資源簡介

《做更好的自己》教學設計
課題 做更好的自己 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 七年級
教材分析： 本課第一目引導學生認識到每個人都是獨特的，要學會接納自己的全部，包括優點和不完美，同時要欣賞自己的獨特價值。第二目則從具體行動層面，闡述了做更好的自己的方法途徑，如揚長避短、主動改正缺點、激發自身潛能等。教材內容緊密圍繞學生的自我認知和成長需求，通過案例、活動等形式，引導學生逐步深入思考如何做更好的自己，具有較強的邏輯性和實用性。在整本教材中，本框內容起著承上啟下的作用。承接前面“認識自己”的內容，進一步引導學生在正確認識自我的基礎上，積極行動起來，努力做更好的自己。同時，為后面學習“友誼”“師生交往”等內容奠定了基礎，因為良好的自我認知和積極的自我發展有助于學生更好地與他人交往。
學情分析： 七年級學生正處于自我意識迅速發展的時期，對自己有著強烈的關注和探索欲望。他們渴望被認可、被尊重，但同時又常常對自己不滿意，容易產生自卑、焦慮等情緒。這個階段的學生具有較強的可塑性，他們渴望成長和進步，但在面對困難和挫折時，可能缺乏足夠的信心和方法。學生在小學階段已經對自我有了一定的認識，但認識較為膚淺和片面。進入初中后，隨著學習和生活環境的變化，他們對自我的認識需要進一步深化和拓展。對于如何做更好的自己，學生可能有一些模糊的想法，但缺乏系統的思考和有效的行動策略。
學習目標 政治認同：引導學生認識到個人成長與國家發展的關系，增強對國家的認同感和責任感。明白通過努力做更好的自己，可以為國家的繁榮富強貢獻力量。 道德素養: 培養學生正確認識自我、接納自我、欣賞自我的能力，提升學生的自信心和自尊心。讓學生明白每個人都有獨特的價值，要善于發現自己的優點，同時也要正視自己的不足并積極改進。 法治觀念：培養學生的規則意識，讓他們明白在學校、社會等不同環境中要遵守相應的規章制度，做到自律自覺，不違法亂紀。 健全人格：幫助學生樹立積極樂觀的心態，面對自己的不完美和成長中的困難挫折時，能夠保持堅韌不拔的意志和奮發向上的精神。 責任意識：讓學生認識到自己對自己、對他人、對社會負有責任。對自己負責，就要努力做更好的自己，不斷提升自己的能力和素質。
重點 1、接納與欣賞自己的方法。 2、做更好的自己的途徑。
難點 1、如何正確認識自己的不完美，并接納自己。 2、如何激發自己的潛能，實現自我超越。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
授課過程 自學指導 二、引入新課 欣賞： 席慕容詩歌《做最好的自己》 ，思考：你得到了什么啟發？ 教師過渡：在《做最好的自己》 中，席慕容以自己的親身經歷為引子，講述了自己如何從一個普通的蒙古族女孩，成長為一位知名的作家和畫家。她強調，每個人都有自己的價值和特長,只要勇敢地做自己，就能找到自己的位置，實現自己的價值。今天一起學習《做更好的自己》 。 新授課 議題一：作為中學生，我們要如何接納自己？ 情景小劇場：澳大利亞人尼克·胡哲 澳大利亞人尼克·胡哲天生沒有四肢，可是卻成為“走”遍世界的勵志演講大師。就是這位被稱為“海豹人”的小伙子，憑借自己的努力獲得會計和財務規劃雙學位，并創辦兩家非盈利機構和一個基金會，以幫助更多有需要的人。樂觀的尼克·胡哲給許多人帶去信心和勇氣，用他平凡的人生給這世界注入不平凡的聲音。 議題討論： 1、這個故事對同學們有什么啟示？ 2、為什么尼克·胡哲能笑對自身的殘缺，并綻放美麗的人生？ 小組回答： 提示詞：接納自己 總結： 我們要學會接納自己 接納自己，需要接納自己的全部。既接納自己的優點，也接納自己的不完美；既接納自己的性格。也接納自己的身材、相貌；既接納自己的現在，也接納自己的過去。 接納自己需要勇氣，接納自己滿意的部分是容易的，接納自己不滿意的部分有時候會很難。接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。 議題二、如何欣賞自己？ 莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上，說自己長得丑：小時候村里很多人當面嘲笑他：“你瞧你那個熊樣！”學校里有幾個性格霸蠻的同學甚至為此打他。莫言為此常常流淚，母親卻對他說：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？只要你心存善良，多做好事，即使是丑也能變美。” 議題討論： 你是怎樣看待莫言母親對他講的話？ 提示詞：欣賞自己（小組討論回答） 再讓我們看兩個人，思考：對于他們的成就，你怎么看？ 老師小結：世界上沒有完全相同的兩個人，再也沒有第二個我。每個人都是獨一無二的，我們既要認識到自己的獨特，也要欣賞自己的獨特。 1、欣賞自己的獨特，欣賞自己的優點， 欣賞自己的努力，欣賞自己的奉獻。 2、欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，而是成長道路上面對壓力與挫折的自我鼓勵與自我奮進。 3、欣賞自己的同時，善于向他人學習、與他人合作，才能成為一個更豐富的我。 4、會欣賞他人的人，才會真正地欣賞自己。 議題三、怎樣做更好的自己？ 很多人不知道，劉翔的運動之路不是從110米欄開始的，而是跳高。跳高并不是劉翔的特長，從跳高場地到跨欄賽場，才有了后來“飛人”的一番成就。如果劉翔還是在練習跳高，以他的身體條件來看，這塊“寶玉”也許就會被埋沒了。 議題討論：結合劉翔體育生涯，談談怎樣做更好的自己？ 總結：做更好的自己，是在為他人、為社會服務中實現的 胡達·克魯斯在70歲的時候學習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀錄。 愛迪生一生有2000多項發明。 馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。 議題討論：說說你的想法？ 總結：做更好的自己，需要不斷激發自己的潛能 探究與分享：如何發揮自己的潛能， 做更好的自己？ 1、珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領域 2、廣泛參與多方面的活動，了解國家和社會的需要， 尋求適合自己發展的空間。 3、積極合作，與他人共同完成任務，不斷提升自己的能力。 學生思考回答 學生討論回答 學生思考并回答 要求學生結合個人和社會的關系，來說說怎樣做更好的自己。 學生討論 充分利用多媒體技術手段，發揮視、 聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創設一個生動形象的學習氛圍， 讓學生帶著問題進行學習，提高了 聽課效率。 從尼克·胡哲真實案例中讓學生明白：身患殘疾人有那么大的勇氣接納自己，那么，作為正常人的我們，更要學會接納自己 學生聯系自身實際，實現知識遷移，知道欣賞自己的方法 通過圖片，引導學生看到生命充滿無 限可能，我們每個人都有潛能可以開發。 通過討論，明晰激發潛能的方法
課堂小結 做更好的自己，不僅是能正確認識自己、接納自己、欣賞自己，自由而充分地發揮自身潛能，而更是在和他人共同生活的過程中不斷成長，是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現的。同學們，讓我們相信自己，共同唱響《我相信》
板書 學會接納自己 做更好的自己 學會欣賞自己 學會做更好的自己 學會激發自己的潛能
教學反思 1、本節課優點 精選教學資源，注重學生體驗，緊密聯系學生生活實際，在分享與探究中逐步達成教學目標。 創設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中注重培養學生的自主性，精心設問，在學生回答的基礎上追問，共同得出結論。 2、本節課不足和改進措施 本節課還需要注意教學時間的合理運用；課堂教學語言需要更加精煉；學生參與度不高，需要有高超的教學機智；還需要深挖教學資源。尋找合適的視頻資料結合主題進行分析，教學將會更有針對性和啟發性；對課堂生成資源加以重視，并合理運用。

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