資源簡介

核心素養目標
文化自信:熱愛中國傳統文學,誦讀《三字經》。
語言運用:感受《三字經》的節奏與韻律,熟讀成誦。
思維能力:能夠根據生活體驗理解《三字經》的大致意思。
審美創造:明白要不斷進取、珍惜時間的道理。
課前解析
關注課文:《人之初》精選古代蒙學教材《三字經》的兩個片段進行識字教學,片段一講述了教育孩子的重要性,片段二講述了學習對兒童成長的重要性。教材選取的片段對于現代兒童的學習生活都具有重要的指導意義,以三字斷句,句句押韻,讀來朗朗上口。
關注字詞:本課13個會認字中,“之、初、專、知”是翹舌音,“之、遠、玉、知、義”是整體認讀音節,“近、專”是前鼻音。本課6個會寫字中,“習、玉、義”3個字是獨體字,“學”是上下結構的字,“近、遠”都是走字底的字,書寫時要注意走字底的半包圍結構漢字的要點。
關注詞語:文中部分字詞與學生生活實際有距離,記憶有難度,教學時可采用聯系生活、直接講解、擴詞等方式輔助理解。
教學目標
1.運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初”等13個生字,會寫“近、習”等6個字。 (重點)
2.認讀“相近、相反、學習、練習”等8個詞語,復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。(難點)
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“之、初”等13個生字,會寫“近、習、遠”3個字。
2.認讀“相近、相反”等8個詞語,復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。
3.培養主動識字的興趣,正確、流利地朗讀課文。
一、導入新課
教師出示課文題目——人之初,并講解“之”“初”兩個字。(出示課件3)
教師重點講解“初”的字形演變:“初”字最早由“衣”“刀”組成,表示開始拿剪刀做衣服,是“開始”的意思。在課文中指剛出生的嬰兒。
二、初讀課文,認識生字
1.教師介紹《三字經》。(出示課件4)
《三字經》是中國古代的蒙學課本。相傳為宋代王應麟著。明清學者陸續補充。1928年為章炳麟重訂。內容側重道德教育,三言韻語,便于記誦。
2.初讀課文,學習字詞。
(1)自由讀課文,借助拼音朗讀課文。
同桌互讀,糾正讀音。
(2)認讀生字。(出示課件5)
教師指名讓學生認讀,根據學生的認讀情況正音并強調:“之、初、專、知”是翹舌音,“之、遠、玉、知、義”是整體認讀音節,“近、遠、專”是前鼻音。
學生開火車讀。
教師引導學生學習識字方法:這節課中有很多要求我們認識的字,都有哪些好方法來記住它們呢 我們一起來學習一下。
組詞識字“相、習、教、道”。(出示課件6)
小組合作,展開交流:哪些字的讀音易讀錯 多讀幾遍。
(3)認讀詞語。(出示課件7)
出示詞語:相近　相反　學習　練習　知道　道路　專心　專門
學生自由讀,教師指名讓學生讀,學生開火車讀。
3.學習第1小節。
教師引導:朗讀第1小節,想一想這一小節告訴我們什么。(出示課件8)
(1)教師講解第一句話的含義。(出示課件9)
教師圈畫“習”,提問:你在哪里見過這個字
學生交流討論。
教師講解:還有一個詞語叫作“惡習”,惡習指不好的習慣、習性。你能猜一猜這句話是什么意思嗎
學生根據理解回答,教師講解:人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
(2)教師講解第二句話的含義。(出示課件10)
教師圈畫“茍”,講解:“茍”是假如、如果的意思,“乃”是就的意思,“遷”是變動、改變的意思。自己試著猜一猜這句話是什么意思。
同桌之間說一說。
教師總結:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
(3)教師指導學生同桌對讀第1小節,讀出節奏。
4.學寫字。
教師講解書寫“近、遠、習”,學生自主描紅、仿寫。教師巡視了解學生的書寫情況,進行個別指導。(出示課件11、12)
“近”:半包圍結構。“斤”要寫在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。
“遠”:先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。
“習”:先外后內。主筆是橫折鉤,要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜,點提起筆與橫折鉤起筆直對。
教師小結:同學們,通過這節課的學習,我們初步了解了《人之初》,學習了第1小節。下節課,我們再繼續學習。
1.會寫“學、玉、義”3個字。
2.通過學習課文,讓學生認識到學習的重要性,進一步激發學生學習《三字經》的興趣。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
一、復習回顧
教師導入:上節課,我們一起學習了《人之初》,認識了很多新字,你們還記得它們嗎 讓我們再來認一認吧!
教師出示生字,學生認讀,教師指正點評。(出示課件13)
教師出示詞語,“小老師”領讀,復習回顧。(出示課件14)
二、互動課堂,學習生字
1.學習第2小節。
(1)教師指導:同桌對讀第2小節第一句話,看看這句話主要說了什么。(出示課件15)
同桌之間說一說。
(2)教師指導學生讀好“不”的變調及小練習。(出示課件16、17)
(3)課件出示:子不學,非所宜,幼不學,老何為 (出示課件18)
教師引導:“宜”指合適、適宜;“幼”指幼兒,小孩子。請你們試著自己說一說這句話是什么意思。
學生交流討論。
教師講解:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢
(4)課件出示:玉不琢,不成器,人不學,不知義。(出示課件19)
教師指導:拍手讀第2小節第二句話,看看這句話主要說了什么。
教師講解:“琢”指雕刻;“器”指器具、有用的玉器;“義”指道理。請同學們回憶我們前面學過的內容,先來試著自己說一說這句話是什么意思。
學生自主思考。
教師引導學生總結:玉不打磨雕刻,就不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成材。
組詞認讀生字“玉、知、義”。(出示課件20)
教師引導:你是怎樣努力學習的呢 選一件你印象深刻的事,給大家講一講吧!
學生自由表達。
(5)全班有節奏地齊讀第2小節。
2.鞏固復習。
教師播放課件音頻,引導學生朗讀:《三字經》的內容相信大家很小就會背了,現在讓我們伴著音樂拍手讀一讀,注意讀出節奏和韻律感。(出示課件21)
學生拍手讀全文。
3.學寫字。
(1)教師過渡:同學們,今天我們一起學習了《三字經》,明白了要珍惜時間的道理,現在就讓我們抓緊時間學習三個新字吧!
(2)教師指導學生書寫生字“學、玉、義”。(出示課件22~24)
三、熟讀成誦,適度拓展
1.學生自主練習背誦課文。
教師指導:先分句背誦,再連起來背誦。
2.指名讓學生分句背誦,分小節背誦,全文背誦。
3.拓展延伸。
教師過渡:這節課,我們只學習了《三字經》中的四句話,但是從這四句話中我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容。接下來,老師從《三字經》中另外選出了幾句話,一起去讀一讀吧!(出示課件25)
教師范讀,學生自主讀一讀。
教師小結:這一段《三字經》節選中還包含著一個好聽的故事呢!故事的名字叫《孟母三遷》。課下找來讀一讀吧!
教師總結:《三字經》不僅讀起來朗朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。
培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準的基本理念。因此,本課在識字教學中立足于漢字特點,關注學生的學習需求,采用多種識字策略引導學生自主識字,學習效果顯著而扎實。
本課雖是識字課,引導學生進行識字、寫字是教學重點,但《三字經》是經典的兒童啟蒙讀物,因此,教學中我有意識地介紹了《三字經》,以激發學生對傳統文化的興趣,并在理解文本的過程中引導學生抓住關鍵詞語的意思,從而理解選文深含的寓意。在拓展學習中補充講述了《孟母三遷》的故事,引領學生進一步感受《三字經》豐富的內涵。(共38張PPT)
人之初
8
zhī
chū
rén
語文 一年級 下冊
第二課時
第一課時
任務：品味教育與學習之道
學習知識
作好準備
第一課時
活動1
準備 生字集訓
1
生字我會認
之 初 相 近 習 遠 教
道 專 幼 玉 知 義
zhī
chū
jìn
xiāng
xí
jiào
yuǎn
zhuān
yòu
yù
dào
yì
zhī
識記指導
初
玉
=衤+刀
近
=辶+斤
=王+、
遠
=辶+元
加一加
字理識字
甲骨文
金文
楷書
初
從衣從刀，本義是剪裁衣服，剛剪裁好的衣服，引申為初始的意思。
教
從子從攴，指手執教鞭教導孩子學習的樣子。
甲骨文
金文
楷書
熟字組新詞
相反 互相
之后 之前
學習 習氣
教學 教師
專心 專一
幼小 幼兒園
之：
相：
習：
教：
專：
幼：
玉石 寶玉
義氣 正義
玉：
義：
生字小紅花
初
教
義
玉
道
專
遠
相
知
幼
近
習
識字游戲
生字我會寫
點擊生字觀看生字視頻
近
習
遠
玉
義
學
jìn
7畫，半包圍結構。
先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
書寫指導
3畫，獨體字。
先外后內。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜，提的起筆與橫折鉤起筆直對。
xí
yuǎn
7畫，半包圍結構。
先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
8畫，上下結構。
前三筆應寫得緊湊一些。寶蓋可適當寬一些。“子”的橫撇穿插進寶蓋，彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上
xué
5畫，獨體字。
注意三橫的長短變化，間距要均勻，最后一點寫在長橫上面，不要寫到外面。
yù
3畫，獨體字。
主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點的正上位置，而是偏左。撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。
yì
準備 了解《三字經》
2
《三字經》是中國古代小朋友學習的一種啟蒙教材。它以三字斷句，句句押韻，讀起來朗朗上口。小朋友們通過讀這本書，可以了解天下的事情，明白做人的道理。
準備 誦讀課文
3
先聽老師讀課文，再自己讀，讀準字音，讀通句子。
讀一讀，說一說你有什么發現。
“不”的變調規律：后面的字是第四聲時，讀第二聲；后面的字是其他聲調時，讀第四聲。
恭喜你完成準備，一起開始下面的學習吧！
人之初
8
zhī
chū
rén
語文 一年級 下冊
第二課時
品味教育之道
活動2
朗讀第1個片段，想一想：這一片段告訴我們什么？
習慣、習性
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
如果，假如
就
搬遷，變遷，
變化，改變
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
這一片段告訴我們教育孩子的重要性。
品味學習之道
活動3
朗讀第2個片段，想一想：這一片段告訴我們什么？
合適，適宜
小孩子不肯好好學習，是很不應該的，一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候就既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
年輕時不努力發奮，上了年紀一事無成，就只有白白地悲傷，后悔已經來不及了。
少壯不努力，
老大徒傷悲。
雕刻
器具，有用的玉器
道理
玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
這一片段告訴我們學習對兒童成長的重要性。
讀一讀，背一背
人之初，性本善，
性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，
教之道，貴以專。
子不學，非所宜，
幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，
人不學，不知義。
請你也嘗試編一編和課文形式一樣的三字小韻文吧！
小朋友，愛學習，
上課時，認真聽。
勤動腦，愛思考，
要發言，手先舉。
讀一讀，記一記。
學習 練習
知道 道路
專心 專門
相近 相反
你在哪里見過這些字？試著回想并擴詞吧！
復習
道理
專業
相同
跨學科學習
點擊圖片，播放視頻
一起學唱《人之初》
1.我喜歡吃香蕉，不（bù bú）喜歡吃蘋果。
2.這本書不（bù bú）是我的。
√
√
一、為加點字選擇正確的讀音。
練一練
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
二、讀一讀，做一做。
1.寫出文中的兩組反義詞。
( )——( ) ( )——( )
近
遠
幼
老
2.根據意思找出文中相應的句子畫“ ”。
小時候不好好學習，到老的時候能有什么作為呢？(共24張PPT)
rén zhī chū
人之初
8
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
rén zhī chū
人之初
8
的
指人剛剛生下來的時候。
“初”的字形演變：“初”字最早由“衣”“刀”組成，表示開始拿剪刀做衣服，是“開始”的意思，在課文中指剛出生的嬰兒。
《三字經》是中國古代的蒙學課本。相傳為宋代王應麟著。明清學者陸續補充。1928年為章炳麟重訂。內容側重道德教育，三言韻語，便于記誦。
之 初 相 近 習 遠 教
道 專 幼 玉 知 義
學認字
zhī
chū
xiāng
jìn
xí
jiào
dào
zhuān
yòu
yù
yuǎn
yì
翹舌音
前鼻音
zhī
相信 相關
學習 習氣
教學 教師
相
習
教
熟字組詞
知道 道理
道
（課后第2題）
讀一讀，記一記。
專心 專門
知道 道路
相近 相反
學習 練習
再次朗讀 了解大意
朗讀第一小節，想一想：這一小節告訴我們什么？
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
jìn
yuǎn
先寫里面的“斤”和“元”，寫在田字格的中心偏右上，再寫“辶”，最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
說說這2個字的結構、書寫注意點。
書寫：先外后內。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜，點、提起筆與橫折鉤起筆直對。
組詞：學習 習氣
xí
學寫字
第二課時
之 初 相 近 習 遠 教 道 專 幼
玉 知 義
復習字詞
之間 初夏 相反 近處 學習 遠方 教學
道理 專心 幼小 玉石 知道 義氣
復習字詞
同桌對讀第2小節第一句話，看看這句話主要說了什么。
互動課堂
讀好“不”的變調
復習“不”字的變調
1.我喜歡吃香蕉，不（bù bú）喜歡吃蘋果。
2.這本書不（bù bú）是我的。
√
√
選一選。
幼兒， 小孩子。
合適，適宜。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的，一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
雕刻。
器具、有用的玉器。
道理。
玉不打磨雕刻，就不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成材。
玉
yù
玉石 寶玉……
知
zhī
知道 知識……
義
yì
意義 義氣……
伴著音樂拍手讀全文，注意讀出節奏和韻律感。
朗讀指導（課后第1題）
書寫：（1）上下結構。
（2）前三筆應寫得緊湊一些。
（3）禿寶蓋可適當寬一些。
（4）“子”的橫撇穿插進禿寶蓋，彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
組詞：同學 小學
xué
書寫：寫“王”時注意三橫的長短變化，橫畫間距要均勻，最后一點寫在長橫上方，不要寫到外面。
yù
組詞：玉石 寶玉
書寫：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點正上方，而是偏左。撇上端位置最高，捺上端位置最低，點居中。撇、捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。
yì
組詞：義氣 含義
歌曲：《三字經》
昔孟母，擇鄰處，
子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方，
教五子，名俱揚。
拓展延伸(共37張PPT)
rén zhī chū
人之初
8
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
第一課時
人最開始的時候。
《三字經》是古代一個叫王應麟的人給孩子寫的，他希望孩子通過讀這本書，了解天下的事情，學習做人的道理。
rén zhī chū
人之初
8
先聽老師讀課文，再自己讀，讀準字音，讀通句子，把會認字在課文中圈畫出來，多讀幾遍。
點擊圖標，播放視頻
初讀課文
之 初 相 近 習 遠 教
道 專 幼 玉 知 義
學認字
zhī
chū
xiāng
jìn
xí
jiào
dào
zhuān
yòu
yù
yuǎn
yì
翹舌音
前鼻音
zhī
后鼻音
初
玉
=衤+刀
近
=辶+斤
=王+、
遠
=辶+元
識字方法
加一加
像一個老師拿著教鞭督促孩子學知識。
教
jiào
教學 教師
字理識字
相反 互相
之后 之前
學習 習氣
教學 教師
專心 專一
幼兒 幼小
之
相
習
教
專
幼
熟字組詞
玉石 寶玉
義氣 正義
玉
義
之
玉
教
近
習
知
初
義
相
識字游戲
專
遠
幼
道
圈一圈文中含“不”的詞組。
復習“不”字的變調
1.我喜歡吃香蕉，不（bù bú）喜歡吃蘋果。
2.這本書不（bù bú）是我的。
√
√
選一選。
拍手讀一讀，讀出節奏。
朗讀第一小節，想一想：這一小節告訴我們什么？
互動課堂
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
你在哪里見過這個字？
習慣、習性。
惡習
不好的習慣，習性。
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
假如，如果。
就。
搬遷，變遷，變化，改變。
同桌對讀第一小節，讀出節奏。
朗讀指導（課后第1題）
學寫字
半包圍結構
上下結構
走之旁
獨體字
jìn
yuǎn
先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上。
走之的平捺要舒展，把里面的字托住。
近來 走近
先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上。
遠近 遠方
生字組詞開火車。
初（ ）（ ）（ ）
習（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ）
初一
知道
課堂演練
初中
月初
知了
知識
學習
練習
習慣
生字小紅花：每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！
第二課時
初
教
義
玉
道
專
近
相
知
幼
遠
習
同桌對讀第二小節第1句話，看看這句話主要說了什么。
互動課堂
幼兒， 小孩子。
合適，適宜。
小孩子不肯好好學習是很不應該的，一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候就既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
年輕時不努力發奮，上了年紀一事無成，就只有白白地悲傷，后悔已經來不及了。
拍手讀第二小節第2句話，看看這句話主要說了什么。
雕刻。
器具，有用的玉器。
道理。
玉不打磨、雕刻，不會成為精美的器物，人不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
返回
和老師對讀第二小節，讀出節奏。
朗讀指導（課后第1題）
總結
這一小節告訴我們，從小要 ，不學習就不會成為 的人。
努力學習
有用
伴著音樂拍手讀全文，注意讀出節奏和韻律感。
朗讀指導（課后第1題）
填一填，背一背。
背誦指導（課后第1題）
定位聯想法記課文
人之初，性本善，
性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，
教之道，貴以專。
子不學，非所宜，
幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，
人不學，不知義。
（課后第2題）
讀一讀，記一記。
知道 道路
學習 練習
專心 專門
相近 相反
你在哪里見過這些字？試著回想并擴詞吧！
書寫：先外后內。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對。
組詞：學習 習氣
xí
學寫字
書寫：（1）上下結構。
（2）前三筆應寫得緊湊一些。
（3）禿寶蓋可適當寬一些。
（4）“子”的橫撇穿插進禿寶蓋，彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
組詞：同學 小學
xué
書寫：寫“王”時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在長橫上面，不要掉到外面。
組詞：白玉 玉石
yù
書寫：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。
組詞：義氣 正義
yì
歌曲：《三字經》
昔孟母，擇鄰處。
子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方。
教五子，名俱揚。
拓展延伸
你也來試著編一段《三字經》吧！
例
小朋友，愛學習，
上課時，認真聽。
勤動腦，愛思考，
要發言，手先舉。
課堂演練

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