資源簡介

《走絳州》教案
教材分析：
《走絳州》是一首山西民間小調。絳州在晉東南，今稱“新絳”，這里古代曾是經濟文化發展繁榮地區。《走絳州》 又名《一根扁擔》，反映了人們為求生存和發展而遠走他鄉的一種生活方式。這類民歌除了較強的節奏性外，還洋溢著一種樂觀、自豪的情緒。歌曲一開始，就把扁擔放在核心位置，大加渲染。首句唱詞中的“軟溜溜”，接著又在下向被重新使用。如此簡括的兩筆，一個挑擔前行、扁擔在肩上晃悠閃動的挑夫形象便躍然紙上。
教學目標：
1. 能用自信、愉快的心情演唱 《走絳州》，從歌曲中體會山西民歌獨有的藝術風格和地方特點。
2.能踴躍、勇敢地參加音樂表演活動，從中領會音樂帶來的歡樂，體會歌曲中樂觀積極的心態，加深對歌曲的理解。
3.通過學唱歌曲，讓學生了解民歌來源于生活，生活是音樂創作的基礎和源泉。
4.感受樂曲歡樂詼諧、輕快的音樂特點，可以跟隨音樂模仿挑扁擔的動作。
教學重點：
能用自信、愉快地心情演唱 《走絳州》
教學難點：
能用挑扁擔動作踴躍參加音樂表演活動。
教學過程：
導入新課
師：之前我們學習過陜西、青海等地方的民歌，每個地方的民歌都獨具特色，今天我們來學習一首歌曲叫做《走絳州》，這首歌曲是一首山西民歌。提起山西，你了解山西這個城市嗎？你印象中的山西是怎樣的呢？大家來說一說。
生：描述對山西的印象。
師：看來大家眼中的山西印象各種各樣，有煤礦、有陳醋，接下來我們來看一個介紹山西的視頻吧。看一看山西到底是一個怎樣的地方？
【觀看視頻】
師：“時間好像偏愛山西這片土地，于是在這里留下了許多它走過的痕跡。為十四省帶去了良夜和暖冬的烏金，是時間給予土地的饋贈。巍峨陡峭的太行山脈見證了千百年來民族的融合與統一。”原來山西也是一座很美麗、很有文化底蘊的城市，接下來讓我們通過歌曲來了解山西吧。首先我們來聆聽歌曲，歌曲給你一種怎樣的感覺呢？哪句歌詞讓你印象最深刻呢？
二、講授新課
生：聆聽歌曲，說出印象最深的一句并說出原因。
師：看來這首歌曲雖然短小，但是有許多讓大家記憶深刻的句子，接下來我們分開來看一看讓大家印象深刻的樂句吧。
首先來看第一句，有的同學感覺也很有趣，那么你覺得歌曲中“軟溜軟溜”是形容什么？
生：回答
師：想一想扁擔為什么會“軟溜軟溜”呢？
生：想象并回答
師：原來是扁擔中放了重物壓彎了扁擔，作者就形容扁擔是軟溜軟溜，實際上扁擔會軟溜嗎？說明唱歌的人怎樣的性格呢？
生：樂觀看待事物。
師：在第一句中還有這樣一個節奏，你認識這個節奏嗎？使用這個節奏有怎樣的效果呢？
【講解附點節奏+畫拍練習+學唱樂句】
師：歌曲中巧妙使用附點節奏，形象表現了扁擔上下起伏的形態。接下來我們來看一看，有的同學覺得這句也比較特別，請大家為樂句選擇合適的力度符號吧！
【聆聽樂句+學唱樂句+選擇力度記號】
師：歌曲中扁擔聲由遠及近，由弱到強演唱。接下來我們再次聆聽歌曲，你覺得歌曲中“茲各茲各”是形容什么？
【聆聽歌曲】
師：茲各茲各察啦啦啦崩——是在模仿扁擔晃動時發出的聲音。
學學挑擔子
師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？
（請1—2名學生學學挑擔子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。）
師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？
（生拿出自己帶的長手巾模仿。）
【講解襯詞】
師：接下來我們來學習下一句，跟隨旋律線體會歌曲起伏的旋律。請大家伸出手指跟隨歌曲來體會旋律的起伏。
【學唱樂句】
師：歌曲的結束句“哎嗨哎嗨呦呀”仿佛在感嘆，終于到達了目的地——絳州。
師：通過認識歌曲，你覺得到絳州的路好走嗎？讓我們跟隨旋律線一起來感受一下吧。請大家伸出手指，跟隨旋律線來體會一下歌曲旋律吧。
【跟隨旋律線體會歌曲旋律】
師：觀察歌曲旋律線像什么呢？
生：像山的形狀、崎嶇的山路等。
師：看來大家都發現了，去絳州的路就像歌曲旋律線一樣起伏不平坦，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？
生：……
師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這里是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拿錢到超市去買。可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。
師：接下來請大家挑起扁擔一起“走絳州”吧。
（1）學生隨音樂《走絳州》挑擔律動。
（2）引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。
（3）指導學生演唱時情感。
三、總結
民歌來源于生活，生活是音樂創作的基礎和源泉，山西各地的民歌品種繁多，歌曲的形式也是多種多樣，今天我們通過學習《走絳州》了解到勤勞、樂觀的山西人積極面對生活的態度，請大家深入了解山西民歌，我們一起來欣賞。

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