資源簡介

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珍惜青春時(shí)光
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第一單元
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單元整體概況
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一、課程標(biāo)準(zhǔn)
核心素養(yǎng)目標(biāo) ★認(rèn)識(shí)青春期的身心特征，建立同學(xué)間的友誼，把握與異性交往的尺度。提升自我保護(hù)能力。(健 全人格) ★能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力，主動(dòng)建立良好的人際關(guān)系。(健全人格)
學(xué)習(xí)內(nèi)容要求 ★了解青春期的生理和心理變化，體會(huì)青春期的美好，懂得調(diào)適青春期矛盾心理，學(xué)會(huì)克服青春期 煩惱；掌握青春期性心理知識(shí)，正確對(duì)待兩性關(guān)系；提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力。(生命安 全與健康教育) ★學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，促進(jìn)身心健康成長；品味情感，提升情感境界。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
本單元作為七年級(jí)下冊起始單元，聚焦“青春”主題，結(jié)合學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述青春期知識(shí)，旨在幫助學(xué)生 樹立正確的生命觀、價(jià)值觀和安全觀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)青春期身心特征，學(xué)會(huì)與異性適度交往，提升自我保護(hù)能 力。同時(shí)，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生客觀看待青春期矛盾心理，自主調(diào)控情緒，清晰表達(dá)自我，傾聽他人意見，促進(jìn)人際關(guān) 系建立。盡管“青春”知識(shí)點(diǎn)僅占一個(gè)單元，但教師對(duì)學(xué)生的青春期關(guān)愛應(yīng)貫穿道德與法治課程的全過程。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)邁入青春期的門檻，開始關(guān)注自我形象，情緒波動(dòng)大，對(duì)于同伴的評(píng)價(jià)敏感，渴望被認(rèn)可。 對(duì)于青春期的學(xué)生來說，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大成熟卻有無法解決的困惑，他們想了解青春期的知識(shí)卻沒有掌握 正確搜集青春期信息的方法，這就使得他們會(huì)帶著批判和疑惑的心態(tài)去接觸相關(guān)知識(shí)，對(duì)與異性交往尺度的把握 不清晰，自我保護(hù)能力和應(yīng)對(duì)性侵害的能力不強(qiáng)。本單元能解決學(xué)生對(duì)青春期問題的熱衷與困惑，又為引導(dǎo)學(xué)生 健康成長創(chuàng)造了良好的契機(jī)。
四、課時(shí)分配
第一課 青春正當(dāng)時(shí)(每框1課時(shí))
第二課 做情緒情感的主人(每框1課時(shí))
112道德與法治 · 七年級(jí)下 · 教師使用說明
第一課 青春正當(dāng)時(shí)
第 3 框 學(xué)會(huì)自我保護(hù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜生命的價(jià)值觀，理解并尊重青春期的個(gè)體差異。(道德修養(yǎng))
2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待兩性關(guān)系，提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力。(健全人格)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解性知識(shí)，樹立正確的性觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力。
一、導(dǎo)入新課
閱讀分享
分享一：《煩惱的青春期》這本書從我們青少年的視 角出發(fā)，分析青春期學(xué)習(xí)力、抗挫力、自控力、情緒力、溝 通力等主要問題的深層原因，多角度給予解決問題的方 法。通過閱讀書中的案例，我學(xué)會(huì)了更好地面對(duì)青春期 的問題，勇敢迎接人生階段的蛻變。
分享二：《青春期煩惱快滾開》這本書解答了我關(guān)于 外貌焦慮、心理壓力、生理衛(wèi)生等方面的疑問，給了我很 多幫助。這本書分為“如何保持身體健康”“如何保持心 靈健康”“如何健康地變美”“如何健康地生活”四大版塊， 幫助我們了解青春期應(yīng)選擇的飲食、運(yùn)動(dòng)和生活方式。
教師總結(jié)：進(jìn)入青春期，身體和心理會(huì)發(fā)生一些變 化，我們也會(huì)對(duì)性產(chǎn)生一些困惑。帶著這些困惑，我們 一起學(xué)習(xí)本課“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。
二、新課講授
活動(dòng)一：青春煩惱知多少
1.小明的煩惱一
進(jìn)入青春期，我開始對(duì)性產(chǎn)生了困惑，我該怎么辦呢 請(qǐng)你幫助小明解決他的困惑。
提示：當(dāng)遇到與青春期、性等有關(guān)的困惑時(shí)，我們可 以通過上生物課、參觀青春期教育展覽、和父母溝通、閱 讀相關(guān)書籍、聽專家講座等正規(guī)途徑了解相關(guān)知識(shí)，還 可以利用可靠的在線平臺(tái)或網(wǎng)站獲取相關(guān)知識(shí)。但是 要注意篩選信息來源，確保所獲取的信息準(zhǔn)確可靠，避 免瀏覽不良網(wǎng)站或受到誤導(dǎo)性信息的影響。與同齡人 或朋友交流青春期和性的相關(guān)問題，他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn) 可能會(huì)為你提供新的視角和啟發(fā)。但需要注意保持尊 重和理解的態(tài)度，避免在交流中產(chǎn)生誤解或沖突。遇到 特殊情況，我們還可以尋求專業(yè)心理咨詢師或醫(yī)生的幫 助，獲得個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。
教師總結(jié)：隨著身體的發(fā)育，我們逐漸走向性成熟。 這時(shí)我們會(huì)對(duì)性產(chǎn)生好奇，也會(huì)產(chǎn)生困惑。這就要求我 們了解性知識(shí)，樹立正確的性觀念。我們應(yīng)當(dāng)通過正規(guī) 途徑獲取性知識(shí)。我們可以從課堂、教材、科普讀物中 了解相關(guān)知識(shí)，還可以向父母、老師等咨詢相關(guān)問題，獲 得他們的指導(dǎo)和幫助。
2.小明的煩惱二
情境一：有的同學(xué)喜歡用不雅語言和別人開玩笑。 有人認(rèn)為他是和同學(xué)開玩笑，覺得無所謂，還挺有意思
118 道德與法治 · 七年級(jí)下 · 教師使用說明
的。也有人表示他的話讓人感到不舒服，但不知道該如 何處理。我也認(rèn)為這些話不文明，會(huì)傷害他人，不應(yīng)該 講，但不知道怎么說服他。
情境二：有的同學(xué)出于好奇，購買不健康書籍并給其 他同學(xué)借閱；還有的同學(xué)觀看不健康視頻，在班級(jí)里炫耀。 同桌偷偷告訴了我并囑咐我不要說出去，我該怎么辦
情境三：有的同學(xué)見到男生女生在課間討論問題， 或者看見男生女生放學(xué)結(jié)伴回家就亂起哄，說他們談戀 愛了，違反了學(xué)校紀(jì)律。我特別討厭這樣的行為，是我 太較真了嗎
思考：請(qǐng)你幫小明出出主意。
提示： ①青春期的青少年內(nèi)心敏感，使用不雅語言可 能會(huì)對(duì)他人造成心理上的傷害，我們應(yīng)該尊重他人。小明 可以私下與該同學(xué)溝通，同時(shí)在班會(huì)上提出問題，號(hào)召大家 尊重他人，共同維護(hù)積極健康的班級(jí)氛圍。②應(yīng)該通過正 規(guī)渠道獲取性知識(shí)，傳播不健康的書籍和視頻，不僅違反道 德，還有可能違法。小明應(yīng)該及時(shí)制止他們的行為，幫助他 們樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。③亂起哄的行為可能 是出于好奇、無聊，或是想引起注意，但這種行為既不尊重 他人，也影響男女同學(xué)之間的正常交往，嚴(yán)重的甚至?xí)o他 人帶來心理上的困擾，衍生出其他困境。
教師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)自重自愛，言談舉止不越界。青 少年身心發(fā)展尚未成熟，缺少社會(huì)閱歷，在涉及性的問題 上尤其要注意邊界和規(guī)則，否則會(huì)傷害自己和他人。
活動(dòng)二：遇到侵害要說“不”
3. 小明的煩惱三
放學(xué)回家的路上發(fā)生了這樣一幕：在公交車上，小 丹和小倩發(fā)現(xiàn)有個(gè)男青年不停地往她們身上擠。她們 感到害怕，不斷往旁邊躲避，男青年隨即又?jǐn)D了過來。 小丹不知所措。小倩鼓起勇氣，嚴(yán)厲地呵斥對(duì)方：“你想 干什么 再這樣我就報(bào)警!”男青年灰溜溜地下車走了。 小明覺得這兩位女生真的很勇敢，但他也很疑惑，遇到 類似的情況，我們該如何保護(hù)自己
學(xué)生回答：①保護(hù)身體的隱私部位。不讓他人看或 者觸碰隱私部位。在體檢等必要的情況下，可以請(qǐng)信任 的成年人陪伴。②拒絕黃色笑話。他人講黃色笑話就 是在侵犯我們享受干凈空間的權(quán)利。③快速離開危險(xiǎn)。 遇到性騷擾、性侵害等危險(xiǎn)時(shí)快速離開，去安全的地方。
④勇于說“不”。對(duì)侵害行為嚴(yán)厲拒絕，明確說“不”。堅(jiān)
定地拒絕，有可能會(huì)讓加害者停止侵害行為。⑤尋求幫 助。如果發(fā)生侵害事件，要相信自己沒有錯(cuò)，同時(shí)愿意 把事件說出來讓信任的成年人協(xié)助處理；要及時(shí)報(bào)警， 學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。
4 . 播放視頻《青少年兒童要對(duì)性侵害行為勇敢 說“不”》
教師總結(jié)：我 們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防 和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力。我們是自己身體的主 人，如果有人試圖越過身體的“警戒線”,我們要敢于和 善于保護(hù)自己。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)辨別并抵制 性騷擾、性侵害等行為，掌握有效的應(yīng)對(duì)方法和策略，學(xué) 會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
與異性交往，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的道德觀念和牢固 的法律意識(shí)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。在任何時(shí)候，觸 碰道德底線的事情堅(jiān)決不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5.開展辯論活動(dòng)：進(jìn)入青春期，我們是否已經(jīng)長大 正方觀點(diǎn)：我們還是孩子，各方面還不夠成熟。
反方觀點(diǎn)：我們已經(jīng)長大了，不應(yīng)該再被當(dāng)成孩子 對(duì)待。
與同學(xué)分組辯論，歸納雙方的論據(jù)并寫下你的思考。
【提示】正方論據(jù)：盡管進(jìn)入了青春期，我們在生理 上經(jīng)歷了一系列變化，但在心理、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任 感等多個(gè)方面，我們依然未能達(dá)到完全成熟的標(biāo)準(zhǔn)，因 此應(yīng)當(dāng)被視為孩子。
一、心理成熟度不足：青春期是情緒波動(dòng)大、自我認(rèn) 知構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期。我們往往面臨著對(duì)身份認(rèn)同的困 惑、對(duì)未來的不確定性以及對(duì)人際關(guān)系處理的挑戰(zhàn)，這 些都需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)去逐步成熟。
二、情感處理能力有限：面對(duì)復(fù)雜的情感問題，如友 情破裂等，青春期的我們可能缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略，容 易陷入極端情緒，如抑郁、焦慮，這反映了我們在情感管 理上的不成熟。
三、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏：雖然開始嘗試獨(dú)立，但面對(duì)社會(huì)的 復(fù)雜性和多樣性，我們的判斷力、決策能力和解決問題的能 力仍顯稚嫩，容易受外界影響，作出不夠理智的選擇。
四、責(zé)任感與自我控制力不足：成熟意味著能夠?qū)?自己的行為負(fù)責(zé)，而青春期的我們可能缺乏足夠的自我 控制能力，容易沖動(dòng)行事。
五、依賴性依然存在：在經(jīng)濟(jì)上、情感上甚至日常生
第一單元 119
活中，青春期的我們往往還需要依賴父母或監(jiān)護(hù)人的支 持和指導(dǎo)，這進(jìn)一步證明了我們在某些方面尚未成熟。
反方論據(jù)：進(jìn)入青春期，我們在生理、心理、認(rèn)知及 社會(huì)角色上都有了顯著的成長，應(yīng)被視為獨(dú)立的個(gè)體， 享有相應(yīng)的權(quán)利和責(zé)任，不應(yīng)再被簡單地視為孩子。
一、生理發(fā)育成熟：青春期伴隨著快速的生理變化， 如身高突增、性征發(fā)育等，這些變化標(biāo)志著我們從兒童 向成年人過渡，具備了一定的生理基礎(chǔ)。
二、心理與認(rèn)知能力的提升：隨著大腦的發(fā)育，我們 的抽象思維、邏輯推理、批判性思考能力顯著增強(qiáng)，能夠 更好地理解復(fù)雜概念，形成獨(dú)立見解。
三、社交技能的增強(qiáng)：青春期是我們建立人際關(guān)系、 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)規(guī)則的重要時(shí)期。我們學(xué)會(huì)了如 何在群體中定位自己、處理人際關(guān)系，這些都是成人社 會(huì)中的基本技能。
四、責(zé)任感與自我意識(shí)的覺醒：隨著對(duì)自我認(rèn)知的 加深，我們開始意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人和社會(huì)的影響， 逐漸形成了責(zé)任感，愿意為自己的決定和行為負(fù)責(zé)。
教師總結(jié)：青春期是一個(gè)復(fù)雜而微妙的階段，是從 兒童走向成年的重要階段，但這一過程并非一蹴而就， 而是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。從生理角度來看，青春期 經(jīng)歷了顯著的發(fā)育變化，為我們的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。然而，從心理、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任感等角度來 看，我們?nèi)孕璨粩鄬W(xué)習(xí)和成長。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課以“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探 討了在青春期保護(hù)自己的重要性和方法。通過課外書 的分享，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期可能遇到的問題。通過 小明的三個(gè)煩惱，分別探討了獲取性知識(shí)的正規(guī)途徑， 性語言的使用、不健康信息的傳播以及對(duì)異性交往的誤 解等問題，正確應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的性觀念，學(xué)會(huì)尊重他人、自重自愛，并增強(qiáng)自我 保護(hù)意識(shí)。通過播放視頻《青少年兒童要對(duì)性侵害行為 勇敢說“不”》,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了自我保護(hù)的重要性，并引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)辨別并抵制性騷擾、性侵害等行為，掌握有效 的應(yīng)對(duì)方法和策略。
板 書 設(shè) 計(jì)
(
自重自愛，注意邊界和規(guī)則
)通過正規(guī)途徑獲取性知識(shí) 樹立正確觀念
會(huì)白
學(xué)護(hù) 自
④
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
提高預(yù)防和應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵害的能力
教學(xué)反思
1.本次課程的內(nèi)容涵蓋了青春期的生理、心理變化，性知識(shí)的獲取途徑以及面對(duì)性騷擾、性侵害等問題的應(yīng)對(duì) 策略。從反饋來看，學(xué)生普遍認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)他們很有幫助，但也有學(xué)生提出希望更深入地了解某些特定話題，如 心理健康的維護(hù)、性教育的具體資源等。
2.本節(jié)課采用了閱讀分享、情境討論、視頻觀看和開展辯論活動(dòng)等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 參與度。雖然這些方法在一定程度上達(dá)到了預(yù)期效果，但仍有部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)不夠投入。

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