資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學評一體化課時教學設計
授課班級：
202 年 月 日
第一單元 第三課第1課時教學設計
課題 做個“開心果”
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析本節課中讓學生在探索“找”開心果的活動中，學會傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。同時體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處；知道同學之間要相互尊重。學習者分析二年級學生正處于快速生長發育階段，他們活潑好動，學習能力強，能初步進行情緒的自我調控，但對于本節課讓學生走出自我，與周邊世界和諧相處還存在一定難度。而這一階段的學生感知事物常常跟著興趣走，易被新穎、鮮艷、有趣的事物吸引，注意力不夠集中，抽象思維較弱，對于他們來說說話比書寫更容易，教學中更要注意引導學生去表達。學習目標確定1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。　　2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。　　3.學會與人快樂相處。學習重點難點在找“開心果”的活動中，學會與人快樂相處。學習評價設計教師評價，學生互評6.學習活動設計 教師活動 學生活動各個環節：（根據課堂教與學的程序安排,并簡要說明每個活動的意圖）一、家中的“開心果”　　導語：“開心果”是個調皮的孩子，他最喜歡玩的游戲就是捉迷藏了，今天它想跟我們班級同學玩一玩，你們想和他玩嗎？（預設：要）它藏在哪呢？黑板后面？（不在）講臺下面？（沒有）同學們的桌子底下？（也沒有）看來有點難，“開心果”給點提示好不好？　　播放開心果動畫（“開心果”出現又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在你們家中，你能找到我嗎？”　　（一）找一找　　1.出示任務：找找家中的“開心果”　　課件出示：“———是我家的開心果。有一次……”　　2.匯報分享快樂　　誰是你們家的“開心果”？分享他的開心故事給我們好嗎？　　3.結合學生回答引出　　（1）“幽默”：他用幽默給家人帶來快樂。（完成板貼：幽默）　　（2）“快樂”：他將自己的快樂分享給來感染家人，使家人快樂。（完成板貼：快樂）　　4.小結：同學們，看來你們都有一雙善于發現的眼睛，成功的找到了藏在家里的“開心果”。　　出示開心果動畫：呀，真沒勁這么快就被你們找到了！　　（二）訪一訪　　導語：不僅我們找到了開心果，爸爸媽媽也來找開心果了，你們想知道，爸爸媽媽眼中家里的開心果是誰嗎？　　　　（1）她用蘋果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一個機靈的“開心果”（出示板貼“機靈”）　　（2）她關心媽媽，幫助媽媽做家務，她真是一位樂于助人“開心果”（出示板貼“助人”）　　2.小結　　三、班級中的“開心果”　　（一）議一議　　導語：愛捉迷藏的“開心果”特別的不服氣，不僅你們找到了它，連爸爸媽媽們也能輕而易舉的找到它。　　1.出示任務：同桌交流，找出我們班的“開心果”，把他的名字寫在開心果上，并且分享他的開心故事。　　教師行間巡查，收集“開心果”（關于真誠與贊美的故事）　　2.匯報交流：　　（1）小組代表在開心樹上掛出開心果，上臺分享開心故事。　　（2）分享他的開心故事給大家好嗎？　　（3）預設：　　他真心的去關心同學，用心的幫助同學，讓大家感到快樂，她是一顆真誠的“開心果”（出示板貼：真誠）　　小結：聽了他們的故事，老師也忍不住笑了，他們可真是我們班的“開心果”。　　（二）贊一贊　　導語：老師看見你們這么棒，實在太開心了，你們的小眼睛會發光，小腦袋會思考！　　指名學生贊美老師或同學　　小結：看看老師的表情，我可真高興啊！現在教室里充滿了歡聲笑語，開心果的黑魔法終于被你們接觸啦。（出示正常大小的板貼）　　四、社會中“開心果”　　（一）尋一尋導語：同學們，快看，開心樹上結滿了開心果，調皮的"開心果"不僅僅在家里、在班級玩捉迷藏，它還喜歡躲到人群中藏在我們身邊。想看看它捉迷藏的游樂場嗎？出示視頻：助人為樂　　小結：“開心果”的游樂場可真大。生活中處處都是他的游樂場，身邊處處都有“開心果”。學生活動1引導學生發現學生活動2.同桌交流：說說誰是你家中的“開心果”，他是怎樣讓你感到快樂的？學生活動3小組合作，讓學生在課堂內嘗試、體驗、感受。引導兒童在生活中發展、在發展中生活。原來，不止快樂、幽默能成為“開心果”，機靈、助人的小朋友也能成為家人的“開心果”（完成板貼：機靈）7.板書設計：我是一個“開心果”，　　快樂機靈還幽默。　　真誠贊美多助人，　　快樂別人我快樂。作業與拓展學習設計作業：同學們，你們想做一名“開心果”嗎？那么，下節課，我們就一起來學做一名開心果。特色學習資源分析、技術手段應用說明課件 獎章教學反思與改進
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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