資源簡(jiǎn)介

歌表演《乃呦乃》教案
教學(xué)目標(biāo)：
能夠感受并描述《乃呦乃》音樂(lè)中力度、速度的變化。
體驗(yàn)不同的情緒，自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)
參與綜合性歌表演的藝術(shù)活動(dòng)，配合樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。
能夠在歌表演的活動(dòng)中與他人合作。
嘗試在唱歌或聆聽(tīng)《乃呦乃》時(shí)即興地表演擺手舞。
能夠用簡(jiǎn)單的擺手舞的動(dòng)作配合《乃呦乃》的音樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)：
在載歌載舞中體驗(yàn)土家族的歌舞特點(diǎn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，享受其中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌表演中，對(duì)比速度的變化，體驗(yàn)不同的情緒，感受土家族的文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入：
師:(出示中國(guó)地圖)小朋友們,你們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)?師:我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多,你知道共有多少個(gè)民族嗎 (五十六個(gè))我們是屬于哪個(gè)民族的 (漢族)
師:我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族,它主要分布在湖南、湖北、四川一帶(指地圖),名字叫做土家族,讓我們先用這樣的節(jié)奏來(lái)呼喚土家族的小伙伴吧。
出示節(jié)奏條:XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
師:請(qǐng)小朋友跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)。(畫節(jié)拍念或者拍手)
快來(lái)吧，快來(lái)呦，小朋友們快來(lái)吧！
師:同學(xué)們真是熱情!伴隨著優(yōu)美的旋律，你瞧，他們來(lái)了！
這兒有土家族特有的民族服裝，還有他們名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品。世代居住的山寨,真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方;還有土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié);在這盛大的節(jié)日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的擺手舞,多熱鬧啊!
師：看,這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢!我們來(lái)瞧一瞧,山寨里都種了些什么 (蘋果、茶葉、草莓)我們來(lái)幫他們采摘吧!
1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。
2、師:小朋友們摘的真不少,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 (草莓長(zhǎng)得低,茶葉在腰間、蘋果長(zhǎng)得高)
3、師:土家族的小朋友邊采摘水果,茶葉邊唱歌,仔細(xì)聽(tīng),她們?cè)诔裁?我們也模仿一下吧(草莓唱do,茶葉唱mi,蘋果唱sol)
4.師：同學(xué)們還能想到其它的一些手勢(shì)嗎？還有嗎？
5.師：在我們的音樂(lè)王國(guó)有一位音樂(lè)家，他叫柯?tīng)栁模o每個(gè)音符都設(shè)計(jì)了不同的手勢(shì)來(lái)表示他們的音高，我們先來(lái)看一下他給這三個(gè)音設(shè)計(jì)了怎樣的手勢(shì)。一起來(lái)學(xué)一下。
6.師：我們跟著鋼琴，邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)，邊唱do、mi、sol的音高。(聲音再響一些，面帶微笑唱)
7.師：非常好，大家看，像這樣向上走樓梯一樣，從下往上進(jìn)行的旋律，有個(gè)名字叫做旋律上行，那么，小朋友想一想，從上往下進(jìn)行的旋律，應(yīng)該叫什么那？（旋律下行），我們一起來(lái)說(shuō)一下。那接下來(lái)，耿老師這里有一大段的旋律，請(qǐng)你來(lái)找一找哪幾小節(jié)是旋律下行？（第幾行第幾小節(jié)）
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：好，那我們一起做個(gè)音符游戲。分成三組，一組唱5，一組唱3，一組唱1，唱到音符時(shí)請(qǐng)你下蹲。
2.師：讓我們跟琴試試。請(qǐng)坐下。
3.師：接下來(lái)，請(qǐng)用柯而文手勢(shì)表示來(lái)和老師接唱，你們唱紫色的旋律。
5.師：生跟琴隨老師輕聲完整的視唱樂(lè)譜。
6.(用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。) 跟琴完整的視唱樂(lè)譜。
三、歌表演
師：土家族有一首很好聽(tīng)的歌曲,就是用1、3、5三個(gè)音符組成的,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律，老師也想為你們助助興，給大家跳上一段土家族的擺手舞。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？土家族的舞蹈有什么特點(diǎn)？（同手同腳）
師：觀察的真仔細(xì)，那你們一起來(lái)試一試好嗎？
師：跟著音樂(lè)我們一起來(lái)跳跳土家族的擺手舞。
師：很好，請(qǐng)坐下，小朋友們剛才在跳的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到土家族的小朋友也給我們來(lái)唱歌了，他們的歌詞中，哪個(gè)歌詞給你的印象最深？
生：乃喲乃
師：非常好，你的耳朵真靈。剛才土家族小朋友唱的就是乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦 ，乃呦嗬，那你們知道嗎，土家族的乃呦乃就是快快來(lái)的意思，他們經(jīng)常用這樣的語(yǔ)言來(lái)打招呼。他們會(huì)很熱情的招呼我們：乃呦乃！然后另一人就回答：乃呦嗬。兩個(gè)人在山頭互相呼喊，小朋友們也來(lái)試一試，學(xué)一學(xué)土家語(yǔ)，分兩組，隔著兩個(gè)山頭打招呼。（想象要把聲音傳向遠(yuǎn)方。）
師：土家族的小朋友熱情的招換我們?nèi)プ鍪裁茨牵吭瓉?lái)是去唱土家族的歌曲。
師：先聽(tīng)老師把這首歌唱一唱。
師：哪一句歌詞出現(xiàn)的最多, 乃呦嗬，那我們用這樣的手勢(shì)來(lái)表示，試一試，
師：接下來(lái)，我們和老師一起拍手的節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞。
師：非常棒，下面我們一起來(lái)學(xué)唱歌詞，老師唱一句，大家學(xué)一句，眼睛看好歌譜。讓我們完整地跟琴來(lái)唱一遍。
師：很好，大家看到歌詞中唱到跳起舞來(lái)，唱起歌來(lái)，嘻嘻哈哈，那么他們?cè)诔钑r(shí)的心情是怎樣的？（開(kāi)心，愉悅的。）
師：那我們要怎樣的演唱才能表現(xiàn)這樣的心情那？（面帶微笑）速度有什么變化嗎？ （稍快一些）
師：讓我們跟琴再來(lái)試一試，速度加快了，老師覺(jué)得還不夠，這首歌曲是2拍子的，那么這首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是什么那？第一拍強(qiáng)，第二拍弱老師加上這樣的強(qiáng)弱規(guī)律再給大家唱一遍，是不是覺(jué)得更能表現(xiàn)歡快、愉悅的心情，請(qǐng)你們也來(lái)試一試。
師：稍微有些難度，我們跟著老師的鋼琴再來(lái)一遍，注意音準(zhǔn)。一拍強(qiáng)，一拍弱。
小朋友們起立，面帶微笑，帶上強(qiáng)弱規(guī)律，我們?cè)賮?lái)一次。請(qǐng)坐下。
師：接下來(lái)讓我們跟著伴奏的音樂(lè)來(lái)唱一唱
師：全體起立在來(lái)唱一唱。
四、歌曲拓展
師：小朋友們，這首歌名是乃呦乃，現(xiàn)在老師也要呼喊小伙伴了，老師喊了聲乃呦乃，乃呦嗬，有10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)，50個(gè)越來(lái)越多的小朋友都圍在老師的周圍，那么，我們?cè)鯓佑酶杪晛?lái)表現(xiàn)人越來(lái)越多，氣氛越來(lái)越熱烈的場(chǎng)景那，聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。（速度越來(lái)越快）對(duì)，老師用速度越來(lái)越快的速度表達(dá)愉快的心情，我們也用這樣的速度變化來(lái)唱唱好嗎？
師：接下來(lái)，我們跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。加上動(dòng)作。
那我們跟著伴奏來(lái)唱一唱，好嗎？
接下來(lái)，我們跟著土家族的孩子們邊唱邊跳，加上舞蹈動(dòng)作。
五、課堂小結(jié)
師：今天，我們走進(jìn)了土家族的山寨，學(xué)習(xí)了歌曲和舞蹈，了解了土家族的傳統(tǒng)文化，最后，老師帶你們欣賞一下土家族歡樂(lè)的民節(jié)。
師：時(shí)光總是短暫的,讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲,跳著歡快的舞蹈,跟土家族的小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧!邊聽(tīng)音樂(lè)邊走出教室。

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