資源簡介

(共31張PPT)
月是故鄉明
五
年
級
語
文
下
冊
壹
目錄
古詩導入，揭示課題
貳
字詞學習，梳理文脈
叁
聚焦童年，品味快樂
肆
對比發現，體會情感
伍
回顧全文，拓展古詩
古詩導入
揭示課題
壹
古詩導入
與月亮有關的詩文
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 ——蘇軾《前赤壁賦》
古詩導入
與月亮有關的詩文
江流有聲，斷岸千尺；
山高月小，水落石出。
——蘇軾《后赤壁賦》
古詩導入
與月亮有關的詩文
露從今夜白，月是故鄉明。 ——杜甫《月夜憶舍弟》
揭示課題
與月亮有關的詩文
海上生明月，天涯共此時。
星垂平野闊，月涌大江流。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
明月松間照，清泉石上流。
月
是
故
鄉
明
作者簡介
季羨林（1911—2009），山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、教育家等。
其著作匯編成《季羨林文集》。
字詞學習
梳理文脈
貳
字音字詞
煙波浩
miǎo
gōu
méng
chéng chè
yǐ nǐ
渺
篝
火
萌
動
澄
風光旖旎
ruì
瑞
士
pái huái
徘徊
澈
字音字詞
lái
萊
芒湖
y n
無邊無
垠
qǐng
碧波萬
頃
é
巍
雄奇
yān
燕
園勝地
zhuì
點
綴
峨
詞語解釋
根據意思選詞語，在括號內填序號。
（1）形容煙霧籠罩的江湖水面遼闊無邊。（ ）
（2）形容水面或天空或草原一片碧綠或碧藍，廣闊無垠。（ ）
（3）形容風景美麗，沒有可以相比的。（ ）
① 碧波萬頃 ② 煙波浩渺 ③ 美妙絕倫
詞語解釋
煙波浩渺
碧波萬頃
美妙絕倫
多音字
燕
yān
yàn
燕子
燕雀
燕國
燕園勝地
“燕園”，就是現在的北京大學校園。當“燕”做地名或姓的時候，念第一聲。
梳理脈絡
根據學習提示，梳理文章脈絡。
（1）默讀學習提示，說說提示向我們提出了幾個要求。
（2）交流分享。
作者由月亮想到了哪些往事？
抒發了哪些感受？
搜集一些思鄉的古詩，和同學交流。
梳理脈絡
（1）這篇文章以“月亮”為線索，除了寫故鄉的月亮，還寫了什么？
他鄉月
（2）快速瀏覽課文，說說：課文哪幾個自然段
寫的是故鄉月，哪幾個自然段寫的是他鄉月？
故鄉月：（2-4自然段）
他鄉月：（5-6自然段）
梳理脈絡
默讀課文，仿照例子，圈出關鍵詞，填寫圖表。
憶故鄉月
比他鄉月
《月是故鄉明》
賞明月
風光旖旎的瑞士萊芒湖
碧波萬頃的大海
風光絕妙的朗潤園
數星星
搖知了
無邊無垠的非洲大沙漠
巍峨雄奇的高山
童年趣事
成長經歷
聚焦童年
品味快樂
叁
走進童年
作者在回憶往事時，內心會產生哪些感受？認真閱讀課文第3-4自然段，完成學習活動。
（1）讀：默讀第三、四自然段。
（2）畫：用波浪線畫出寫作者感受的句子。
（3）圈：圈出最能表達作者感受的詞語，并寫
下自己的體會。
走進童年
分享交流。
我天天晚上樂此不彼，天天盼著黃昏早早來臨。
我當時雖然還不懂什么叫詩性，可覺得心中油然有什么東西在萌動。
體會快樂
體會美好
寫法：抓住典型事例
對比發現
體會情感
肆
走進作者
思考：季老一生閱歷豐富，足跡遍布世界各地，他為什么會發出“月是故鄉明”的感慨？
1911
1917
1930
1934
1935
1946
2009
出生山東臨清
濟南求學
清華求學
歐洲求學
北大任教
季老
經歷
體會情感
作者眼中的他鄉月是怎樣的呢？
在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。
體會情感
面對如此美妙絕倫的他鄉月，作者卻抒發了這樣的感受——
對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何也比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不了你！
寫法：對比
他鄉月
故鄉月
體會情感
這樣的對比寫法你在第六自然段還能找到嗎？
然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。
體會作者對故鄉月的喜愛。
回顧全文
拓展古詩
伍
文章結構特點
外國的月亮再美也比不上家鄉的小月亮，難怪作者會感嘆——
每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。
季老在故鄉只有短短六年時光，他卻用了長長的一生去惦念。讓我們一起念出他的心聲——
“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊”
首尾呼應
開頭
結尾
總結全文
季老通過童年趣事回憶了故鄉月，又借助他鄉月的美妙絕倫與家鄉月的平凡對比，在回憶和對比中表達了濃濃的思鄉之情。
拓展古詩
秋思
洛陽城里見秋風，
欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，
行人臨發又開封。
齊誦古詩，了解大意。
你還能找到相同主題的詩詞嗎？
謝謝
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3* 月是故鄉明
［教學目標］
1.認識15個生字，讀準多音字“燕”。
2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經歷，并能體會作者對故鄉深深的懷念之情。【語文要素】
［教學重難點］
能說出作者由月亮想到的往事和經歷，并能體會作者對故鄉深深的懷念之情。
［教學課時］
1課時
一、揭題導入
1.詩詞導入：自古以來，人們總喜歡用月亮來表達思念之情。你都知道哪些和“月”相關的思鄉名句？（學生自由交流）
2.過渡：關于月亮的詩詞真多啊，今天我們來學習一篇以“月亮”為線索的散文。（教師板書課題，釋題）
3.簡介季羨林的生平。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.出示生字課件，學生練讀，教師正音。
2.多音字“燕”。
三、再讀課文，整體感知
1.朗讀課文，思考：課文有幾個自然段，可分為幾部分？
2.思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷？產生了哪些內心感受？
(1)課文第1自然段的描寫有什么作用 (開篇點題,引出下文)從第1自然段中，我們可以看出,作者非常喜愛故鄉的月亮。
(2)作者為什么說”如果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點兒孤單” (因為太單調了。)所以古詩文中,月亮常用什么東西當陪襯 (山、水)想到這里作者便回憶起了小時候的一些趣事。
(3)作者的故鄉在哪 (山東西北部大平原上)因為平原地區沒有山，所以他從小沒有見過山,他想象中的是什么樣子的 (圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時候望月,從不與山聯系起來，就連詩中說的情景,他也無法想象。
(4)作者沒有見過山，那有沒有見過水 (有,他故鄉的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢 (夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數星星，在古柳下搖知了。)還有沒有別的趣事 (更晚的時候去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且，他總能圍繞著月亮找到許多樂趣。
4、精讀課文，情感升華。
1.朗讀課文思考:
作者由月亮想到了哪些往事和經歷 產生了哪些內心感受
(1)往事:數星星、捉知了、看月亮、夢月亮。
感受:在作者的故鄉,幾個大葦坑占了村子面積的一多半坑邊的月景給作者留下了深刻的印象給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉往事的回憶,體現了作者對故鄉的謄戀與懷念。
(2)經歷:①作者離鄉背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮但念念不忘的還是故鄉的小亮。
②作者居住的朗潤園景色優美環境優雅，是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉葦坑里的平凡的小月亮。
感受:無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是 在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景都無法撼動故鄉的小月亮在作者心中的地位,足見作者對故鄉月亮的懷念對故鄉的懷念。
2.在回憶這些往事的時候,作者多大年紀 （年近耋耋，指老年,高齡。）七八十歲的年紀。這時,他已不在故鄉,而是住在朗潤園,這里的環境怎么樣 (此地有茂林修....賞月勝地。)多美的景色啊,可是他仍然懷念的是故鄉葦坑里那個平凡的小月亮。
3.齊讀最后一個自然段。
這段話只有短短二十多個字卻表達了作者強烈的情感你知道是什么情感嗎 (作者渴望回到故鄉的迫切心情和通過月寄托的思念之情。)
5、布置作業。
［教學板書］
3*月是故鄉明
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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我們跟著月亮走吧
那年我12歲。那是家里很不順的一年，處處彌漫著哀傷的味道。祖父去世、父親受傷、哥哥因偷鐵被抓要交罰款……這些事情幾乎是一起涌過來的，母親像一個太極高手，四兩撥千斤，硬生生用她的柔弱之軀扛起了這一切。
母親把親成朋友甚至鄰居家蹚了個遍，總算湊夠了錢交了罰金。畢竟偷盜數額較小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回來。母親并沒有立即打罵，只是讓他跪在院子里思過。哥哥雙膝跪著，心卻直挺著，倔強地吸著嘴不肯服軟：我去偷東西，不也是尋思著給弟弟妹妹們買點兒好吃的嗎？
“就是餓死，也不能白拿別人東西，何況是偷！”母親終于爆發，氣得臉色慘白如月，“人要清清白白，你就在這月亮地里好好反省反省吧。”
那晚的月光白油漆一樣潑在哥哥身上，像母親的目光，一遍遍地洗刷著哥哥身上的污濁之氣。
幾天后的一個夜晚，要去醫院給父親送吃的，很遠的路，我和母親走走停停。
歇腳的當口兒，我看見母親對著夜空輕嘆了一口氣，仿佛是對上蒼許著愿望，又仿佛是在向無邊的黑夜傾訴著憋悶和委屈，眼角似乎有亮晶晶的東西在閃，可是她堅忍著不讓淚水落下。
烏云一層一層壓過來，有些讓人室息。忽然間，天上的烏云裂開一個縫隙，月亮像獲得自由的鳥兒，嗖一下竄出來！一縷一縷的月光像一把把利劍，霎時間割開夜妖的黑色袍子。母親終于露出一絲笑容。黑蘑菇總有散開的時候。并催促我說，快，咱就一直跟著月亮走。
人生是由各種煩惱的碎片組合而成的，每個人的一生都是不斷拼接的過程。人生中那些艱難之事，于我早已不再新鮮。每每歷經苦之風暴來襲，我都不會選擇躲閃，而是勇敢地扎進去。我記住了母親的那句話，也相信烏云總有散開的時候，月亮出現，一切就都有了轉機和希望。
跟著月亮走吧。
——《博愛》2016年第9期
1.文章寫了哪幾件事？請簡要概括。
2.在短文中畫出一個比喻句，并簡單寫一寫它的妙處。
3.短文塑造了一個 的母親的形象。
4.讀了這篇文章以后，你有怎樣的啟示？請結合生活實際，談談你的感受。
[參考答案]
1.①母親在月光下教育哥哥：②我和母親在月光下給父親送飯。
2.例：畫：一縷一縷的月光像一把把利劍，霎時間割開夜妖的黑色袍子。
把月光比作利劍，把黑夜比作袍子，生動形象地寫出了月光穿透烏云的力量，烘托出母親樂觀的心態。
3.樂觀、堅強、有骨氣
4.例：面對生活中的挫折、困難，要正直、樂觀、堅強，要勇敢地闖過去。
故鄉紅葉
香山的紅葉，我是賞過的。但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因為我覺得，故鄉的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿亙，紅到極遠遙的地方，比香山來得有氣魄。只因為香山離市區近些，且是一個著名的公園，命運便很闊達了。
故鄉的山巒，植被是極豐茂的：黃櫨滿坡，柘叢盈崗，楸樹峰聳，檀木溝伏……夏時山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統了，滿山滿野就一如火燒。
但這時卻是故鄉的農忙時節，人們哪顧得多看幾眼呢。所以，山里人并未想到，那一叢叢的紅葉，便是一團團的激情、一首首的詩，自己正生于美境與福地，正可以坐享一番。紅就讓其兀自紅去吧，我們還有正經的營生干不完呢，他們想。那時，我并沒有一絲悲哀，因為身在其中，與村人的感覺相同。
真正醒悟了，感到有些惆悵了，是看到城里人，居然要爬那么遠的路徑，到香山專程賞紅葉之后。于是，我懷著這么一種情緒，待人們去香山賞紅葉的時候，我便回到故鄉去，探撫那故鄉的紅葉。它們被漠視和遺忘得太久了!
我爬到屋后的山上：高遠的天，襯以峻拔的山形，那凌風的紅葉，簌簌地，便讓人極感動。但激動的心，很快就黯然了——
沉默的父親，正在地堰的邊上埋頭打柴草，于是，觀賞紅葉的這一份閑雅，就顯得多么不合時宜，顯得多么奢侈，兀然就生出一絲羞恥，便踅③到父親的身邊，想給他打個下手。
父親很懂我的心思，笑笑，“去賞你的景吧。”
見我仍遲遲不動，父親說：“有什么不好意思的呢，你高興賞景就賞景，我高興做活就做活，不都圖個自在么 !”
我知道，要父親埋頭干他喜歡干的活，比要他賞紅葉更使他心安與歡悅，這是情理中的事，不關乎我的勤與懶。但我終究不忍在勞作的父親身邊，作賞景的清客，便同他一起干下去了。
這是第一次回故鄉賞紅葉的情景。
第二年秋深，想到故鄉那滿山的絢麗，仍有熱熱的歸心。但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。
最后，還是回去了。因為：紅葉歲歲依舊，而父親卻要一天天衰老；父親已經辜負了紅葉，兒女還要辜負父親么？！
回到故鄉，父親很高興，抱出一壇雄自釀：“崽呀，知道你要回來，爹特意給你留著呢。”我的眼窩便不由得濡濕了。
從此，每到秋深，我皆毫不遲疑地回故鄉去。
每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執著地紅到我們的眼眸中來——
紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一依如山里的人們。
——中國作家網 凸凹
【注】①漚(òu)：長時間地浸泡，使起變化。②惆悵：傷感，失意。③踅(xué)：中途折回。
1.本文以“故鄉紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？
2.故鄉的人們不賞紅葉是因為 。
3.第二年作者內心惆悵遲疑，可為什么還是回去了？
4.從下面兩題中任選一題作答。
（1）試著寫一寫：“故鄉紅葉”在文中象征著什么？
（2）試著分析文中“父親”這個形象。
[參考答案]
1.將香山紅葉與故鄉紅葉作比較，突出了故鄉紅葉更為壯觀，更有氣魄，為下文寫故鄉紅葉被人漠視的命運作鋪墊。
2.忙于勞作
3.父親一天天老去，怕辜負父親。
4.例：“故鄉紅葉”象征那些極為普通、沒有怨言、默默堅守的山里人。
父親在地堰邊埋頭干活，并以此心安和歡悅，表現了父親的樸實和勤勞；父親讓我去觀賞紅葉。做自己喜歡的事，表現了父親對兒女的理解和寬厚；父親特意給我留著一壇雄自釀，表現了父親對兒女的關愛。

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