資源簡介

(共50張PPT)
巨人的花園
看一看下圖，你能想象巨人的樣子嗎？
我覺得巨人單手就可以把100個人托起來。
我覺得巨人可能跟摩天大樓一樣高，一樣大。
我覺得在巨人的眼里，我們普通人就像螞蟻一樣，或者就像我們的一根手指頭那么大。
巨人很強大，他的花園也很大。讓我們走進巨人的花園。
任務(wù)一 ：花園的變化
任務(wù)二 ：巨人的改變
任務(wù)三 ：美好的選擇
任務(wù)一
花園的變化
1、默讀課文，讀準字音，讀通句子 。
3、花園為什么出現(xiàn)了幾次季節(jié)變化？
2、巨人的花園變化了幾次？
學(xué)認字
許
yǔn
qì
xiào
lǚ
允
砌
墻
嘯
呼
縷
一
fù
覆
蓋
lǒu
摟住
jiá
臉
頰
shuò
碩果
學(xué)認字
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
xiào
sī
jiá
chāi
chěng
zōng
碩
允
砌
牌
禁
懲
蹤
嘯
私
頰
拆
重難點字書寫指導(dǎo)
qì
pái
左部橫畫短斜且緊湊。右部上緊下松，中心對正。
三部分緊湊。注意起筆的高低，中間最高，“刀”最低。
左右同寬，左高右低。左部橫須斜，點畫有呼應(yīng)。右部窄長。
“口”居中上。右部橫距均勻，中間橫最長，中豎直長挺拔。
xiào
jiá
詞語解釋
豐碩：
凄涼：
又多又大（多用于抽象事物）
寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）
叱責(zé)：
大聲地斥責(zé)
裝飾：
盡情：
在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。
盡量由著自己的情感，不加拘束。
2、巨人的花園變化了幾次？
2、巨人筑起圍墻后，沒有孩子玩耍的花園。
1、巨人來之前有孩子玩耍的花園。
3、孩子從墻洞里進入后的花園。
2、巨人的花園變化了幾次？
孩子們的花園
巨人的花園
孩子們和巨人
共同的花園
第一次
第二次
第三次
春意盎然
寒冬長駐
春色滿園
砌墻
拆墻
3、花園為什么出現(xiàn)了幾次季節(jié)變化？
請?zhí)顚懸韵卖~骨圖。
冬
春
巨人把孩子們趕出花園。
小男孩爬不上樹。
孩子們被巨人嚇跑。
巨人不在家，孩子們在花園
孩子們從墻上一個小洞爬進花園
巨人把小男孩抱到樹枝 上，孩子們又回到了花園。
①巨人離家的時候，孩子們在花園里玩耍，花園里鳥語花香，生機勃勃，一片春天的景象；
②巨人回家后，粗暴地趕走了孩子們，砌了一堵高墻，從此花園里只有雪、霜、北風(fēng)和冰雹在肆虐，寒冷凄涼，一片冬天的景象；
③當孩子們從墻洞里爬進花園玩耍的時候，花園又出現(xiàn)了美麗而又奇特的春天景象；
請根據(jù)魚骨圖，講一講《巨人的花園》這個故事。
④小男孩怎么都爬不上樹枝的那一個角落，那里仍然是寒冷的冬天；
⑤當巨人走進花園，孩子們都被嚇跑了，整個花園頓時就變成了冬天；
⑥當巨人把小男孩抱上樹枝，春天立刻回到了花園。巨人拆掉了圍墻，和孩子們一起玩耍，從此，花園就永遠是春天的模樣。
請根據(jù)魚骨圖，講一講《巨人的花園》這個故事。
任務(wù)二
巨人的改變
1、我們來讀一讀春和冬的景象。
2、是誰改變了花園的季節(jié)？
3、是誰改變了巨人？
巨人離家，孩子們到花園去玩，這時——
第2自然段：
這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。
花園的春天
洋溢著生機、快樂、自由的樂園
但是，當巨人回家趕走孩子們，砌了一道高墻——
第7自然段：
春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個好地方，我們一定要請雹來玩一玩。”于是雹也來了。他每天總要在屋頂上鬧三個鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。
花園的冬天
寒冷、凄涼，沒有生機
然而這時，巨人看見一幅奇特的景象——
第11自然段前半部分：
他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。
花園的春天
萬物重新煥發(fā)生機的花園
但是，在花園里最遠的角落里——
第11自然段后半部分：
只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫。“快爬上來，孩子！”桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。
花園的冬天
那種低沉的聲音讓我們感覺到了冬季的寒冷。巨人看見這個情景，輕輕地走下樓來。然而這時——
第13自然段前半部分：
他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個小男孩沒有跑開，因為他的眼里充滿了淚水，看不見巨人走過來。
花園的冬天
這時，沒想到巨人——
第13自然段后半部分：
巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。
花園的春天
小男孩帶著愛與溫情的一吻，徹底融化了巨人心中的堅冰，讓他幡然醒悟。
從那以后——
第14自然段后半部分：
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。
許多年過去——
第15自然段后半部分：
許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”
同學(xué)們，花園一會兒變成春天，一會兒變成冬天。
那么，究竟是誰
改變了花園的季節(jié)？
我覺得是孩子們改變了花園的季節(jié)。因為孩子們一來，花園里
立馬變成了春
天；孩子們被巨
人趕走了，花園里
出現(xiàn)了冬天。
孩子們改變了花園的季節(jié)
我覺得除了孩子們，還有巨人。因為當巨人自私的時候，花園里就變成了冬天；當巨人發(fā)現(xiàn)自己的錯誤
不再自私時，把圍墻拆了，
孩子們重新進來，花園里又
變成了春天。
巨人改變了花園的季節(jié)
我覺得是布告牌改變了花園 的季節(jié)。因為布告牌一掛
上，花園里就沒有孩子
了，所以花園就變成
了冬天；布告牌一拿走，
花園就變成了春天。
布告牌改變了花園的季節(jié)
當巨人讓孩子們進來，花園就成了春天。
當巨人把孩子們趕走，花園就成了冬天。
當巨人自私地把孩子們趕走，砌起高墻，花園就成了冬天。
當巨人變得寬容、無私，把自己的花園變成孩子們的花園，花園就成了春天。
“巨人對孩子們的態(tài)度變化”改變了花園的季節(jié)
那么，究竟是誰改變了巨人？
我們都知道巨人很強大，人在巨人面前就像螞蟻，就像一個小指頭。
我覺得改變巨人的是孩子們，因為孩子們剛開始去巨人的花園里玩的時候，被巨人趕出去了，后來他們從墻洞里鉆進去，一些孩子都爬到了桃樹上面，桃樹就變成了春天的顏色；但是有一個小男孩太矮了，爬不到桃樹上去，那一個角落就仍是冬天的景象。這就讓巨人知道了，孩子們才能讓這個花園重新變回春天。
改變巨人的是孩子們
我覺得是冬天，也就是說北風(fēng)、霜、冰雹跟雪，它們懲罰了巨人，讓巨人的花園一年四季都是冬天。之后孩子們從墻洞鉆進來了，花園就變成春天了。巨人知道不能那么自私，所以才改變了自己，也改變了花園的季節(jié)。
改變巨人的是冬天
是一種同情，是一種憐憫。巨人看到那個很小很小的小男孩的時候，心里產(chǎn)生了憐憫，產(chǎn)生了同情，他的心就變軟了。
改變巨人的是小男孩
我覺得是巨人和孩子們一起改變了巨人。因為一開始巨人狠心趕走了孩子們，然后花園里就出現(xiàn)了冬天的景象，但是孩子們偷偷溜進來又開始玩耍，花園里就出現(xiàn)了春天。但是一個小男孩上不去桃樹，巨人心軟了，幫助了小男孩，才使得孩子們不再害怕巨人，愿意到他的花園里玩。我覺得如果巨人自己不發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，也是沒有辦法改變自己的。
改變巨人的是他自己和孩子們
人什么時候改變自己？發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己的自私，他才會改變自己。是巨人自己改變了自己。孩子們讓他認識到了自己的自私，小男孩喚醒了他內(nèi)心的善良。
改變巨人的是他自己
每個人內(nèi)心深處都有一顆小小的善良的心，它就像住在我們心靈深處的一個天使，而這種自私、這種貪婪、這種無情就像人內(nèi)心的魔鬼。天使才能趕走魔鬼，善良才能趕走內(nèi)心的自私。
任務(wù)三
美好的選擇
在這個童話里有很多人物，比如巨人、孩子們、那個小小的男孩，小鳥、花、桃樹、草，還有北風(fēng)、冰雹、雪、
霜……如果在這個童話里面，
你最想成為誰？說說理由。
我最想成為巨人，因為我也想要意識到自己的錯誤后能立馬改正，這樣的話就可以做一個好巨人。
我最想成為巨人
我最想成為小男孩
我想變成故事當中那個小小的男孩，因為這樣的話就可以幫助巨人，喚醒他的善良。
因為是孩子們讓巨人意識到了自己的錯誤，所以巨人才會去改變自己。我想成為孩子們，就是想去讓別人發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并改變，做一個更好的自己。
我最想成為童話里的孩子們
我想成為這個童話里的春天，因為是春
天帶給了花園美好、和諧、友善的景象。
我最想成為童話里的春天
我想成為冬天。如果有一個人自私，我就想要用懲罰讓他改變。
我最想成為童話里的冬天
同學(xué)們，今天我們學(xué)了這個童話，你最想成為的那個人，他一定是善良的，一定是心中有愛的。童話是美好的，童話就是讓人有愛，讓人變得更加善良。
人不要太自私。
快樂應(yīng)當和大家分享。
謝謝
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27巨人的花園
［教學(xué)目標］
1.會認8個生字，會寫11個生字，會寫13個詞語。
2.能邊讀邊想象花園奇幻的景象。
3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。【語文要素】
4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。
［教學(xué)重難點］
1.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。
2.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。
［教學(xué)課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認8個生字，會寫11個生字，會寫13個詞語。
2.能邊讀邊想象花園奇幻的景象，說出花園發(fā)生了怎樣的變化。
［教學(xué)過程］
一、激發(fā)想象，引入課文
1.引導(dǎo)學(xué)生想象巨人形象:《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中的王葆是一個普通的人，今天學(xué)習(xí)的《巨人的花園》中的主人公則是一個“巨人”。(出示巨人趕孩子們離開花園的插圖)請同學(xué)們展開想象，這個巨人會是什么樣子
2.質(zhì)疑導(dǎo)入，讀課題，看這幅課文圖畫，你有問題要提出來嗎 （學(xué)生自由回答）
3.作者簡介。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2.學(xué)認字：反饋交流需要提醒的字音、字形，然后讀讀詞語，注意“砌qì墻”不要讀成qiè，“臉頰jiá”不要讀成xiá。
3.學(xué)寫字，重難點字書寫指導(dǎo)：
砌：三部分緊湊。注意起筆的高低，中間最高，“刀”最低
牌：左部橫畫短斜且緊湊。右部上緊下松，中心對正。
嘯：“口”居中上。右部橫距均勻，中間橫最長，中豎直長挺拔。
頰：左右同寬，左高右低。左部橫須斜，點畫有呼應(yīng)。右部窄長。
三、整體感知，明晰變化
1.默讀課文，說一說：孩子、花園、巨人之間發(fā)生了怎樣的故事？
預(yù)設(shè)：本文講了巨人回來前，孩子們在花園里快樂地玩耍。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿冬天般的寒冷。當弄清原因后，巨人歡迎孩子們在花園里玩耍，花園又充滿快樂。
2.巨人的花園發(fā)生了哪些變化？
點撥：抓住巨人回來前、砌墻后與拆墻后三個節(jié)點梳理花園的變化；
預(yù)設(shè)：1-2自然段描寫了巨人回來前，花園里生機勃勃，孩子們在里面快樂地玩耍；3-9自然段寫巨人把孩子們趕走后，花園里只有冬天；10-15自然段寫孩子們從墻洞里爬進花園，春天也跟著來了。
3. 聚焦第2自然段，邊讀邊想象花園的景象。
（1）巨人來之前花園是怎樣的景象？默讀第1、2自然段，找出相關(guān)句子。
點撥:引導(dǎo)學(xué)生抓住“可愛的大花園”展開想象，青草、桃樹、小鳥等是怎樣的，在頭腦中形成畫面。“我們在這兒多么快樂!”在想象畫面的過程中，融入快樂的情感。
預(yù)設(shè)：這是一個洋溢著生機、快樂、自由的樂園。
（2）請你讀一讀這兩個自然段，讀出孩子們的快樂。
4. 聚焦3-9自然段，讀悟沒有孩子們的花園景象。
（1）學(xué)生自讀，邊讀邊想象畫面。
（2）說說在朗讀中，仿佛看到了什么、聽到了什么。
（3）模擬體驗:請想象自己是一種植物，用身體表現(xiàn)這種“植物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小鳥不肯在他的花園里唱歌”“桃樹也忘了開花”“一朵美麗的花從草叢中伸出頭來”卻又“馬上縮回”等詞句進行表演，體驗童話的奇妙。教師朗讀敘述的句子，學(xué)生朗讀表現(xiàn)雪、霜、北風(fēng)、雹的句子，體會寒冬“凍住”花園的凄涼景象。
5. 聚焦10-15自然段，體會花園重新煥發(fā)生機的景象。
（1）孩子從墻洞里進入后的花園又是怎樣的景象？默讀第10-15自然段，找出相關(guān)句子。
（2）出示課文第十一自然段，感受奇特，感受萬物重新煥發(fā)生機的花園。
總結(jié)：花園的景色為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
第2課時
［課時目標］
1.能體會巨人由冷漠、孤獨到和善、無私的轉(zhuǎn)變。（難點）
2.能發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里一起玩耍的情景寫下來。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進故事情境
引導(dǎo)：上節(jié)課我們初讀了英國作家王爾德的童話《巨人的花園》，了解了故事的大體內(nèi)容，你還記得巨人的花園發(fā)生了幾次變化嗎？
預(yù)設(shè)：巨人的花園發(fā)生了3次變化，巨人來之前有孩子玩耍的花園洋溢著生機和快樂，巨人趕走孩子，筑起圍墻后，花園只有冬天，寒冷凄涼，孩子從墻洞里進入花園后，春天也跟著一起來了，萬物重新煥發(fā)了生機。
為什么會發(fā)生這樣的變化？
預(yù)設(shè)：巨人的轉(zhuǎn)變。
二、課文解讀，體會人物形象
1.巨人回來前，有孩子玩的花園十分美麗。巨人回來后，花園發(fā)生了哪些變化？我們一起來看看吧。
（課件出示描寫巨人語言的句子）
“你們在這兒做什么？”“我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”
抓住巨人“叱責(zé)”孩子們的話，體會巨人的孤傲、自大、蠻橫、自以為是以及內(nèi)心深處的孤獨。
2.巨人筑起圍墻后，花園變得寒冷、凄涼，此時巨人是怎樣的心情？
（課件出示描寫巨人語言的句子）
“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出疑惑的語氣，體會巨人盼望春天到來的急切心情。
3.孩子從墻洞里進入后的花園重新煥發(fā)了生機，巨人在一個角落里看到了什么？他說了什么？讀一讀相關(guān)語句，體會巨人的形象。
（課件出示）
只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫。“快爬上來，孩子！”桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。
描寫巨人語言的句子：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”巨人明白因為自己的自私導(dǎo)致了花園一直是冬天。從巨人的話中能體會到他的后悔、內(nèi)心善良、柔軟。
面對這樣的情景，巨人是怎么做的？（出示課文語段，圈出出描寫巨人動作的詞語）
“輕輕地走”“靜悄悄地打開”“悄悄地走”“輕輕抱起”這些動作描寫都表現(xiàn)了巨人的溫柔善良，已經(jīng)對孩子的愛。
4. 總結(jié)巨人發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程：蠻橫、自以為是→疑惑不解、盼望春天→后悔、自責(zé)→善良、內(nèi)心柔軟、對孩子充滿愛。
小結(jié)：巨人的內(nèi)心本來是善良的，但是長久以來獨來獨往的習(xí)慣掩蓋了這種善良。而這種善良一旦被激發(fā)、喚醒后，巨人給他人、也給自己帶來了很大的快樂。
5. 思考：你知道巨人發(fā)生這樣轉(zhuǎn)變的原因嗎？
出示巨人看到奇特景象的句子，與小男孩的“凄涼、無奈、失落”形成鮮明的對比。想象一下：如果你是巨人，看到這種對比，你會怎么想？怎么做？
課件出示：
“巨人悄悄地走到他后面，輕輕地抱起他，放在樹枝上。”
從巨人的舉動可以感受到巨人內(nèi)心的后悔與自責(zé)。
“小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。”小男孩這帶著愛與溫情的一吻，徹底融化了巨人心中的堅冰，讓他幡然醒悟。
6. 出示課文最后一個自然段，說說對巨人說的“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”這句話的理解。
預(yù)設(shè)：巨人把孩子比作花，點明了孩子們純真、善良、充滿活力的特點，也體現(xiàn)了巨人由之前的冷漠、孤獨變得和善、無私。
三、回歸整體，感悟道理
1.從課文中你明白了什么道理？學(xué)生自主交流。
預(yù)設(shè)1：人不能太自私。
預(yù)設(shè)2：學(xué)會分享才能感受快樂。
2.小練筆:巨人的花園最后又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。他們是怎樣盡情玩耍的 請同學(xué)們發(fā)揮想象把它寫下來。
3.教學(xué)板書。
4.拓展延伸：有關(guān)分享的語句。
［教學(xué)板書］
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)27.巨人的花園
預(yù)習(xí)目標一： 掌握字詞 音 給下面加點的字選擇正確的讀音，打“√”。 允許（yǔn yǔn） 砌墻（qiè qì） 呼嘯（xiào sù） 懲罰（chéng chěng） 臉頰（xiá jiá） 一縷（lǚ lǔ）
形 根據(jù)拼音寫詞語。 （1）桃樹在秋天結(jié)出fēng shuò（ ）的果子。 （2）巨人回來后，掛出了“jìn zhǐ（ ）入內(nèi)，違者zhòng chéng（ ）”的布告牌。 （3）我多么zì sī（ ）啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這來了。
義 下面的詞語搭配不正確的一項是（ ） A.柔嫩的青草 B.凄涼的花園 C.盼望天氣 D.停止游戲
預(yù)習(xí)目標二： 整體感知 本文講述了一個巨人趕走在自己花園里玩耍的孩子后，花園總是被冬天占領(lǐng)，后來孩子們回到花園，_________也跟著回來，巨人由此改變態(tài)度的故事，告訴我們______________的道理。
預(yù)習(xí)目標三： 思考質(zhì)疑 “我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”你怎么理解這句話？
拓展資料 作者簡介。 王爾德，英國小說家，詩人，劇作家。唯美主義思想的代表人物。他寫的童話故事語言唯美華麗，情節(jié)純真生動。主要作品有童話《快樂王子》，小說《道連格雷的畫像》等。

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