資源簡介 第2節 血液循環第2課時 血液循環課題 血液循環 授課人學情分析 學生對于血液循環的內容大多有初步了解,但僅僅局限于一定程度的抽象認識,并沒有對血液循環途徑、意義有整體的把握。學生在了解了心臟與血管的組成與結構之后,學生在頭腦中已形成血液循環的管道系統的概念,此時學習血液循環的途徑已是水到渠成對血壓、緊急止血操作、急救措施不了解。這節課與生活聯系緊密,可以充分調動學生學習的主動性和積極性,尊重學生的個性差異,會使課堂內容更豐富,過程更精彩,這對新知識的生成十分有利。素養目標 生命觀念:①描述體循環和肺循環途徑及血液成分的變化。 ②了解血壓和脈搏的形成。 ③熟悉基本的急救知識和技能。科學思維:通過學生觀察,模擬演示,培養學生的思維能力、動手能力。探究實踐:在解讀血液循環模式圖的過程中,學習用辯證法分析人體血液循環途徑的方法。態度責任:①認同生物體是協調配合的統一整體,感受生命的精巧與奇妙。 ②形成關心家人的健康,關愛生命的情感。教學重點 ①體循環和肺循環的途徑。 ②血液成分的變化。 ③基本的急救知識和技能。教學難點 ①體循環和肺循環的途徑。 ②血液成分的變化。教學過程教學階段 教師活動 學生活動課程 導入 [創設情境,導入新課] 【展示圖片】醫院打點滴 【過渡】流感季節,有些人會因為免疫力低下,抵抗力差,出現感冒發燒等現象,嚴重者會發展成為肺炎。8歲的萱萱小朋友就因此住院輸液治療,但是讓她很疑惑的是:她的肺部生病了,在手上打點滴能治好嗎?也就是說靜脈輸液時藥物如何從手臂到達肺部病灶的? [思考]新課 展開 活動一、血液在心臟血管系統中循環流動 1.血液循環 【展示圖片】血液循環途徑模式圖 【講述】靜脈輸液時,藥物是通過血液循環到達肺部病灶的。血液循環根據循環途徑不同,分為體循環和肺循環,顧名思義,肺循環是從心臟出發途徑肺部,體循環是從心臟出發途徑身體大多部位。 【播放視頻】體循環視頻 【提問】這是體循環的途徑,起點是什么?終點是什么?途徑了哪些部位? 【講述】體循環是指血液從左心室流入主動脈,再流經全身動脈、毛細血管網、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回右心房的過程。 這就是體循環的途徑,下面我們分析一下體循環中的物質交換。 【講述】當血液流經毛細血管網時,會與組織細胞之間發生物質交換。具體來說是氧氣和二氧化碳之間的交換。組織細胞經過呼吸作用消耗氧氣,產生二氧化碳和水。它將產生的二氧化碳等代謝廢物排放到血液當中,將血液中的氧氣吸收進來。毛細血管中的血液,就由含氧多、顏色鮮艷的動脈血,轉化為含氧少、顏色暗紅的靜脈血。 【播放視頻】肺循環視頻 【提問】這是肺循環的途徑,起點是什么?終點是什么?途徑了哪些部位? 【講述】肺循環是指血液由右心室流入肺動脈,再流經肺部毛細血管網,最后由肺靜脈流回左心房的過程。 這就是肺循環的途徑,下面我們分析一下肺循環中的物質交換。 【講述】當血液流經肺部毛細血管網時,血液中的二氧化碳排放到肺泡當中,肺泡中的氧氣進入血液。 【復習】紅細胞中的血紅蛋白的特性? 【講述】肺泡中含有大量氧氣,當血紅蛋白與氧結合,血液就由含氧少、顏色暗紅的靜脈血變為含氧多、顏色鮮紅的動脈血,這就是肺循環中的物質交換。 2.血液循環的聯系和意義 【提問】體循環和肺循環是彼此孤立的嗎 【講述】體循環和肺循環是同時進行的,通過心臟連通組成一條完整的循環路線。它可以為人體各個組織細胞不斷運來營養物質和氧,運走二氧化碳等廢物。 活動二、血液和脈搏反應心臟與血管活動狀況 1.血壓 【展示圖片】測量血壓 【提問】同學們,體檢的時候,測量過血壓嗎?在身體哪個部位測量的? 【講述】血壓是血液在血管向前流動時,對血管壁產生的側壓力。通常所說的血壓是指體循環的動脈血壓,包括舒張壓和收縮壓。 一個人在安靜狀態下,如果收縮壓超過140mmHg或舒張壓經常超過90mmHg,就認為是高血壓;如果收縮壓經常低于90mmHg或舒張壓經常低于50mmHg,則認為是低血壓。低血壓或高血壓對人體各有什么危害? 2.脈搏 【展示圖片】中醫切脈 【提問】生活中有沒有把過脈?現在可以觸摸腕部的橈動脈。 【講述】當心室收縮時,左心室的血液射入主動脈,主動脈壁擴張;當心室舒張時,主動脈壁回縮。主動脈壁一張一縮地搏動,像波浪一樣沿著動脈壁向離心方向傳播,叫脈搏。脈搏與心率相同。 活動三、緊急狀況下基本的急救知識和技能可以挽救生命 1.模擬活動:練習止血包扎 【展示圖片】出血種類 【提問】哪位同學描述這三種血管的出血狀態? 【講述】毛細血管出血,一般可以自行凝固止血;動脈出血,危險性很大,在送達醫院前必須先對傷口初步處理出血;靜脈受損傷時,如不及時止血,會因失血過多而休克。 【提問】動脈和靜脈出血的危險性較大,應該怎么處理呢? 【講述】動脈出血可以采用按壓傷口的近心端止血;靜脈出血可以采用按壓傷口的遠心端止血。 2.模擬活動:心肺復蘇 【播放視頻】溺水急救 教師提醒:①人工呼吸和胸外心臟按壓的次序;②胸外心臟按壓的部位。 [回答] 起點是左心室,終點是右心房。 動脈、毛細血管、靜脈。 [回答] 起點是右心室,終點是左心房。 它在含氧量高的地方容易與氧結合,在含氧量低的地方容易與氧分離。 不是。是同時進行的。 [回答] 有過。上臂處。 [回答] 血壓過高,會增加心臟的負擔,并可能使血管破裂。 血壓過低,會使血流緩慢,血液運輸效率降低,從而影響器官組織的正常活動。 [回答] 毛細血管出血時,血液由傷口滲出,出血量少;動脈出血時,血流量大,速度急,呈噴泉樣射出;靜脈出血時,持續不斷。課堂小結 ①體循環和肺循環的途徑; ②血液和脈搏; ③基本急救知識和技能。板書設計第二節 血液循環三、體循環和肺循環四、血壓、脈搏五、急救知識和技能教學反思本節課采用觀察、類比、舉例、探究活動等方式交互進行,整個教學過程有利于學生形成完整概念,有利于學生形成結構與功能相適應的生物學觀點。第2節 血液循環第1課時 血管和心臟課題 血管和心臟 授課人學情分析 初一年級學生對心臟的結構和功能的知識十分有限,但好奇心較強。學生能摸到自己心臟的跳動,根據心臟的跳動可以知道心臟的位置,但并不知道心臟的結構。七年級的學生對實驗活動非常感興趣,愿意且善于動手操作探究,有利于教學活動的開展。素養目標 生命觀念:①區分動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能。 ②熟悉心臟的結構和功能。 ③觀察小魚尾鰭的血液流動,區分不同類型的血管及血液流動特點。科學思維:通過辨認血管、心臟的各結構組成,區別與心臟相連的不同血管,培養學生的識圖能力和觀察能力。探究實踐:①通過學生分組用顯微鏡對血管的橫切片的觀察,發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。 ②通過“觀察心臟”的演示圖片,培養學生的小組合作能力,鍛煉學生的觀察能力、表達與交流的能力。態度責任:①認同健康的飲食習慣和運動有利于心臟的健康。 ②進一步樹立結構與功能相適應的觀念。教學重點 ①區分動脈、靜脈和毛細血管。 ②心臟各部分的結構及相連的血管。 ③血液在動脈、靜脈、毛細血管和心臟間流動的路徑。 ④健康的飲食習慣和運動有利于心臟的健康。教學難點 ①心臟各部分的結構及相連的血管。 ②血液在動脈、靜脈、毛細血管和心臟間流動的路徑。教學過程教學階段 教師活動 學生活動課程 導入 [創設情境,導入新課] 同學們,我們上節課學習了血液循環系統中的血液,那么,血液是在身體里怎么流動的呢? 【展示圖片】立交橋上車輛有序行駛 【過渡】車輛和行人根據交通規則,可以有序的行進,那么血液是不是也有“交通規則”?我們來一起揭曉! [觀察、思考]新課 展開 活動一 血管是血液流動的管道 1.血管包括動脈、毛細血管和靜脈 【展示圖片】觀察動脈和靜脈的橫切面 【提問】動脈和靜脈的管壁是薄是厚?管徑是大是??? 【講述】動脈的管壁厚,彈性大,管內血流速度快。動脈是將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。 【提問】同學們能感覺到自己的動脈在搏動嗎 為什么沒有感覺到 【講述】動脈多數分布在身體較深的部位,少數比較淺,如我們頸部的頸動脈,腕部的橈動脈等。請同學們把自己的手放在腕部感覺一下。中醫把脈就是摸腕部的橈動脈的搏動。 【講述】靜脈的管壁較薄,彈性小,管腔大,管內血流速度慢。靜脈是將血液從身體各部位送回心臟的血管。 【提問】血液為什么會按照方向回心臟? 【講述】一些靜脈管腔里有靜脈瓣,防止血液倒流,這就是血液的“交通規則”。靜脈有些與動脈伴行,分布在身體的深部,有些位置較淺。 【展示圖片】毛細血管示意圖 【講述】毛細血管是連通微小動脈和靜脈的血管。毛細血管的數量最多,分布最廣。它的管壁極薄,僅由一層上皮細胞構成,管內徑極小,只能允許紅細胞單行通過,管內血流速度也最慢,這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質交換。 2.活動:觀察小魚尾鰭的血液流動 【步驟】①用濕棉花(或濕紗布)把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來,露出尾部,放在培養皿中,展開小魚尾鰭,蓋上載玻片。 ②在低倍物鏡下觀察尾鰭內血管和血流情況。觀察后將小魚放回魚缸或水槽。 【提示】①選擇尾鰭色素少的活的小魚;②小心別碰傷小魚;③用濕棉花覆蓋魚鰓和軀干。 【提問】①如何根據血流方向、血流速度和血管特點,區分動脈、靜脈和毛細血管? ②紅細胞是怎樣在毛細血管中運行的? 【講述】血流的方向是動脈流向毛細血管、靜脈。 3.總結 比較項目動脈靜脈毛細血管功能管壁特點血流速度分布活動二、心臟是血液流動的動力器官 1.演示:觀察心臟 高速路上的車輛因為汽油、電瓶驅動而行駛,那么血液是什么提供的動力而在身體里流動呢? (播放“哺乳動物的心臟”視頻) 【提問】①心臟的大小如何?②心臟的結構有哪些?③左右心室有哪些區別?④心房和心室是否連通?⑤心臟結構怎樣保證血液朝一個方向流動而不會倒流? 2.心臟的結構和功能 【展示圖片】心臟結構模式圖 【講述】我們的心臟位于胸腔中部偏左,形狀像桃子,大小與拳頭差不多。 心臟主要由心肌組成。心臟有四個腔:右心房、右心室、左心房、左心室,同側的心房與心室相通。心臟的四個腔分別連接不同的血管,左心室連接主動脈,左心房連接肺靜脈,右心室連接肺動脈,右心房連接上、下腔靜脈。 血液的流動有一定方向,通過靜脈進入心房,由心房進入心室,再通過動脈離開心臟。血液流動時不會倒流,這是由于心房與心室之間、心室與動脈之間有瓣膜,這些瓣膜只能單方向開放。 3.心臟的功能 【提問】心臟是血液運輸的動力器官,心臟怎么提供動力? 【講述】組成心臟的心肌有節律地收縮和舒張形成心臟的搏動。心肌收縮時,推動血液進入動脈,流向全身;心肌舒張時,血液由靜脈流回心臟。所以,心臟的搏動推動著血液的流動。 4.活動:觀察水蚤的心臟搏動 【步驟】①用滴管吸取一只水蚤放在載玻片上。 ②在低倍鏡下觀察水蚤心臟搏動,并記錄水蚤每分鐘心跳的次數。重復三次,計算平均值。 ③觀察后,將水圣放回原容器。 【提醒】①重復三次,計算平均值。②水蚤心臟搏動有什么特點? 學生活動:小組為單位,相互配合。 教師巡視:指導學生必要的操作。 5.心率、心輸出量、心臟的鍛煉 【提問】晨跑過后,心臟有什么感覺? 【講述】這是運動過后,你的心臟每分鐘跳動的次數即心率增加的緣故。心率會隨年齡、性別和健康狀況而變化。成人在安靜狀態下平均心率為75次/min。 【提問】怎樣衡量一個人心臟的工作能力大小呢 【講述】主要看每分鐘心臟收縮時向動脈輸出血量的多少,即心輸出量。 【提問】心輸出量怎么計算呢 如果你的心率是75次/min,每搏輸出量約為70 mL,你的心輸出量是多少呢 請大家用一個簡單的式子表示心輸出量與心率、每搏輸出量三者的關系。 【講述】心輸出量的多少,是衡量心臟工作能力的一項指標,不同的生理狀況,心輸出量會發生很大的變化。心臟在運動時,搏動有力,心肌發達,心率較高,有助于鍛煉出強健的心臟,更健康地生活。同學們,可以經常參加體育運動,強健心臟。 6.總結 上、下腔靜脈 肺靜脈 右心房 左心房 右心室 左心室肺動脈 主動脈 [觀察] [代表學生回答] 動脈的管壁厚,管腔較??;靜脈的管壁較薄,管腔大。 【思考】 [回答] 紅細胞從大血管流向小血管,是動脈,從小血管流向大血管是靜脈,單個流動的是毛細血管。 [回答] 心臟。 [觀看、思考] [回答] 心臟的大小像握緊的拳頭。 心臟有四個腔:右心房、右心室、左心房、左心室。 上房下室向下通,左右房室不相通,房連靜脈室連動,瓣膜血液不倒流。 [回答] 心臟的收縮和舒張。 [思考] [回答] 砰砰的,很有力地跳! [回答] 5250mL 心輸出量=每搏輸出量×心率課堂小結 1.血管:包括動脈、靜脈、毛細血管。 2.心臟:包括左心房、左心室、右心房、右心室。板書設計第二節 血液循環一、血管比較項目 動脈 靜脈 毛細血管功能 將血液從心臟輸送到身體各部位的血管 將血液從身體各部位送回心臟的血管 連通微小靜脈與動脈的血管,有利于進行物質交換管壁特點 厚 較薄 極薄血流速度 快 較慢 極慢分布 身體較深處 深處、淺處 全身各處心臟教學反思本節課采用觀察、類比、舉例、探究活動等方式交互進行,整個教學過程有利于學生形成完整概念,有利于學生形成結構與功能相適應的生物學觀點。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 第1課時 血管和心臟.docx 第2課時 血液循環 .docx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫