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/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè)
使用教材 譯林版（2024版） 教材頁(yè)數(shù) P6-P17
單元名稱 Unit 1 Home
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇： 人與社會(huì) 主題群：社會(huì)服務(wù)與人際溝通 子主題：和諧家庭與社區(qū)生活 單元話題：房屋類型介紹、家庭生活分享、數(shù)字描述應(yīng)用、夢(mèng)想家園構(gòu)建。 主題意義：本單元圍繞家庭與居住展開，使學(xué)生深入了解世界各地居住文化多樣性，增強(qiáng)文化包容與理解。促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)與跨文化交流意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考理想家園，啟發(fā)對(duì)未來(lái)生活的憧憬與規(guī)劃。 以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖： 表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容 語(yǔ)篇標(biāo)題語(yǔ)篇類型（技能）語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題意義一 Different types of houses Activity B (P7) 對(duì)話（聽說(shuō)課）
Simon 與外國(guó)朋友 Will 在線討論不同類型的房屋。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的居住環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭居住空間的關(guān)注和表達(dá)欲望，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)世界各地的房屋和家庭生活奠定基礎(chǔ)。二 Homes around the world Reading(P8) 博客文章(閱讀課) 三位學(xué)生（李夢(mèng)甜、尼爾、費(fèi)米）的博客內(nèi)容。學(xué)生感受不同文化背景下家庭生活的差異與共性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力和對(duì)多元生活的尊重, 進(jìn)一步深化對(duì)家庭與居住主題的認(rèn)知。三 Grammar A(P11) 語(yǔ)法講解與示例 （語(yǔ)法課） 尼爾家門牌號(hào)、面積、電話號(hào)碼、物品數(shù)量等學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中關(guān)于空間、時(shí)間和人物等方面的一種獨(dú)特的思維方式和表達(dá)方式，從而增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文化的理解與適應(yīng)能力。四 Grammar A1(P12) 說(shuō)明文（語(yǔ)法課）
Simon描述他家里和家人的相關(guān)信息
增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文化的理解與適應(yīng)能力，提升跨文化交流的意識(shí)和素養(yǎng)，使他們?cè)谂c不同文化背景的人交流家庭和生活相關(guān)信息時(shí)，能夠避免因語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣不同而產(chǎn)生的誤解，促進(jìn)文化之間的相互理解與溝通。五 Grammar B(P12) 說(shuō)明文（語(yǔ)法課） Li Mengtian樓層，生日、年級(jí)）、班級(jí)排名的相關(guān)信息增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的敏感度和認(rèn)同感，提升其跨文化交際能力，促進(jìn)文化的交流與融合。六
Grammar B2(P12) 說(shuō)明文（語(yǔ)法課）Simon像朋友講述3個(gè)博客的內(nèi)容讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中融入英語(yǔ)文化中所特有的精確和有序思維。七
Pronunciation Syllables in words (P13) 詩(shī)歌（語(yǔ)音課）詩(shī)歌描述了和美麗的貓咪玩耍、給貓咪戴可愛的帽子以及和父母聊天等日?；顒?dòng)倡導(dǎo)在平凡生活中發(fā)現(xiàn)美好、珍惜當(dāng)下的價(jià)值觀，鼓勵(lì)人們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的各種情況，而不是過(guò)分追求物質(zhì)的豐富。八
Integration Sweet home A（P14） 記敘文（綜合課）介紹了中國(guó)不同地區(qū)的三種房屋類型及其特點(diǎn)。拓寬學(xué)生的文化視野，使他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化不是單一的，而是由各個(gè)地區(qū)獨(dú)特的文化元素共同構(gòu)成的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本國(guó)文化多樣性的理解和認(rèn)同感。九 Integration B（P14） 聽力練習(xí)（綜合課）Simon 在聽三位學(xué)生（Li Yan、Yu Tao、Hu Lan）介紹他們的家。展示了中國(guó)不同地域的文化不僅體現(xiàn)在房屋建筑上，還滲透在人們的日常活動(dòng)中，讓學(xué)生更全面地了解中國(guó)各地的文化特色和生活風(fēng)貌。十 Integration C（P15） 對(duì)話（綜合課） Amy 和 Sandy 關(guān)于理想居住地點(diǎn)的對(duì)話。幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的特點(diǎn)和魅力，拓寬學(xué)生的文化視野，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和對(duì)不同文化的理解與包容。十一 Integration D2（P16） 寫作范例（綜合課）Millie 在文中描述了她的夢(mèng)想家園。讓學(xué)生理解家庭在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和對(duì)親人的關(guān)愛之情。
表二：?jiǎn)卧笥^念：
學(xué)情分析
（一）自然情況 學(xué)生處于七年級(jí)階段，正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望了解不同文化和知識(shí)的時(shí)期，對(duì)家庭和生活環(huán)境有一定的親身體驗(yàn)，但可能缺乏用英語(yǔ)系統(tǒng)表達(dá)的能力。 （二）已有基礎(chǔ) 在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的家庭相關(guān)詞匯和基本句型，如 family、father、mother、room 等，對(duì)英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和簡(jiǎn)單的描述性表達(dá)有一定了解，但對(duì)于復(fù)雜的房屋類型和多樣化的家庭生活描述還不夠熟練。 （三）存在問(wèn)題
在詞匯運(yùn)用方面，可能存在對(duì)新學(xué)的房屋類型和生活場(chǎng)景詞匯拼寫和理解不準(zhǔn)確的情況；在語(yǔ)法上，對(duì)于基數(shù)詞和序數(shù)詞的正確使用以及在描述中時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確把握可能會(huì)有困難；在語(yǔ)篇寫作時(shí)，可能出現(xiàn)邏輯不清晰、內(nèi)容不豐富、語(yǔ)言表達(dá)單調(diào)等問(wèn)題。 解決措施 通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如圖片展示、實(shí)物模型、小組討論、情景模擬等幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯；設(shè)計(jì)針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)和游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基數(shù)詞、序數(shù)詞和時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力；提供豐富的閱讀和寫作模板，引導(dǎo)學(xué)生分析和模仿優(yōu)秀語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)
【單元課標(biāo)要求】 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能，描述家庭和居住環(huán)境，了解不同文化背景下的家庭生活和居住方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和對(duì)多元文化的理解與尊重。能夠掌握與家庭、房屋相關(guān)的詞匯和句型，正確運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞進(jìn)行表達(dá)，在聽、說(shuō)、讀、寫等方面達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)言能力水平，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。 【核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠： 1.語(yǔ)言能力 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用本單元的主題詞匯，熟練運(yùn)用主題句型進(jìn)行對(duì)話和寫作，如描述不同類型的房屋、家庭生活場(chǎng)景和理想家園等；能夠正確理解和朗讀關(guān)于家庭與居住的語(yǔ)篇，提高閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法，在實(shí)際情境中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量、順序等信息。 2.文化意識(shí) 通過(guò)學(xué)習(xí)世界各地及中國(guó)不同地區(qū)的家庭與居住文化，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，能夠比較和分析不同文化背景下家庭生活和居住方式的異同，培養(yǎng)跨文化交際能力和對(duì)本土文化的熱愛與傳承意識(shí)。3.思維品質(zhì) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納和創(chuàng)新的思維能力，如通過(guò)對(duì)不同房屋和家庭生活的對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律和特點(diǎn)；在設(shè)計(jì)理想家園時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。 4.學(xué)習(xí)能力 引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如利用詞匯表、語(yǔ)境記憶單詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我反思的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
單元課時(shí)安排
課時(shí)及教材板塊 課型 課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)的手段與方式
Welcome to the unit 聽說(shuō)課 學(xué)生能夠識(shí)別和說(shuō)出不同類型的房屋名稱，能用簡(jiǎn)單的句型描述自己居住的房屋和最喜歡的房間，在對(duì)話中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和對(duì)家庭居住話題的興趣。 通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生口頭回答房屋類型和描述自己的家，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況；組織小組對(duì)話活動(dòng)，觀察學(xué)生在對(duì)話中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和互動(dòng)性，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。
第二課時(shí) Reading 閱讀課 學(xué)生能夠理解三篇博客文章的主要內(nèi)容，掌握文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，能夠提取關(guān)鍵信息并完成圖表填空和正誤判斷等練習(xí)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化意識(shí)，體會(huì)不同家庭生活的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。 在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)和主旨，觀察學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生的閱讀理解程度；完成閱讀練習(xí)后，批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)不同家庭生活的感受和看法，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三課時(shí)Grammar 語(yǔ)法課 學(xué)生能夠理解和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用基數(shù)詞表示數(shù)量、距離、面積等信息，用序數(shù)詞表示順序、日期、樓層等，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。 課堂上進(jìn)行語(yǔ)法講解和示例演示后，讓學(xué)生進(jìn)行口頭造句和小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，觀察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握情況；布置書面語(yǔ)法練習(xí)題，如填空、選擇、寫作等，批改作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和知識(shí)掌握程度；設(shè)計(jì)語(yǔ)法游戲，如數(shù)字接龍、序數(shù)詞排序等，通過(guò)學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四課時(shí) Pronunciation 語(yǔ)音課 學(xué)生能夠掌握單詞音節(jié)的劃分方法，能夠正確判斷單詞的音節(jié)數(shù)，聽清單復(fù)數(shù)形式中音節(jié)的變化，通過(guò)聽讀練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度。 在課堂教學(xué)中，通過(guò)聽單詞錄音讓學(xué)生寫出音節(jié)數(shù)，檢查學(xué)生的音節(jié)劃分能力；播放單詞的單復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生判斷是否有音節(jié)變化，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽力和語(yǔ)音辨別能力；組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌，觀察學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確、流暢，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
第五課時(shí) Integration& Assessment 綜合課 學(xué)生能夠綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，介紹中國(guó)不同地區(qū)的特色房屋及其與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的關(guān)系，能夠設(shè)計(jì)并描述自己的理想家園，通過(guò)小組合作和展示活動(dòng)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。 在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和任務(wù)完成情況，給予小組和個(gè)人相應(yīng)的評(píng)價(jià)；學(xué)生展示自己的理想家園設(shè)計(jì)和介紹時(shí)，從內(nèi)容的完整性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性、創(chuàng)意和邏輯結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式；通過(guò)單元測(cè)試和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行量化評(píng)估，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)一系列聽、說(shuō)、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 終結(jié)性評(píng)價(jià)：每學(xué)完一個(gè)Section，利用聽寫小卷，檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度；通過(guò)單元檢測(cè)，檢查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并查漏補(bǔ)缺。

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