資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學設計
課 題 雙分支if語句 授課班級 八年級
教學目標 信息意識：學生能夠認識到編程語言作為信息交流工具的重要性，理解編程可以用來表達復雜的想法和解決問題。計算思維：學生能夠理解并應用雙分支if語句進行條件判斷，構建簡單的算法。培養學生從具體問題出發，抽象出邏輯關系，進而用計算機語言表達這種關系的能力。數字化學習與創新：能夠在IDLE環境中編寫Python代碼，體驗數字化創作的樂趣，鼓勵利用編程解決日常生活中的小問題，培養創新精神和實踐能力。信息社會責任：引導學生思考程序對社會和個人的影響，培養負責任的信息技術使用者，學習信息科技工作者的思維方式，領悟算法思想。
教學重點 理解和應用雙分支if語句進行簡單條件判斷。
教學難點 將現實生活中的邏輯問題轉化為編程中的條件表達式，并確保程序運行結果的正確性。
教學資源 信息技術課本、多媒體課件，計算機，編程平臺用于即時練習。
教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入 復習雙分支if語句執行流程。實際生活中很多問題需要根據條件有選擇地進行處理。例如：要進入微信，郵箱，成績查詢系統等，都需要輸入用戶名和密碼，輸入的用戶名和密碼正確，才可以登錄成功，否則登錄失敗。要解決這些問題，除了可以用雙分支if語句外，還可以用到雙分支if語句。今天我們學習這種新的結構——雙分支if語句。
新課講授 雙分支結構根據給定條件是否成立，而決定執行不同路徑的算法結構，就是分支結構。分支結構分為雙分支結構、雙分支結構、多分支結構。提出問題：你見過雙分支結構嗎？圖表 1雙分支if語句圖表 2流程圖活動一：提問、練習：雙分支if語句的執行流程？ （1）判斷<條件>是否成立(即判斷<條件>表達式的值是否為“True”)；（2）若成立，則執行<語句組 A>，然后跳過 else 行和<語句組 B>，直接執行后面的其他語句；（3）否則，則跳過<語句組 A>，而去執行 else 部分的<語句組 B>，然后繼續執行后面的其他語句。注意：if 引導詞代表<條件>成立，而 else 隱含<條件>不成立或者說相反<條件>成立。身體指數BMI中的雙分支現在，請利用雙分支if語句，根據身體質量指數BMI的范圍，輸出是否正常。圖表 3指數BMI正常與否思考：除了上述表現形式，你還有其他的條件寫法嗎？圖表 4雙分支if語句（1）圖表 5雙分支if語句（2）
鞏固提升 輸入用戶名和密碼，輸出正確顯示“登錄成功”，否則顯示“您的用戶名或密碼不正確!”，要求用雙分支if語句。
小結 在所有小組完成展示后，帶領大家一起回顧今天學到的主要知識點，包括布爾表達式的構建、if語句的應用等。詢問學生有哪些收獲以及還存在哪些困惑的地方，以便后續有針對性地進行輔導。同時也要表揚表現優秀的團隊和個人，增強學生的成就感。
板書設計
雙分支if語句雙分支結構身體指數BMI中的雙分支
課后作業設計
基礎性作業 輸入一個年份，判斷其是否是閏年，若是閏年輸出“Yes，否則輸出“NO”。閏年的判斷條件為:1)能夠被4整除但不能被100整除的數。2)能夠被400整除的數。輸入某同學語數外三門考試成績，判斷其是否可以獲得獎學金。獲得獎學金的條件是:三門課的平均成績在80分以上且每門成績不低于70分。
鞏固提升性作業 輸入考試成績(0-100)，輸出對應等級，等級劃分如下：
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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