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《查爾達斯舞曲》教案
教材分析：
《查爾達斯舞曲》是意大利 ( https: / / baike. / item / %E6%84%8F%E5%A4%A7%E5%88%A9 / 148336 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )小提琴家 ( https: / / baike. / item / %E5%B0%8F%E6%8F%90%E7%90%B4%E5%AE%B6 / 9827411 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )、作曲家蒙蒂 ( https: / / baike. / item / %E8%92%99%E8%92%82 / 24398 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%9F%A5%E5%B0%94%E8%BE%BE%E4%BB%80%E8%88%9E%E6%9B%B2 / _blank )的名作，“查爾達斯”是出現于19世紀中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉遜”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨舞者出場時的音樂；第二部分稱“弗里斯”，2/4拍。這段舞曲節奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞。《查爾達斯》這首曲子即以這一舞曲的典型特點寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。
該曲由三部分構成：
（1）先由小提琴在低音區演奏出節奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，它深沉而又強烈，憂傷而又充滿期待，并由這一主題組成了查爾達什舞曲特有的“拉遜”段落。
（2）接著是流暢而華麗的小調旋律。接著，樂曲轉入查爾達什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。經過一個過渡段落，音樂突然平靜下來，在節奏上也放慢了一些，又因音樂轉為D大調而顯得十分明朗、舒展。充滿美好幻想地小提琴用雙音緩緩奏出柔和而委婉的歌唱性主題旋律。這一純樸甜美的旋律經過小提琴泛音再現，形成一種幽谷回聲的動人效果。
（3）然后樂曲在重現B段16分音符組成的樂句之后，音樂以大調來演奏的明朗的曲調，反復一遍又將樂曲推向熱烈的高潮后將全曲結束在明朗的大調上。現為小提琴九級的考試曲目之一。
教學目標：
通過分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。
通過設計參與游戲，感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒，速度。
認識主奏樂器小提琴，明朗小提琴的音色，并且可以模仿小提琴演奏時的動作。
通過欣賞音樂提高音樂鑒賞能力和感知能力。體會不同國家音樂的不同魅力。
教學重點：
感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒，速度，能夠主動參與活動游戲，熟悉音樂主題。
教學難點：
感受音樂與動作之間的聯系。
教學過程：
導入新課
師：首先我們今天來聆聽一首樂曲，大家來聽聽，這首樂曲給你什么樣的感覺，演奏這首樂曲的樂器，你能聽出來是什么嗎？
生：聆聽音樂。
師：聰明的同學們已經聽出來了，演奏這首樂曲的樂器是小提琴，那么你們了解小提琴嗎？
生：說出自己的認識。
師：你能模仿小提琴的演奏姿勢嗎？
【找幾位同學模仿，看看誰模仿的像】
講授新課
師：看來大家對小提琴還是有一定的了解的，接下來我們通過視頻來深入了解一下小提琴。
【播放視頻】
師：通過視頻我們進一步了解了小提琴的構造等，那么我們今天要欣賞的《查爾達斯舞曲》就是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂的名作，“查爾達斯”是出現于19世紀中葉的一種匈牙利的民間舞蹈。
師：接下來觀看我國著名音樂家呂思清的演奏，觀察在演奏時小提琴運用了什么樣的演奏技法。你們聽一聽小提琴的高音和低音有什么特點？
【播放視頻】
師：小提琴演奏技法多樣，音域寬廣，是最接近人聲的樂器，被稱為樂器“樂器皇后”。我們通過音樂認識了小提琴，接下來我們來聆聽第一主題音樂，跟隨音樂動畫體會樂曲節奏，在你的腦海中出現了什么樣的場景呢？
生：聆聽第一主題。
【聆聽師教師引導學生跟隨旋律有手臂模仿吹泡泡，旋律短用小泡泡，旋律大可以夸張，用大泡泡，可多次聆聽，教師自主把握練習】
師：剛剛我們聽到的這段音樂就是“查爾達斯”舞曲的一種叫做“拉遜”，拉遜就是安靜的意思，“拉遜”速度緩慢深沉，抒情旋律略帶憂郁，富有歌唱性，是男子獨舞者出場時的音樂。“查爾達斯”舞蹈難度比較高，那么我們就通過自己創編舞蹈來表現音樂吧。
師：讓我們通過“吹泡泡游戲”感知“拉遜”樂段的音樂上下延伸的感覺吧。
【教師引導學生練習感知】
師：接下來我們聆聽第二主題“弗里斯”，弗里斯也是“查爾達斯”舞曲的一種音樂，接下來我們感受第二主題情緒和節奏特點。
【播放音樂】
師：聆聽樂曲，你感覺這個樂段的節奏和情緒是怎樣的。
生：描述感受
師：看來大家都感覺到了，“弗里斯”和“拉遜”樂段的區別還是很大的，“弗里斯”就是跳躍的意思，弗里斯舞曲節奏鮮明，速度迅疾而熱烈，旋律流暢而華麗，用來伴奏男女雙人舞。
師：這么歡快的音樂，接下來老師帶領大家跟隨這段音樂玩一個游戲，“節奏大師”游戲。
【練習跟隨音樂節奏在標注處拍手練習，節奏較快教師可以帶領多次練習】
【練習跟隨音樂節奏在標注處拍手跺腳，可以先練習切分節奏，再加入音樂練習】
師：完整聆聽樂曲跟隨音樂，感受樂曲速度變化（此環節根據上課時間調整）。
師：最后讓我們完整聆聽樂曲，在不同速度時加入不同動作工四個環節“吹泡泡游戲”“節奏大師”“哼唱、模仿小提琴演奏”拍手參與、感受越來越快的音樂。
總結
今天我們欣賞了著名的小提琴曲《查爾達斯舞曲》，作為“樂器皇后”的小提琴，還有許多著名的樂曲，課后大家可以聆聽更多好聽的樂曲。

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