資源簡介

第二單元 圖形的運(yùn)動
第1課時 軸對稱（一）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23～24頁例題及相關(guān)內(nèi)容。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。
2.會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。
難點(diǎn)：掌握判別軸對稱圖形的方法。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入
師：看一看，這些圖形有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后舉手匯報。
預(yù)設(shè)1：愛心、囍字、房子、字母A的左右兩邊都是一樣的，小魚的上下兩邊是一樣的。
預(yù)設(shè)2：這些圖形從中間分開，兩邊一樣。
師：怎么知道“兩邊一樣”？
預(yù)設(shè)：將圖形對折，看兩邊能不能重疊在一起。
二、探究新知。
師：將這幾個圖形折一折，看一看。
活動要求：
①拿出準(zhǔn)備好的圖形，先對折，看兩邊是否完全重合。
②再將對折的圖形打開，觀察完整的圖形，看折痕的
位置，說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生操作完舉手匯報。
預(yù)設(shè)1：把心形對折后兩邊重合；小魚對折后也兩邊重合……這五個圖形對折后兩邊都可以完全重合。
（個別學(xué)生可能在對折過程中出現(xiàn)操作誤差，認(rèn)為對折后兩邊不能完全重合。這時，教師要予以引導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)2：把圖形打開，觀察折痕的位置可以發(fā)現(xiàn)，折痕把圖形分成了相同的兩部分。
師：像這樣，對折后兩邊能夠完全重合的圖形，這樣的圖形是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸。
師：想一想，怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？
預(yù)設(shè)：用對折的方法找對稱軸。
師：生活中還有哪些圖案都是軸對稱的？請你想一想，說一說。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固運(yùn)用
1.完成教材第24頁第1～4題。
2.在下圖中添一個小正方形，使它成為一個軸對稱圖形。
3.找一找下面圖形分別有幾條對稱軸。
（ ）條 （ ）條 （ ）條
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成本課時的習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
軸對稱（一）
對折后兩邊能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。
對折后能使圖形兩邊重合的線就是軸對稱圖形的對稱軸。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是軸對稱圖形的認(rèn)知課，學(xué)生雖然對軸對稱圖形不陌生，但要掌握軸對稱圖形的特征，還是有一定的難度的。本節(jié)課教學(xué)主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動手操作、猜測、驗(yàn)證中自主尋找解決問題的方法，體現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系。
本節(jié)課的不足是學(xué)生對于對稱軸的認(rèn)識不足，受對折的影響，學(xué)生始終認(rèn)為只有折線才是對稱軸，而不了解對稱軸是過這條折線的直線，且要畫成虛線。后面的教學(xué)中，還是要多強(qiáng)調(diào)。

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