放以來的法治進(jìn)程及中國法治新藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義法治道路。讓學(xué)生知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與是全體公民的共同責(zé)任。
學(xué)情分析
進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和參與公共生活的范圍不斷擴(kuò)展，學(xué)生思維水平快速提升，思維開始由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，對(duì)國民身份認(rèn)同的心理需要日益凸顯。因此本課在展現(xiàn)中國騰飛的歷史進(jìn)程、取得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建設(shè)法治中國的必要性及可能性。
經(jīng)過八年級(jí)道德與法治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解個(gè)人成長和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)別是非、依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。法治作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
本課通過釋法治是什么、回顧法治中國的歷程、明確為什么選擇中國特色社會(huì)主義法治道路、怎樣建設(shè)法治中國以及初中生在法治中國的建設(shè)中應(yīng)扮演怎樣的角色等間題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法治中國的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生正確看待法治中國建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)而把法治作為基本的生活方式，在實(shí)踐中培育法治素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：全面推進(jìn)依法治國的目標(biāo)和要求。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：法治要求實(shí)行良法和善治。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
（1）政治認(rèn)同：通過了解“梅菜扣肉的治理過程”，正確認(rèn)識(shí)到走法治道路是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的必然選擇，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義法治道路的信念。
（2）法治觀念：通過分析解決辦法，了解法律對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國家發(fā)展的作用，增強(qiáng)法治意識(shí)和法治能力。
（3）責(zé)任意識(shí)：通過思考青少年能為法治建設(shè)做的貢獻(xiàn)，自覺成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
設(shè)計(jì)意圖
今年3·15晚會(huì)上，央視曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然摻雜著劣質(zhì)糟頭肉，而制作過程更是堪比“黑作坊”，遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的手工制作工藝。”！這一揭露不僅震驚了消費(fèi)者，也讓人們對(duì)食品安全問題再次警醒。
本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生通過“梅菜扣肉”事件學(xué)習(xí)“夯實(shí)法治基礎(chǔ)”。
通過解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生青少年能為法治建設(shè)做貢獻(xiàn)，自覺成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
教學(xué)過程：
（1）課堂導(dǎo)入
今年3·15晚會(huì)上，央視曝光“地方特色美食梅菜扣肉中竟然摻雜著劣質(zhì)糟頭肉，而制作過程更是堪比“黑作坊”，遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的手工制作工藝。”！
這一揭露不僅震驚了消費(fèi)者，也讓人們對(duì)食品安全問題再次警醒。
今天，我們通過“梅菜扣肉”事件學(xué)習(xí)“夯實(shí)法治基礎(chǔ)”。
設(shè)計(jì)意圖：借助貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（2）自主學(xué)習(xí)：
（3）新課講授
議學(xué)環(huán)節(jié)一：從梅菜扣肉是非中辯何為法治？
議學(xué)情境：周末，小明一家人外出吃飯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)餐桌上的“梅菜扣肉”有問題，無論從形狀還是口感上，都感覺像是槽頭肉。小明將此事告訴了父母。
小明的爸爸非常生氣，說，無良商家，光想著掙錢不管不顧老百姓的死活，我今天非要砸了他的場子不行。
子議題一：你同意他爸爸的解決辦法嗎？請(qǐng)你支支招，應(yīng)該如何解決？并說明理由。
學(xué)生：應(yīng)該使用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，因?yàn)槭欠ㄖ螄摇?br/>教師總結(jié)：法治，意味著依法治理。
議學(xué)活動(dòng)：請(qǐng)列舉小明可以去使用的法律。
子議題二：兩部法律有哪些共同特征？
學(xué)生：兩部法律都為良法，反映最廣大人民群眾的意志和利益，反映社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，程序正當(dāng)，符合公平正義要求，維護(hù)個(gè)人的基本權(quán)利。
教師總結(jié)：法治要求：
（1）實(shí)行良法之治
什么是良法：
反映最廣大人民群眾的意志和利益。
反映社會(huì)發(fā)展規(guī)律，維護(hù)公民的基本權(quán)利。
符合公平正義要求，促進(jìn)人與社會(huì)的共同發(fā)展。
議學(xué)活動(dòng)：課堂微辯論之人治還是法治？
（2）法治要求實(shí)行善治
法治建立在民主的基礎(chǔ)上，通過賦予公民更多的參與公共活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，實(shí)現(xiàn)公共利益的最大化。
議學(xué)情境：這時(shí)，老板趕忙跑過來道歉，并拋來橄欖枝，說：咱們都是老百姓，掙點(diǎn)錢不容易，您看這樣，這桌我請(qǐng)了，再賠您1000元，希望您能大事化小，小事化了，不要聲張！咱就當(dāng)交個(gè)朋友，朋友之間哪里還用得著打官司啊！
子議題三：你同意老板的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合課本，小組討論法治的作用是什么？
教師總結(jié)：
（1）公民角度：法治能夠?yàn)槿藗兲峁┝己玫纳钪刃颍屓藗兘⑵鸹尽⒎€(wěn)定、持續(xù)的生活預(yù)期。保障人們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域依法享有廣泛的權(quán)利和自由，使人們安全、有尊嚴(yán)地生活。P45
（2）社會(huì)角度:法治是現(xiàn)代政治文明的核心，是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民的基本保障，是解決社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的有效方式。
（3）國家角度：走法治道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。
（4）國際角度：追求并奉行法治已經(jīng)成為現(xiàn)代世界各國的共識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過探究，引導(dǎo)學(xué)生從解決生活問題的過程中正確認(rèn)識(shí)法治的作用，提高學(xué)生解決問題的能力。
過渡語：同學(xué)們，了解了法治的作用，那我們應(yīng)當(dāng)如何建設(shè)法治國家呢？
議學(xué)環(huán)節(jié)二：從是非解決過程中思法治建設(shè)？
了解了法治的作用后，小明又對(duì)“法治中國從何而來”感興趣。于是他搜集到了以下資料：
子議題：小明又有了疑問，應(yīng)該怎樣建設(shè)法治中國？請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答小明的疑惑。
學(xué)生：
教師總結(jié)： (1)建設(shè)法治中國，要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù)，使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行，使每一個(gè)司法案件都體現(xiàn)公平正義，使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
(2)道路決定命運(yùn)，道路引領(lǐng)未來。堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義法治道路，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國的有機(jī)統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何建設(shè)法治國家。
過渡語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在法治國家里，我們應(yīng)該如何建設(shè)法治國家，那對(duì)于青少年的你們，應(yīng)該怎么助力呢？
議學(xué)環(huán)節(jié)三：從是非解決結(jié)果中析少年助力！
【議學(xué)延伸】小明將此事告訴市場監(jiān)督管理局，終于，黑心店家被查封了。
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)全面依法治國的重大意義：全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，關(guān)系黨執(zhí)政興國，關(guān)系人民幸福安康，關(guān)系黨和國家長治久安。現(xiàn)請(qǐng)你以“夯實(shí)法治基礎(chǔ)，我助力”為題寫一篇100字演講稿。
【提示】①積極學(xué)法、知法、守法、用法，樹立正確的法治觀念，維護(hù)法律尊嚴(yán)。
②法律鼓勵(lì)的積極去做，法律要求的必須去做，法律禁止的堅(jiān)決不做；
③依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，勇于并善于同違法犯罪行為作斗爭。
設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何建設(shè)法治國家，能夠成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者，學(xué)以致用，凸顯主題。
板書設(shè)計(jì)
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法治的意義，特別是良法的重要意義。通過對(duì)人治和法治的比較，明白了走法治道路的原因；通過了解我國的法治進(jìn)程，理解了為什么要堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義法治道路，以及要處理好黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國三者的關(guān)系。
教學(xué)反思
在整堂課中,設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系的課堂活動(dòng),避免了書本知識(shí)與實(shí)際生活的相割裂。如分析法治對(duì)個(gè)人生活的作用,是建立在身處良好法治環(huán)境之中,學(xué)生真實(shí)的感受體驗(yàn)得出的結(jié)論。當(dāng)然，如何運(yùn)用書本知識(shí)來解決實(shí)際問題，真正構(gòu)建起理論聯(lián)系實(shí)際的方法和能力，是本堂課未能真正呈現(xiàn)和解決的問題。如能在課前對(duì)學(xué)生的法律相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)的社會(huì)視野有所儲(chǔ)備，在課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)行,必將更好地讓學(xué)生明辨法理是非，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

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