資源簡介

9《守護生命安全》復習課教學設計
對應的課程標準
總目標
具有基本的規則意識和安全意識，遵守規則和法律規范，提高自我防范意識，
掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害。
對應的學段目標
第四學段（7-9 年級）
（1）道德修養：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
（2）健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀
對應的學習主題及內容要求
生命安全與健康教育：
樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活
課標解讀
結合學科課程性質、課程理念、具體課標內容、課程實施，從四方面進行解讀
【教材分析】
本課時內容是部編版教材七年級上冊第三單元第九課《守護生命安全》的內容，包括“增強安全意識”、“提高防范能力”兩框內容。基于大單元整體設計教學理念，節課以盛徐犖救人事跡為大背景，引導學生學習盛徐犖珍愛生命的做法，從理論層面上幫助學生辨別身邊可能危害自身安全的行為，從而增強安全意識，并通過急救方法分享，引導學生從行動上提高防范能力，守護自身生命安全。
【學情分析】
已知 學生已具備一定的生命觀，對生命有了初步的認識，掌握了簡單的自救自護方法，同時初一學生具備一定的辯證思維和語言表達等學科能力。
【學習目標】
依據《課程標準》要求，教材內容分析和學情分析，將學習目標確定如下：
1.通過查找并分享身邊的規則要求和安全提示，歸納和概括這些做法的作用，增強生命安全意識。（政治認同，道德修養）
2.通過列舉出可能危害自身安全的行為，歸納自我防護的方法，提高防護能力。（法制觀念）
3.分享一種急救或自救方法，列出具體步驟，學以致用，掌握基本的自我保護方法（健全人格）
【教學重難點】
1.自主查找并組內分享身邊的規則要求和安全提示，概括設置規則要求和安全提示的作用。
2.結合籃球場男生倒地現象，組內列舉交流身邊存在的危害自身安全的行為表現。小組合作歸納 3 條以上自我防護的方法并在班內分享。
3.組內分享一種急救或自救方法，列出具體步驟，組員相互之間按步驟實踐，推薦組內表現最優的在班內分享。分享時組別間的方法相異。
【學習活動】
導入：觀視頻·談感想
2024 年 7 月 5 日，浙江籃球場上一名男生突然倒地不起，眼見情況緊急，15 歲的初二學生盛徐犖對其進行了 11 分鐘的心肺復蘇，直到 120 急救人員趕到，目前，該男生脫離生命危險。盛徐犖把握住了最佳搶救時間“黃金 4 分鐘”，他的救人行為沖上熱搜，得到了多人的表揚。
教師設問：觀看視頻，談談你有哪些感悟？
【教師總結】：生命對于我們來說只有一次，我們要珍愛生命，敬畏生命。作為青少年，我們要在正確認識生命的同時，樹立基本安全意識、風險意識，提高自我防護能力，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害，從而守護生命安全，接下來我們就跟著“盛徐犖”進入本課的學習——守護生命安全。
導入設計意圖：以盛徐犖救人事跡為切入點，激起學生的興趣，引起學生共鳴，導入本課主題。
活動四：緊繃安全之弦
（一）呈現評價任務（PPT展示）
呈現圖片“安全標識”及評價任務。（指向學習目標 1，對應單元評價任務 2）
【請思考】
1.觀看圖片，找出學校、博物館、公共交通工具等不同場所的安全標志、提示語或規則要求，并與同學分享？（檢測目標 1）
2. 你認為設置安全標志、提示語以及規則要求的作用有哪些？（檢測目標 1）
（二）執行評價任務
1.學生分享，結合所知，概括回答問題。
要求：學生獨立思考，凝練關鍵詞，組織觀點，分享答案，語言簡練，聲音洪亮。
2.教師在巡視與互動中進行個別指導，獲取學生任務信息。
（三）交流學習成果
1.組內積極發言交流，其他同學認真傾聽，組內達成一致，推薦代表發言。
2.教師根據巡視和學生回答及時調整教學，并做出總結。
評價量表：
【教師總結】：在日常生活中，我們要牢固樹立安全意識，對那些可能對自己或他人造成傷害的外在環境、人為侵害有所警覺和戒備，保護好我們的生命。生活中的諸多禁令，看似是對我們生活的限制，其實是對我們自由和生命安全的保障。我們要自覺遵守規則。我們要能夠覺察潛在的威脅生命安全的因素，不因好奇去做一些危險的事情，也不盲目觸碰一些危險的領域，遠離危險，方能平安生活。
環節設計意圖：通過分享安全標志和安全提示語，引出對安全意識和規則意識的認識；并通過學生自我查找自我分享，引導學生觀察日常生活，覺察潛在的威脅生命安全的因素，從而增強安全意識，總結出“增強安全意識”這一知識點。
活動五：筑牢防范之堤
（一）呈現評價任務（PPT 展示）
呈現活動的材料。（指向學習目標 2，對應單元評價任務 2）
【請思考】小組討論完成以下問題
1.推測籃球場男生倒地現象的原因。
2.列舉身邊的危害自身安全的行為或災害。
3.面對這些危害行為或災害，你會如何應對？
（二）執行評價任務
要求：
1.獨立思考，推測推測籃球場男生倒地現象的原因，列舉身邊的危害自身安全的行為或災害，寫在學案紙上。
2.組內合作，針對危害行為，列舉相應的自救自護方法，歸納 3 條在班內分享。
3.教師在學生討論交流過程中巡視指導，掌握學習進程，獲得學習信息。
（三）交流學習成果
1.同桌選派代表展示成果，其他學生認真傾聽，有不同人物事跡的及時進行補充。
2.教師對學生發言結論進行點評和總結。
3.教師根據巡視信息和學生發言的反饋信息及時調整教學，答疑解惑。
評價量表：
【教師總結】：我們要在日常生活中主動學習安全知識，見微知著，對潛在的危險做出科學判斷，防患于未然。學習防護和急救的知識與技能。平時多掌握一些防護和急救的知識與技能，在需要緊急救護時就不會束手無策，并可以爭分奪秒的施救，為挽救生命贏得寶貴的時間。
活動設計意圖：通過列舉交流身邊存在的危害自身安全的行為表現并小組合作歸納分享自我防護的方法，能夠引導學生提高危險預判能力，學習防護和急救的方法和技能，從而提高防護能力，守護生命安全。
活動六：建設安全長城
（一）呈現評價任務（PPT展示）
呈現活動的材料。（指向學習目標 3，對應單元評價任務 2）
（二）執行評價任務
要求：
1.學生獨立思考后自主，小組討論選出一種選擇一種最優急救或自護方法班內分享語言簡練，聲音洪亮。
2.發言同學分享思考成果，其他同學認真傾聽，并積極回應教師提問，其他同學可及時補充。
3.教師根據巡視和學生生成及時調整教學，并做出點撥和總結。
（三）交流學習成果
1.學生舉手展示救護方法，其他同學認真傾聽和評價。
2.教師對學生分享進行點評，鼓勵他們積極踐行。
教師總結：
學習防護和急救的知識與技能。平時多掌握一些防護和急救的知識與技能，在需要緊急救護時就不會束手無策，并可以爭分奪秒的施救，為挽救生命贏得寶貴的時間。
活動設計意圖：
回歸生活，情感升華，在對救助生命的體驗和認知基礎上，引導學生自覺，增強安全意識，提高防護能力，守護生命安全。
課堂總結 歸航拾貝
歸納整理本課所學，以大單元任務制作健康成長手冊呈現，引導學生總體把握內容。
環節設計意圖：
回顧所學，在學習完本課時的基礎上，適當的歸納總結利于學生從整體感知學習內容，培養歸納總結能力，真正內化于心，運用所學解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。
【拓展作業】
生命只有一次，每個人都要珍愛自己的生命，本節課我們學習了守護生命的相關知識，請同學們錄制時長不少于 3 分鐘的自救、救護宣傳小視頻參與班級救護達人評選。
視頻制作要求：
1.視頻要有封面、標題。
2.畫面清晰、橫屏錄制。
3.內容、主題積極向上、有指導、學習價值。
【板書設計】
板書設計意圖：以“志愿者”的形式呈現板書，既充分體現本節課“救護之星”——自救、救他能力的主題，又將知識點以簡練的圖示物像展現出來，突出了本課學習探究的重點，具有引導學生“熱愛自己和他人的生命，守護生命安全”的寓意，成全了學生的生命成長，也促進了育人目標的落地。

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