資源簡介

假如我是巨人
一、 教材分析
本課是人美版第四冊第十二課《假如我是巨人》。屬于 “造型 表現”領域的課程，每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。小學低年級，正是孩子們的想象力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課就是讓學生大膽自由、勇于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。
二、 學情分析：
本年級學生思維活躍，對美術學習有濃厚的興趣。學生在學習中隨意性很強，渴望得到教師或同學的贊許。但是有部分學生畫畫不夠大膽。
三、教學目標：
1、了解事物的大小是通過比較來表現的。
2、通過聯想與比較，是學生能夠自由、大膽的表現一幅巨人的繪畫作品。
3、使學生體現美術活動的樂趣，培養學生的創新精神。
四、教學重點：
利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
五、教學難點：
畫面的布局與形象的對比。
六、教學過程
1.激趣導入
出示三張格列佛動畫相關圖片，參考圖片對此進行一一講解。
同學們，老師要給你們講一個小故事，從前有個航海家叫格列佛，一場大風暴把他帶到了小人國，小人國的的居民看到像巨人一樣的格列佛害怕極了，把他當成了敵人，捆綁了起來。
但是善良的格列佛不僅沒有計較還幫助他們避免了和鄰國的戰爭。
從此以后他們成了好朋友，小人們經常在他的頭發里捉迷藏，玩得可開心了。
師：同學們，今天就讓我們進入巨人的世界。
（出示課題——假如我是巨人）
【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力,引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。
2.講授新課
（1）大小對比
師：老師今天給大家帶來一位新朋友多多，他也想成為巨人，幫助大家。只要我們一起喊魔法口令（多多變！）多多的愿望就會馬上實現.大家準備好了嗎？
師：多多發生了什么樣的變化呢？
生：多多變大了，變高了
師：那他成為巨人了嗎？
生：沒有
師：為什么呢？
生：他不夠大，不像巨人，周圍的事物沒變小。
師：那我們再來幫他變一次，這一次的口令是：多多變！變！變！
師：現在多多成為巨人了嗎？
生：多多變成了一個巨人！
師：為什么？
生：比周圍的東西大了許多，像一座小山一樣。
師：對！同學們，你們說的可真好！事物的大小是通過對比來表現的。多多越大，周圍的事物越小，多多就越像巨人，這種對比的方法同學們學會了嗎？
生：學會了。
【設計意圖】通過多多的變化過程讓學生了解到，事物的大小是通過對比來表現的，完成教學目標一。
（2）、學生聯想
師：剛才同學們把多多變成了巨人，那么變成巨人后的多多可以幫助周圍的人們做些什么事情呢？
生：當同學們春游迷路的時候我們可以幫同學指路……
生：房子著火了可以幫忙滅火……
【設計意圖】通過多多變讓大家聯想假如你是巨人你會幫助同學們做些什么事情，達到目標二聯想的要求。一分鐘
（3）、教師范畫
師：大家都變成巨人了，老師也想變變變，變成巨人幫助大家，不好啦，著火了，快念動咒語變變變，我們趕快把大家都救出來。分析范畫。（在完成范畫的過程中，引入色彩要豐富，巨人要大身邊的事物要小，強調大小對比等等）
完成作品：先貼巨人，再添加樓房，小朋友等
師：同學們老師這個巨人是跪著的，所以用了用了橫構圖，我們再來看張作品，因為這張作巨人站立著，非常高大，所以用了豎構圖，同學們，巨人還有哪些動態適合橫構圖？那些適合豎構圖？
生：站立的豎構圖，跑著的豎構圖
生：彎腰的橫構圖，跪著的橫構圖
【設計意圖】通過范畫的演示，讓學生直觀體會到想象與對比，從而達到目標二，完成教學重難點。
3.學生作畫
師：同學們，你們想成為巨人幫助小朋友們嗎？那就趕快拿出你手中的畫筆開始吧！但是在畫的時候一定要注意對比，巨人一定要畫大，頭頂天，腳踏地，而周圍的人物以及背景裝飾物都要畫小，突出對比關系。
4.作品展示及評價
請學生講述自己巨人的故事。
5.課后拓展：
同學們，我們雖然無法成為身體上強壯的巨人，但我們一定要做精神上強大的巨人，我們要向雷鋒叔叔學習從自己做起，從身邊的小事做起，成為一個助人為樂的好少年。

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