資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中化學九下大單元整體教學設計（魯教版）
單元教學主題 學習主題“化學與社會發展”是《義務教育化學課程標準(2022年版)》五個學習主題之一“化學與社會·跨學科實踐”的核心知識。 本單元主要涉及的單元大概念： 化學科學本質 化學與可持續發展” 本單元涉及的主要核心概念: 1.無機非金屬材料與有機高分子材料的應用 2.復合材料有廣闊的開發和應用前景 3.清潔高效的氫能與制氫方法 4.化學電池 5.化肥的成分與應用 6.農藥的應用，新型農藥的研發 7.水污染與空氣污染 8.與自然和諧共處 學科 化學 年級 九年級
單元 第十一單元《化學與社會發展》 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：主題1“化學與材料研制”：化學在材料研制領域猶如神奇的魔法棒，引領著材料的創新與發展。從傳統的金屬材料如鋼鐵，通過合金化等化學手段提升性能，到新型的高分子材料如塑料、橡膠，為生活帶來便利與多樣。復合材料的出現，更是于航空航天、 電子電氣、汽車工業和建筑等領域大放異彩。化學不斷探索材料的組成、結構與性能之間的奧秘，為人類打造出更輕、更強、更智能的材料，推動著科技與生活的進步。 主題2“化學與能源開發”：能源是現代社會的命脈，而化學是能源開發的核心驅動力。傳統化石能源的開采與精煉，依賴化學工藝將其轉化為可用的燃料。在新能源領域，化學更是發揮著關鍵作用。氫能的開發與制取，太陽能電池板的制造，鋰離子電池等儲能設備的研發，依靠化學知識來改進電極材料和電解質。化學助力能源的多元化與可持續發展，為解決能源危機和環境問題提供了有力支撐。 主題3“化學與農業生產”：化學在農業生產中宛如默默耕耘的農夫，為豐收保駕護航。化肥的誕生，是化學對農業的重大貢獻，氮肥、磷肥、鉀肥等為農作物提供了生長必需的營養元素，顯著提高了糧食產量。農藥的研發與應用，有效防治病蟲害，減少了農作物的損失。同時，化學方法還用于土壤改良，檢測土壤成分，調節酸堿度，確保土壤肥沃。現代農業借助化學的力量，實現了高產、高效、優質的生產目標，保障了全球糧食安全。 主題4“化學與環境保護”:化學與環境保護緊密相連，是一把雙刃劍。一方面，一些化工生產過程會產生污染，如廢水、廢氣、廢渣等，需要化學方法進行處理和凈化。例如，利用化學試劑對廢水進行沉淀、氧化等處理，使其達標排放。另一方面，化學也為環保提供了創新解決方案，如研發可降解塑料，減少白色污染；利用化學反應去除大氣中的污染物，改善空氣質量。化學在環保中的應用，旨在實現經濟發展與環境保護的平衡，讓人類與自然和諧共生。 本單元內容的邏輯結構:本單元圍繞化學與多個領域的緊密聯系構建邏輯結構，層次分明且相互關聯。首先，從化學與材料研制入手，闡述化學如何通過改變物質的組成和結構來創造出具有特定性能的新材料，這是基礎，因為材料是許多領域發展的基石。 接著，化學與能源開發部分，強調能源在現代社會的重要性以及化學在傳統能源利用和新能源開發中的關鍵作用，能源的開發與利用離不開化學的支持，且能源問題與材料等方面也相互影響。然后，化學與農業生產展示了化學在保障糧食安全方面的貢獻，化肥、農藥等的研發和應用都基于化學原理，而農業生產的發展又與材料、能源等息息相關，例如農業機械的材料和能源供應。最后，化學與環境保護則體現了化學的全面性，既涉及到對化工生產可能帶來污染的治理，又包含了利用化學手段開發環保材料和技術，這是對前面各部分的延伸和升華，強調了化學在實現可持續發展中的重要責任，使整個單元形成一個有機的整體，全面展示了化學的廣泛應用和重要價值。 本單元內容可開發的教學活動與資源:在教學活動方面，可安排實驗探究活動，如讓學生親手進行簡易肥皂的制作，深入體會化學與材料研制的奇妙關聯；開展水果電池實驗，直觀感受化學能向電能的轉化，理解化學在能源開發中的作用。組織實地考察，帶領學生參觀化工廠，了解化工生產流程及化學在材料研制中的實際應用；前往農業示范基地，觀察化肥、農藥等化學制品在農業生產中的使用情況；參觀環保設施，見證化學方法在環境保護中的具體實踐。還可設置小組項目，讓學生分組設計環保材料產品或制定家庭能源節約方案，培養團隊協作與創新思維。 在教學資源上，收集相關視頻資料，如新材料研發的精彩過程、能源開采與利用的現場畫面、現代農業中化學應用的實例以及環保治理的成功案例等，為課堂增添生動性。推薦《化學與生活》《能源的奧秘》等科普讀物，拓寬學生的知識視野。充分利用在線課程平臺，如慕課等，選取與本單元內容相關的化學課程作為補充資源，供學生自主學習和拓展，從而全方位提升學生對本單元知識的理解與掌握。 本單元教學重點：讓學生掌握化學在材料研制、能源開發、農業生產、環境保護中的應用原理 ，如材料合成方法、能源轉化機制等。 本單元教學難點:幫助學生理解化學知識跨領域的復雜聯系，像化工污染與環保措施的化學邏輯，以及引導學生從化學視角分析解決實際問題。
2022新課標要求 1.理解化學與資源、能源、材料、環境等的關系：認識化學在材料研制、能源開發、農業生產和環境保護等領域的重要作用，了解化學與可持續發展的關系。 2.掌握化學在各領域的應用原理和方法：理解材料的化學組成和結構與性能的關系，掌握能源轉化和利用的化學原理，了解化肥、農藥等在農業生產中的應用原理，以及化學在環境保護中的作用和方法。 3.培養運用化學知識解決實際問題的能力：能夠運用化學知識和方法分析和解決材料研制、能源開發、農業生產和環境保護中的實際問題，提高學生的實踐能力和創新精神。 4.增強社會責任感和環保意識：認識化學對社會發展的重要貢獻，同時也了解化學帶來的環境和社會問題，培養學生的社會責任感和環保意識，形成正確的價值觀和科學態度。
單元學情 1.學生已有知識能力 在學習本單元前，學生已有一定化學基礎，了解常見物質的基本性質，知曉化學反應的基本概念，這為理解化學與各領域聯系提供支撐。像在材料研制方面，學生知道金屬生銹是化學反應，能初步理解防銹處理背后的化學原理。 2.學生學習障礙點 本單元涉及眾多跨學科知識，例如化學與能源開發中，能量轉化涉及物理知識，這對學生知識整合能力是挑戰。而且，化學原理在復雜實際場景中的應用，如化工生產中污染物處理流程，抽象且復雜，學生難以把握。 3.學生學習的發展點 從發展點看，學生能通過本單元學習，拓寬化學知識應用邊界，學會從化學視角審視生活現象。比如，在農業生產領域，學生可以深入探究化肥使用對土壤酸堿度的影響，培養實驗設計與分析能力，提升解決實際問題的能力，為今后學習更復雜的化學知識以及應對生活中的化學相關問題奠定基礎 。
單元目標 1.材料研制認知：學生要能辨別常見材料成分，說明化學合成對材料性能的改變，掌握至少兩種新材料合成原理，清晰闡述其應用場景。 2.能源化學理解：理解常見能源轉化的化學原理，對比不同能源優缺點，能評估其在實際場景的適用性，分析能源開發中的環境問題。 3.農業化學應用：熟悉化肥、農藥化學成分與作用，依土壤、作物選化肥，了解化學在土壤改良、病蟲害防治中的運用及生態影響。 4，環保化學掌握：掌握“三廢”污染物化學處理法，理解綠色化學理念，能舉例說明化學減污方法，可設計簡單綠色化學工藝流程。 5.實驗與探究能力：熟練用實驗儀器，設計完成相關實驗，準確記錄、分析數據，撰寫規范實驗報告，借實驗探究培養創新與解決問題能力。
達 成 評 價 表 探索溶解現象大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
化學與材料研制 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
化學與能源開發 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
化學與農業生產 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
化學與環境保護 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
單元課時規劃
課題 學習目標 主要知識 課時
課題1化學與材料研制 1.學生能精準區分金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料等常見類別。 2.清晰闡述各類材料典型特性，如金屬的導電性、高分子材料的可塑性，能舉例說明生活中對應材料制品。 3.理解化學合成新材料的基礎原理，依據材料特性理解在航空航天、電子設備、日常用品等領域的應用緣由。 無機非金屬材料、有機高分子材料、復合材料 1課時
課題2 化學與能源開發 1.了解常見能源的種類及特點，認識新型能源—氫能開發的重要性。 2.掌握化學化學電池的原理和應用。 3.學會分析能源利用中的化學問題，具備一定的節能意識。 清潔高效的氫能、應用廣泛的化學電池 1課時
課題3化學與農業生產 1.知曉化學肥料的成分與作用，能合理選用化肥。 2.理解農藥的原理及正確使用方法，保障農產品安全。 3.學會用化學知識解決農業生產中的常見問題。 化肥——農作物的重要"食糧"、農藥——作物生長的衛士 1課時
課題4化學與環境保護 1.理解化學污染物的來源、性質及危害，能識別常見污染物。 2.掌握化學方法在治理環境污染中的應用，如污水處理、廢氣處理。 3.學會運用化學知識，制定簡單的環保方案，提升環保實踐能力。 保護生命之源、還人類潔凈的空氣、與自然和諧相處
課時設計（課題1）
課題 化學與材料研制
課型 新授課 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 本節是魯教版下冊第11章第1節的內容，首先介紹了材料在人類社會發展中的重要地位，引發學生對材料的關注。接著詳細闡述了無機非金屬材料，如玻璃、水泥、陶瓷等的成分和性能，讓學生了解其在建筑等領域的廣泛應用。 對于有機高分子材料，重點講解了塑料的特性和用途，使學生明白它們在日常生活中的不可或缺性。同時，還探討了復合材料的構成及優點，如玻璃鋼、等。通過學習這部分內容，學生能夠從化學角度理解材料的研制原理，認識到化學在推動材料科學進步中的關鍵作用，培養學生的創新意識和科學素養，為未來的學習和生活打下基礎。
2.教材分析 內容結構:本節內容主要圍繞化學在材料研制中的作用展開，首先介紹了材料的分類，如金屬材料、無機非金屬材料、合成材料、復合材料等，讓學生對材料有一個宏觀的認識。接著深入探討了各類材料的化學組成、結構與性質的關系，如金屬的導電性、導熱性與金屬晶體結構的關系，以及塑料的合成原理和性能特點等。最后還介紹了一些新型材料的研制與發展趨勢，如納米材料、復合材料等，展示了化學在材料領域的創新和應用 編寫意圖:教材旨在讓學生了解化學與材料的密切聯系，認識到化學在材料研制中的重要作用培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，同時激發學生對化學學科的興趣和對新材料的探索欲望。通過具體的材料實例，幫助學生理解化學概念和原理，提高學生的科學素養和實踐能力，體現了 “從生活走進化學，從化學走向社會”的編寫思路。 在教材體系中的地位和作用:本單元“化學與社會發展” 強調了化學在社會生活中的廣泛應用和重要性，而 “化學與材料研制” 作為第一節，為后續學習化學與能源、化學與環境保護等內容莫定了基礎。同時，通過對材料研制的學習，進一步深化了學生對化學學科核心知識的理解和應用，如物質的組成、結構、性質和變化等，促進了學生化學觀念的形成和發展
3.學習者分析 九年級學生已具備一定的化學基礎知識和實驗技能。在學習“化學與材料研制”時，他們對新材料的應用充滿好奇，具備較強的探索欲望。但對于復雜的化學原理和材料結構，理解可能存在困難。部分學生空間想象能力有限，對材料微觀結構的認識不夠直觀。在學習過程中，學生的動手實踐能力和邏輯思維能力有待進一步提高，需引導他們通過實驗和實例來深化對材料研制的理解。
4.核心素養 【化學觀念】：認識到材料的多樣性及其在生活、生產中的廣泛應用，理解化學對材料研制和發展的重要推動作用，形成 “化學創造物質、化學改善生活” 的觀念。通過對材料化學組成、結構與性質關系的學習，建立 “結構決定性質、性質決定用途” 的化學觀念，能運用這一觀念分析和解釋常見材料的性能和用途。了解新型材料的研制過程和發展趨勢，認識到化學在材料科學領域的不斷創新和進步，培養學生對化學學科的宏觀認識和科學態度。 【科學思維】：通過對不同材料性質的比較和分析，培養學生的比較、分類、歸納等思維能力，能夠從化學的角度對材料進行系統的認識和研究。引導學生對材料研制過程中的化學原理和方法進行探究和思考，培養學生的邏輯思維和創新思維能力，如設計簡單的材料研制方案或對現有材料進行改進等。讓學生通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取信息，對信息進行加工和處理，培養學生的證據推理和模型認知能力，如建立材料結構與性質關系的模型等。 【科學探究與實踐】：經歷簡單的材料實驗探究活動，如探究金屬的導電性、塑料的熱塑性等，培養學生的實驗操作能力、觀察能力和記錄數據的能力。通過小組合作的方式開展對材料的研究和討論，如分析某種復合材料的組成和性能，培養學生的合作交流能力和團隊精神。鼓勵學生在課外進行一些與材料有關的實踐活動，如收集身邊的材料并分析其成分和用途，制作簡單的材料模型等，提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。 【科學態度與責任】：讓學生了解化學在材料研制中的重要貢獻，激發學生對化學學科的興趣和熱愛，培養學生積極的學習態度和探索精神。認識到材料的合理使用和廢舊材料的回收利用對環境保護和資源節約的重要意義，樹立可持續發展的意識和綠色化學觀念，培養學生的社會責任感。通過了解我國在材料科學領域的成就和發展，增強學生的民族自豪感和自信心，培養學生的愛國主義情懷。
5.教學重難點 教學重點：掌握格雷材料的分類、性能及用途，理解材料研制中的化學原理和方法。
教學難點：區分不同材料的特性，探究新型材料的研制思路，以及解決材料研制中復雜化學問題的思維培養。
6.評價量表知識點“實驗操作”的評價量表任務列表評價標準（總分50分）學生 自評生生 互評教師 評價任務一：引入新課你知道我國材料的發展史嗎？（5分）任務二：無機非金屬材料①玻璃纖維的優點是什么？（5分）②特種玻璃是如何制成的？（5分）任務三：有機高分子材料①列舉你所知道的塑料制品，說說塑料有哪些獨特的性能。（5分）②請簡述塑料的優缺點。（5分）任務四：復合材料①什么是復合材料？（5分）②復合材料優點有哪些？（5分）
7.學習活動設計
任務一：創設問題情境，引入新課
教師活動 學生活動 學習評價
【課標解讀】 2022年新課標對魯教版九年級下冊“化學與材料研制”提出了新要求。強調學生要了解化學在材料研制中的關鍵作用，認識常見的材料類型，如金屬材料、無機非金屬材料和復合材料等。要求學生理解材料的性能與化學組成、結構的關系。注重培養學生的創新思維，引導其思考如何運用化學知識改進和開發新型材料，以適應社會發展的需求，同時增強學生對化學與生活密切聯系的認識。 【問題導入】 材料是人類社會物質文明進步的重要標志之一。從古至今，人類社會開發利用的材料包括金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料，還有復合材料等。新型材料的研制助力我國在載人航天、探月探火、深海深地探測、超級計算機、衛星導航等領域取得重大成果，進入創新型國家行列。材料研制與化學科學的發展密切相關。 【播放圖片】新型材料的應用 【觀看圖片】 導入新課，有效地引起學生的好奇心和思考。引發學生對后續知識點的探索欲望。
設計意圖：旨在激發學生的好奇心和求知欲，引發他們主動思考。通過巧妙設置問題，能夠創造認知沖突，讓學生迅速進入學習狀態。
任務二：無機非金屬材料
教師活動 學生活動 學習評價
【教師講解】 玻璃是人類材料領域最偉大的發明之一，科技進步、工業發展、經濟建設、人類安居，無不閃耀著玻璃的智慧之光。 玻璃被譽為改變世界面貌的偉大發明之一，是一種在現代社會中廣泛使用的無機非金屬材料。你 了解玻璃嗎？你知道玻璃是如何制成的嗎？ 【教師講解】玻璃主要原料： 普通玻璃是一種硅酸鹽材料。在工業生產中，通常是用石英砂（主要成分是SiO2）、純堿（Na2CO3）、石灰石（主要成分是 CaCO3）按一定的質量比混合， 經高溫燒制而成。 普通玻璃經過各種物理或化學方法加工處理，可制成多種具有特殊用途的玻璃。例如，將普通玻 璃加熱到一定溫度后迅速冷卻，可制成強度高、耐高溫的鋼化玻璃；將多層玻璃和膠片疊合在一起， 可制成防彈玻璃。 科技創新 自清潔玻璃 你有過擦窗戶的經歷嗎？爬高就低不說，沒有熟練的技巧，往往難以將玻璃擦干凈，有時甚至還越擦越臟。這時你是否特別希望能夠發明一種可以持久潔凈明亮的玻璃？這一愿望已經在化學家那里實現了！ 化學家們利用疏水性（對水有強烈的排斥作用）或親水性（特別容易與水結合）原理設計出了自清潔玻璃。你能想到涂抹一層特殊涂料后，玻璃表面便可以實現自清潔嗎？這種自清潔涂料的設計原理主要是讓玻璃表面具有高疏水性，這樣玻璃表面很容易被水沖洗干凈。化學家們還利用親水性設計出了一種含納米二氧化鈦（TiO2）的薄膜，這種薄膜在光照條件下表現出超強的親水性，使玻璃表面的小水滴聚集成大水滴，大水滴靠重力作用脫落時帶走玻璃表面的污漬，實現玻璃自清潔。 陶瓷—現代特種瓷器 全瓷牙具有完美密合的邊緣、無牙齦炎癥現象、對X光線無任何阻擋等特點，生物相容性優于各種金屬內冠，在臨床上可得到持久的修復效果。 可供移植的新型陶瓷骨，具有組織相容性和生物穩定性好等特點。它不會導致排異反應，有利于誘導骨質的生長。這種人工骨富含鈣、鋅，有利于手術后傷口皮膚更快愈合。 多識一點 從石英砂到芯片 芯片是電腦、“智能家電”等的核心部件，主要是用純度極高的單質硅制成的。然而，自然界里并沒有這種高純硅，人們可以利用石英砂制得純度為 99.9999999% 的高純硅，為計算機等新技術產品的開發奠定了物質基礎。目前，制備高純硅最廣泛采用的方法為三氯硅烷還原法，其化學反應原理為： 【板書】無機非金屬材料 【觀看圖片】 學生們表現良好。能準確說出常見無機非金屬材料的種類和特性，理解其在生活中的應用。在解題時，能運用所學知識進行分析。但在復雜材料結構的理解上還需加強。望繼續努力，不斷深化對這部分知識的掌握。
設計意圖：旨在讓學生了解這類材料的獨特性能和廣泛應用。引導學生認識其組成結構與性能的關系，培養物質結構決定性質的化學觀念。激發學生對材料科學的興趣，為未來相關領域的學習打下基礎，也增強創新意識和科學素養。
任務三：有機高分子材料
【教師講解】 與石材、木材、羊毛等天然材料不同，合成材料是人們利用化學方法創造出來的。常見的有機合成材料包括塑料、合成纖維和合成橡膠等，它們幾乎全部是以石油產品為原料合成的，都屬于有機高分子材料。這些材料的開發利用，大大改善了天然材料供應不足或難以滿足使用要求的狀況。 【交流共享】 列舉你所知道的塑料制品，說說塑料有哪些獨特的性能。 【教師講解】 塑料一般情況下具有質輕、易加工成型、不導電、不傳熱、抗腐蝕性強等特點。例如，我們日常生活中使用的食品袋、包裝袋等，大部分是用聚乙烯等塑料制成的。聚乙烯是由許多乙烯分子連在一起、 聚合成大分子后得到的。 不同的塑料就是由不同的小分子聚合成大分子形成的。例如，被譽為“塑料王”的聚四氟乙烯（商品名稱為“特氟隆”），就是由四氟乙烯小分子聚合而成的一種具有特殊性能的塑料。它最大的特點是耐腐蝕、摩擦系數非常小，常用來制造容器、管道和閥門等，也常用作器具的不粘涂層。 白色污染： 塑料的應用和發展方便了人們的生活，但大多數塑料在自然條件下難以降解，長期堆積的塑料制品造成了新的環境污染--“白色污染”。不能焚燒廢棄塑料制品，避免釋放出含有二噁英等有害物質的氣體。 丟棄在環境中的廢舊包裝塑料，不僅影響市容和自然景觀，產生"視覺污染"，而且難以降解，對生態環境還會造成潛在危害，中國每年用于白色污染的治理經費大約1850萬左右。 目前常見塑料使用中的利與弊。 利：1. 成本低廉：生產原料豐富，制造工藝簡單。 2. 性能多樣：具有良好的絕緣性、耐腐蝕性、耐磨性。 3. 輕便易用：重量輕，便于攜帶和使用。 4. 可塑性強 弊：1. 難以降解：造成長期的環境污染，形成白色污染。 2. 資源消耗：塑料的生產依賴石油等不可再生資源。 3. 回收困難：不同類型的塑料回收難度大，回收體系不完善。 4. 健康風險：某些塑料制品在高溫或與特定物質接觸時，可能會釋放有害物質。 【板書】有機高分子材料 【觀看圖片】 【小組討論】 常見的塑料制品有：塑料袋、塑料瓶、塑料餐具、塑料玩具、塑料盆等。 塑料具有以下獨特性能：重量輕：方便攜帶和使用，減輕物品的整體重量。耐腐蝕性強：能抵抗酸、堿等化學物質的侵蝕。良好的絕緣性：可用于電器設備的制造，保障用電安全。可塑性強：易于加工成各種形狀和尺寸的制品。防水性好：能有效阻擋水分的滲透。成本較低：生產原料豐富，制作工藝相對簡單，價格較為低廉。 乙烯分子聚合成大分子示意圖 學生在有機高分子材料知識點的學習中表現良好。能準確區分各類有機高分子材料，理解其特性和用途。在案例分析中展現出較強的應用能力，但在復雜材料結構的理解上還有提升空間。總體積極主動，具備進一步探索的潛力。
設計意圖：設計有機高分子材料知識點，是為使學生熟悉其分類、特性與用途。幫助學生理解高分子結構對性能的影響，培養從微觀到宏觀的思維方式。引導學生關注其在生活和科技中的重要性，激發探索創新的熱情。
任務四：復合材料
【教師講解】 我們知道，玻璃易碎、塑料質軟。如果在塑料中加入玻璃纖維，就得到一種既有玻璃般的透明或半透明性，又有鋼鐵般強度的材料——玻璃鋼。 像玻璃鋼這樣由兩種或兩種以上不同性質的材料，通過物理或化學方法復合在一起制成的新材料稱為復合材料。復合材料可以發揮各組成材料的優點、克服單一材料的缺陷，從而使其應用范圍大為拓展。由于復合材料具有強度高、密度低、加工成型方便、彈性優良、耐化學腐蝕和耐高（低）溫等特點，已逐步取代木材及部分合金，廣泛應用于航空航天、電子電氣、汽車工業和建筑等領域。 多識一點 吸波材料 現代戰爭中，為了使飛機、軍艦和導彈等逃過敵方的追蹤，常給它們的外殼涂上吸波材料，把它們“隱藏”起來。當然，它們并非真能隱身，而是因為吸波材料能吸收雷達的電磁波，使敵方的雷達無法捕捉到它們的蹤跡，從而達到逃避追蹤的目的。 吸波材料主要用導電或磁性材料與黏合劑制成。導電材料一般為碳粉、導電纖維等，它們能將電磁波轉化成熱能；磁性材料一般為陶瓷鐵氧體、磁化粒子等，也能將電磁波變成熱能，從而使雷達的電磁波大部分被吸收掉。另外，還有用鐵氧體和絕緣體燒結成的吸波材料，由于材料的粒徑很小，電磁波碰觸之后，在小顆粒之間經過多次不規則的反射，也可以轉化成熱能被吸收。而黏合劑既起著使吸波材料附著于殼體表面的作用，同時又能減弱電磁波的反射。 長話短說 1. 玻璃是一種硅酸鹽材料，屬于無機非金屬材料，在日常生活和生產中具有重要的作用。 2. 塑料是由許多小分子聚合成大分子后得到的一類有機高分子材料。 3. 復合材料是由兩種或兩種以上的材料按一定方式復合在一起制成的性能優越的新材料，具有廣闊的開發和應用前景。 【板書】復合材料 學生表現良好。能準確理解復合材料的概念和特點，清晰區分不同類型的復合材料。在實際應用分析中，思路清晰。但部分同學在復雜材料結構理解上仍需加強，整體學習效果不錯，有望繼續提升。
設計意圖：意在讓學生明晰復合材料的構成和特點。使學生理解其性能優于單一材料的原理，培養綜合分析能力。引導學生認識復合材料在各領域的廣泛應用，激發創新思維，為未來材料研究與應用奠定基礎。
8.板書設計
9.教學反思與改進 在“化學與材料研制”的教學過程中，我既有收獲也發現了一些不足之處。 成功之處在于，通過多樣化的教學方法，如實驗演示、多媒體展示等，激發了學生的學習興趣，使他們直觀地感受到材料研制中的化學變化和創新成果。課堂討論環節也較為活躍，學生能夠積極發表自己的見解，這有助于培養他們的思維能力和合作精神。 然而，教學中也存在一些問題。在講解材料的化學原理時，部分學生理解起來仍有困難，可能是我的講解不夠深入淺出。對于一些復雜的材料性能和應用案例，沒有給予足夠的時間讓學生深入思考和消化。此外，教學評價方式相對單一，主要以考試成績為主，難以全面評估學生的學習過程和能力發展。 針對這些問題，我計劃做出以下改進。首先，在講解化學原理時，多運用生活中的實例進行類比，幫助學生更好地理解抽象概念。其次，在教學設計上，為學生留出更多自主探究和討論的時間，鼓勵他們提出問題并共同解決。再者，豐富教學評價方式，除了考試，增加課堂表現、小組作業、實驗報告等評價維度，更全面地了解學生的學習情況。同時，加強與其他學科教師的交流合作，開展跨學科的教學活動，讓學生從不同角度認識化學與材料研制的關系。 通過這次反思與改進，我希望在今后的教學中能夠更好地幫助學生掌握化學與材料研制的知識，培養他們的創新意識和實踐能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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