資源簡介

課題 （教學內容） 鳳陽花鼓 課時 安排 1
主備 張明月
教材分析 《鳳陽花鼓》是一首安徽流傳已久的民歌，情緒活潑歡快，旋律優美動聽易上口。表達了當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞進行的，充滿安徽鳳陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
學情分析 三年級的學生在第一學期已經接觸過《多彩的鄉音》，學唱了重慶、臺灣和朝鮮民歌，對“鄉音”有了初步認識，能夠體會歌曲不同的情緒和速度，并能在老師的引導下能夠用不同的方式表現出來，活潑歡快的情緒和帶有跳躍性的節奏能激發出學生對民歌學習和傳唱的興趣。
教學目標 1.審美感知：能夠感受歌曲活潑歡快的情緒和帶有跳躍性的節奏特點，體會歌曲中襯詞的韻味，激發學生的學習興趣。 2.藝術表現：能夠用自然流暢的聲音獨立演唱歌曲，準確演唱歌曲中的切分節奏，運用“咚鏘”的聲勢和小樂器為歌曲伴奏。 3.創意實踐：通過聆聽感受、演唱、小樂器伴奏、聲勢律動等方式表現歌曲。 4.文化理解：通過學唱和表現，讓學生了解并熱愛中國民歌，引導學生重視中國民歌的傳承和發揚。
教學重難點 重點：能夠準確且獨立的演唱歌曲 難點：二聲部的演唱及小樂器伴奏
教學過程 教學評價
一、導入 1.請同學們聽老師唱歌曲，猜一猜我們今天要學習的這首歌曲跟哪兩種小樂器有關系。（鑼、鼓） 2.聽一聽鑼、鼓的聲音，說一說哪個樂器適合演奏長拍子，哪個樂器適合演奏短拍子，嘗試演奏出下面的節奏： 鑼：X — — — X — — — 鼓：X 0 X 0 X 0 X 0 3.加上一些有趣的詞，你能一邊打拍子，一邊讀出這些詞嗎？利用歌曲第二樂段進行鑼鼓練習。 4.沒錯，左手鑼，右手鼓，手拿著鑼鼓來唱歌，就是來自安徽鳳陽的一種藝術表演形式叫做鳳陽花鼓，讓我們先從一段視頻中去了解一下什么是鳳陽花鼓。觀看鳳陽花鼓視頻簡介。 5.在舊社會鳳陽花鼓的表演用的是腰鼓，是人們討生活而進行的表演，但隨著社會不斷進步，人們的生活越來越好，大大的腰鼓也演變成了小小的花鼓，現在的鳳陽花鼓是一種展示文化內涵的藝術表演，今天就讓我們，一起去了解這個富有豐厚文化內涵的鳳陽花鼓吧，出示并書寫課題。 二、新授 （一）聽歌曲，分樂段 1.請同學們聽歌曲，并模仿老師的節奏為歌曲伴奏。（老師用拍腿和音樂凳拍二聲部節奏） 2.和老師一起為歌曲打拍子伴奏，同時觀察老師的拍子從哪里開始有了變化，引導學生將歌曲分為兩個部分。 （二）學唱第一樂段 1聽老師唱第一部分的旋律，觀察老師紅色框框里的音樂有什么特點，講解魚咬尾的創作手法。（魚咬尾的創作手法使得歌曲旋律更加連貫流暢，歌曲更優美） 2.聽老師完整演唱第一部分歌詞，找一找這部分有沒有完全相同的樂句，嘗試著拍讀出來，重點解決切分節奏： （1）找到相同的樂句，先模仿老師的拍讀，發現問題 （2）講解切分節奏，并帶入歌詞拍讀 （3）除了這兩個地方，還有哪里有切分節奏，嘗試自己拍讀 3.用接龍的方式拍讀第一樂段歌詞，最后一句齊讀。 4.我們嘗試用拍讀接龍的方式接唱 （1）先分小短句接唱，然后師生交換 （2）長句子接唱，然后師生交換 5.完整演唱第一樂段。 （三）第一樂段聲勢律動 1.如今的鳳陽花鼓都是以較快的速度表現歡快的情緒，展現人們的美好生活，那我們是不是應該帶上你們最美的笑容，唱出最美的聲音呢，請同學們再次演唱歌曲，并注意觀察老師加入了什么動作。 2.同學們模仿老師的聲勢律動。 3.聽二聲部范唱做聲勢律動，老師加入一聲部的演唱 4.分聲勢組和歌唱組兩個聲部嘗試合作 （四）學唱第二樂段 1.播放整首歌曲的范唱，第一樂段做聲勢律動，注意老師從哪里開始加入了樂器。 2.從襯詞這里開始的，同學們還記得這些熟悉的襯詞嗎，一起來讀一讀，并嘗試直接演唱，個別處糾錯。 3.雖然這些襯詞沒有實際意思，但模仿的是鑼鼓的聲音和舞蹈的形象，賦予了歌聲具體的形象，展現了一副鑼鼓聲聲、舞姿優美的熱鬧場面，讓我們調整一下坐姿，用我們最自信的聲音為大家展現一幅鑼鼓聲聲、舞姿優美的熱鬧場面吧，并注意觀察老師加入的樂器節奏你能用拍手的方式模仿一下嗎？ 4.演唱第二樂段，用拍手的動作為歌曲伴奏，同時觀察老師又計入了什么新的樂器，你能模仿出它的節奏嗎？ 5.右手握拳敲打書本模仿鼓聲節奏，熟悉之后加入第二樂段的演唱。 6.將之前的歌唱組分為鼓聲組和鑼聲組進行合作。 三、拓展 1.分歌唱組、聲勢組、鼓聲組和鑼聲組嘗試合作 2.在我們陜西也有很多獨具特色的民歌，大多分布在秦嶺以南的秦巴山區，以漢中、安康和商洛的民歌最為突出，尤其是安康的紫陽民歌已經是國家級非物質文化遺產之一了，今天就給大家推薦一首好聽的陜南民歌《漢江打魚人》。希望大家在生活中多多挖掘具有傳承意義的民歌，做一個小小的民歌傳唱人，將我們中國的民歌唱響在祖國大地，唱出國門，將中國民歌發揚光大。

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