資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學設計
課 題 Python算術表達式 授課班級 八年級
教學目標 信息意識：能用符號表示事物，理解變量； 計算思維：能用算法求解實例化的簡單算法問題；數字化學習與創新：思考出個性化的問題解決方案，并將描述流程圖化，嘗試編輯相應程序；信息社會責任：在數字學習過程中，崇尚科學精神，發揮創造力。
教學重點 掌握python運算數據量（常量、變量）；掌握python算術運算符。
教學難點 掌握python運算數據量（常量、變量）；掌握python算術運算符。
教學資源 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入 觀看《變量常量》視頻，了解超市買西紅柿，打車中的常量和變量。
新課講授 常量變量常量程序中，有一種量的值始終保持不變，稱之為常量：Figure 1常量注意：整型和浮點型統稱為數值型。變量及其賦值程序在運行過程中能夠改變其值的量稱之為變量。每個變量在使用時都要起一個名字 (稱之為變量名)來標識。變量的命名規則如下：每個變量有唯一的標識名字，且區分大小寫字母。變量名由英文字母、數字和下劃線字符等組成，且必須以字母開頭。不允許有空格、運算符等其他特殊字符。不能用 Python 語言中的保留關鍵字作為變量名。定義變量名時應按照“見名知義”和“簡單明了”的原則，例如num或shul代表“數量”。活動一：看下面變量名哪些是合法的，哪些不合法，說明原因。Figure 2變量存放在變量中的數據就是變量的值，而存放數據的過程就是為變量賦值。賦值符號為“=”(等號)，賦值格式如下:<變量名>=<變量值>賦予某變量以何種類型的值，則該變量便為何種類型的變量。活動二：判斷變量類型：A=1.2c=’我愛中國’。算術表達式用算術運算符和括號將若干個量(常量和變量)連接起來的式子，稱為Python的算術表達式。Figure 3算術運算符注意：參加算術表達式運算的數據都是數值型的，表達式的值也是一個數值型數據。唯獨“+” (加法) 運算兼有字符型數據運算功能。例如：表達式″ABC+12″，運算結果為″ABC12″。
鞏固提升 假設下面兩個算式中的英文字母是已經賦值的數值型變量，試寫出對應的Python的算術表達式。c+2ab2在Python中表達式為:__________________________________。3x+y(x-y)3在Python中表達式為: _______________________________。思考——(-(2-7)//2-(2-7)**2%2)*3 的結果是多少？--------結果為3。知識點：算術表達式的運算優先級和次序遵循以下規則：（1）乘方優先于乘除；（2）乘除優先于加減；（3）相同優先級按從左至右次序運算；（4）括號優先改變上述優先次序。現有兩數a，b分別是3，5，嘗試編程，向屏幕打印輸出減、乘、除，乘方，相除取整，相除取余，6個運算結果。
板書設計
Python算術表達式常量變量算術表達式
課后作業設計
基礎性作業 現有一梯形，上下底分別為4和10，高為8，試著編程向屏幕打印輸出該梯形的面積。
鞏固提升性作業 編程實現：判斷153，370,371,407,9474，92727是否是水仙花數。（水仙花數：也被稱為自戀數，是指一個n位數（n≥3），它的每個位上的數字的n次冪之和等于這個數本身）。
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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