資源簡介

《拉德斯基進行曲》教案
教材分析：
《拉德斯基進行曲》由奧地利作曲家老約翰 施特勞斯作于 1848 年，是老約翰最著名的代表作，經常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。一年一度著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵輕快地走過大街。反復一遍之后，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽。音樂最后在反復第一部分的主題后結束。
教學目標：
能認真聽賞管弦樂《拉德斯基進行曲》，了解管弦樂的基本排列和基礎概念。
2、能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、身體律動、加入樂器體驗、探究等方法，欣賞音樂。
3、能夠聽辨樂曲的主題，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。
4、感受《拉德斯基進行曲》的風格特點，增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養，拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。
教學重點：
感受、體驗《拉德斯基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點，進行身體律動。
教學難點：
基本理解樂曲復三部曲的曲式結構。源:Z。
教學過程：
一、導入新課
師：今天老師想問大家一個問題，在日常的活動，例如做操或者集合整隊的時候，體育老師會怎樣整理隊伍，讓大家步伐整齊呢？
生：喊口號、吹口哨。
師：為了讓隊伍整齊，體育老師用了很好的辦法，那么你們覺得如果音樂老師想要整理隊伍會怎樣做呢？
生：猜測。
師：看來聰明的同學已經猜到了，老師會運用音樂來整理隊伍。那么老師準備了兩首音樂，你覺得下面兩首音樂，哪首適合整理隊伍呢？（大家可以跟著一起來動一動）
【播放音樂+引導學生踏步】
（設計意圖：音樂對比時選擇了小約翰·施特勞斯的作品《藍色多瑙河》也為后續圓舞曲音樂拓展打下基礎。）
生：聆聽音樂做選擇。
二、講授新課
師：看來大家都感覺第二首比較適合整理隊伍，那么這首樂曲就是我們今天要學習的歌曲《拉德斯基進行曲》。什么叫進行曲呢？
【講解進行曲】
師：這首樂曲的作曲家是由老約翰·施特勞斯創作的。
【介紹作曲家，區分圓舞曲之父和圓舞曲之王】
（設計意圖：六年級學生，應該必備分辨圓舞曲之父和圓舞曲之王的基本常識。）
師：接下來聆聽樂曲，你覺得樂曲適合在哪種場合使用呢？
運用了什么樣的演奏方式呢？
【播放視頻】
師：聆聽后，你覺得你覺得樂曲適合在哪種場合使用呢？為什么你會覺得適合這種場合呢？
生：回答
師：樂曲剛勁有力，鏗鏘有力，詼諧幽默，適用于音樂會壓軸，各種喜慶、歡快的場合。
師：剛才播放的視頻中，運用了什么樣的演奏方式呢？
生：管弦樂隊
師：看來我們在之前已經見過這種演奏方式了。接下來我們來了解一下管弦樂隊。
【介紹管弦樂隊】
師：了解管弦樂隊后，大家來看一看弦樂、木管、銅管、打擊樂組，有沒有你們熟悉的樂器吧？
【認識不同樂器組，學生辨認樂器】
師：接下來我們來聆聽樂器第一主題，聽一聽音樂情緒和速度是怎樣的呢？
生：描述感受。
師：大家的感受到樂曲節奏也比較快，那么你注意到這些音樂符號了嗎？有我們學習過的頓音、休止符、倚音，正是因為這些音樂符號的運用形成了第一主題歡快跳躍的旋律。
師：接下來讓我們跟隨音樂節奏律動，感受音樂。
【教師帶領學生律動】
師：剛剛我們通過身體律動感受了進行曲的節拍，接下來，老師為大家準備了兩種樂器，我們試試大家可以把樂器加入音樂中嗎？
【分伴奏組+身體律動組】
師：接下來我們來聆聽樂曲的第二主題，你來聽一聽如果讓你用圖形來表示這段音樂，你會選擇哪種形狀呢？
生：表達想法
師：那么我們來看一看老師用哪些形狀來表示呢？我們一起來畫一畫。
【跟隨音樂畫一畫】
師：剛剛我們用形狀來感受了第二主題的音樂，和第一主題相比，你覺得音樂有怎樣的變化呢？
生：描述感受。
師：觀察樂曲，你有沒有發現這個主題用到了哪些音樂記號呢？
生：連音線。
師：音樂中運用連音和顫音，使音樂較為柔美、舒展的，與第一樂段形成鮮明對比。看來不同音樂符號的運用，會改變音樂的風格哦。
師：接下來聆聽全曲，你來聽一聽樂曲可以分為幾個部分呢？
【教師引導學生做身體律動】
師：看來同學們已經發現了，樂曲可以分為三個部分，第三部分和第一部分有什么聯系嗎？
生：回答
師：第三部分的旋律和第一部分一樣，像這樣的結構也是音樂中常用的結構。
三、總結
師：《拉德斯基進行曲》是每年一度維也納新年音樂會的壓軸曲，是老約翰·施特勞斯的經典之作，以它膾炙人口的旋律，鏗鏘有力的節奏，獨特的音樂感染力和較強的劇場效果，征服了廣大聽眾，成為最為流傳的進行曲，接下來讓我們一起來感受。
這次三個部分我們來做不同的動作。
【完整聆聽+按要求加入動作】
四、課外拓展
師：感受了圓舞曲之父的老約翰·施特勞斯《拉德斯基進行曲》，接下來我們一起來感受圓舞曲之王小約翰·施特勞斯的作品《藍色多瑙河》，體會他們不同的音樂風格吧。

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