資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語學(xué)科
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計
學(xué)科 英語 年級 七年級下冊
使用教材 譯林版（2024版） 教材頁數(shù) P18-P29
單元名稱 Unit 2 Neighbourhood
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇： 人與社會 主題群：社會服務(wù)與人際溝通 子主題：和諧家庭與社區(qū)生活 單元話題：社區(qū)鄰里生活與互助，包括鄰居的情況、社區(qū)志愿者工作、社區(qū)活動組織與參與，以及如何通過各種方式使社區(qū)變得更加美好。 主題意義：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社區(qū)環(huán)境和鄰里關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社區(qū)意識，使學(xué)生明白每個人都可以為社區(qū)的發(fā)展和改善貢獻自己的力量。 以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖： 表一：單元教學(xué)內(nèi)容 語篇標題語篇類型（技能）語篇內(nèi)容語篇主題意義一 My neighbourhood Activity B (P19) 對話（聽說課） Amy 和 Simon 相互詢問對方社區(qū)情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)鄰里構(gòu)成與友好互助氛圍，學(xué)會用英語描述社區(qū)基本設(shè)施和鄰居特點，激發(fā)學(xué)生對社區(qū)生活的興趣與熱愛。二 Good neighbours Reading(P20) 對話(閱讀課) Amy 進一步了解Simon 社區(qū)。使學(xué)生深入認識社區(qū)志愿者服務(wù)體系，理解社區(qū)成員相互支持的重要性，拓展關(guān)于社區(qū)互助活動的詞匯和表達，提升學(xué)生獲取關(guān)鍵信息及用英語表達需求和計劃的能力。三 Reading C(P22) 通知(閱讀課) Simon 社區(qū)中心招募志愿者。讓學(xué)生了解社區(qū)志愿者招募信息的表達方式，掌握相關(guān)志愿服務(wù)的英語詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為社區(qū)貢獻力量。四 Grammar A(P23) 居民故事分享（語法課）Amy 告訴Mum她要去兒童之家做志愿者。通過具體故事展現(xiàn)鄰里互助精神，使學(xué)生深刻體會社區(qū)溫暖。五 Grammar A1(P23) 社區(qū)新聞報道（語法課） Simon和Anne談?wù)撛诋數(shù)厣鐓^(qū)新建了一個社區(qū)花園。讓學(xué)生了解社區(qū)建設(shè)項目及其積極影響，培養(yǎng)學(xué)生對社區(qū)發(fā)展的關(guān)注和用英語描述社區(qū)動態(tài)的能力。六 Grammar B(P24) 居民故事分享 （語法課） Amy告訴Simon下午將去兒童之家做志愿者。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，增強社會責(zé)任感。七
Grammar B1(P24) 說明文（語法課） Simon對媽媽講述“Get to know you”的活動。幫助學(xué)生回顧社區(qū)文化活動，拓展與文化藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生用英語描述文化活動過程和意義的能力，促進文化交流與傳承意識。。八
Pronunciation Linking sounds B (P25) 詩歌（綜合課）詩歌描繪鄰居善良友好，總是熱情打招呼、幫助有需要的人、陪伴作者、照顧老人，讓作者不再感到孤單，是真正的朋友。以詩歌形式強化學(xué)生對友好鄰居形象的認知，感受英語詩歌的語言韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在情感上深化對鄰里關(guān)系的珍視，同時學(xué)習(xí)詩歌中贊美他人的詞匯和表達方式。九
Integration Helping each other A（P26） 通知（綜合課）社區(qū)中心發(fā)布通知，告知將舉辦 “helping hands” 會議。拓寬學(xué)生對社區(qū)中心服務(wù)功能的了解，豐富相關(guān)主題詞匯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀通知獲取信息和解決實際問題的能力，增強學(xué)生對社區(qū)資源的利用意識。十 Integration C（P27） 對話（綜合課）Simon 和 Annie 討論社區(qū)讀書俱樂部活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)文化活動，學(xué)會用英語表達參與社區(qū)活動的意愿和計劃，培養(yǎng)學(xué)生在社區(qū)文化建設(shè)中的參與能力和團隊協(xié)作精神。十一 Integration D2（P28） 說明文（綜合課）Simon做關(guān)于他能為社區(qū)做什么事的演講。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)實際問題，激發(fā)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達觀點和提出建議的能力，增強學(xué)生解決實際問題的思維能力。
表二：單元大觀念：
學(xué)情分析
（一）自然情況 學(xué)生處于初中階段，對周圍生活環(huán)境逐漸有更深入的觀察和思考，對社區(qū)生活有一定的親身體驗，但在英語知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和運用方面仍處于發(fā)展階段，具有較強的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)存在差異。 （二）已有基礎(chǔ) 在知識層面，已掌握一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流，如介紹自己的家庭、學(xué)校等基本信息。在生活經(jīng)驗上，熟悉社區(qū)的常見場所和基本活動，對鄰里關(guān)系有一定的感性認識。 （三）存在問題
詞匯量相對有限，在描述社區(qū)相關(guān)的復(fù)雜場景和活動時，常出現(xiàn)詞匯不足的情況。語法知識不夠扎實，對于一般將來時（will 和 be going to）的區(qū)別和運用不夠熟練，在寫作和口語表達中容易出錯。語篇閱讀和理解能力有待提高，在提取關(guān)鍵信息、把握文章主旨和邏輯結(jié)構(gòu)方面存在困難。口語表達不夠流暢和準確，受母語思維影響較大，發(fā)音和語調(diào)也需要進一步規(guī)范。 解決措施 采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的社區(qū)場景，如社區(qū)超市購物、社區(qū)志愿服務(wù)活動等，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)和運用詞匯、語法知識，增強語言的實用性。組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，促進學(xué)生之間的交流與互助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高口語表達和合作能力。利用多媒體資源，如播放社區(qū)主題的英語視頻、音頻等，增加語言輸入量，拓寬學(xué)生的視野，同時引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。設(shè)計多樣化的練習(xí)和任務(wù)，包括詞匯游戲、語法填空、閱讀理解、寫作訓(xùn)練等，有針對性地強化學(xué)生的知識薄弱點，提升語言綜合運用能力。
單元課標要求及教學(xué)目標
【單元課標要求】 1.學(xué)生應(yīng)掌握與社區(qū)生活相關(guān)的常用詞匯、短語和句型，理解一般將來時的結(jié)構(gòu)和用法，并能在實際語境中準確運用；了解英語通知、對話、短文等語篇類型的基本特征和語言組織方式。 2.能聽懂關(guān)于社區(qū)話題的簡單對話、獨白和通知，獲取關(guān)鍵信息；能用英語就社區(qū)生活進行簡單的交流和表達，如描述社區(qū)環(huán)境、人物和活動，表達自己的計劃和想法；能讀懂社區(qū)相關(guān)的短文、通知等文本，理解主旨大意和細節(jié)信息；能夠根據(jù)要求，用英語撰寫社區(qū)介紹、活動計劃、志愿者申請等簡短文章，語言表達基本準確、連貫。 3.培養(yǎng)學(xué)生對社區(qū)生活的關(guān)注和熱愛，激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)活動的積極性和主動性；增強學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作意識，體會鄰里互助和社區(qū)和諧的重要性。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，如通過觀察、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)詞匯和語法；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中積極參與討論、交流和分享；鼓勵學(xué)生運用多種資源，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，拓展社區(qū)主題知識和英語語言文化知識。 【核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標】學(xué)習(xí)本單元后，能夠： 1.語言能力 學(xué)生能夠準確認讀、拼寫和運用本單元社區(qū)主題詞匯；能聽懂并理解與社區(qū)相關(guān)的語速適中的英語對話、短文和通知；能夠用一般將來時（will 和 be going to）準確、流暢地表達自己在社區(qū)中的未來計劃和活動安排，寫作中語法錯誤控制在 10% 以內(nèi)；能夠讀懂不同類型的社區(qū)語篇，提取關(guān)鍵信息并總結(jié)主要內(nèi)容；能夠用英語撰寫一篇不少于 150 字的社區(qū)活動計劃或介紹文章。 2.文化意識 了解至少 3 種不同國家或地區(qū)的社區(qū)文化特色，如西方社區(qū)的志愿者文化和鄰里交往方式；尊重文化差異，在跨文化交流中能夠恰當表達自己社區(qū)的文化亮點，增強對本土社區(qū)文化的認同感和自豪感；培養(yǎng)全球視野，關(guān)注國際社區(qū)發(fā)展的趨勢和動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和借鑒先進的社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗，能夠用英語簡單介紹國際社區(qū)的先進理念或成功案例。 3.思維品質(zhì) 在社區(qū)問題分析和活動策劃過程中，能夠運用邏輯思維梳理思路，如分析社區(qū)環(huán)境問題的原因和解決方案的可行性；培養(yǎng)批判性思維，對社區(qū)現(xiàn)有活動和服務(wù)提出至少 5 條改進建議；激發(fā)創(chuàng)新思維，設(shè)計至少 3 個新穎有趣的社區(qū)活動方案，如結(jié)合環(huán)保、文化等元素的特色活動，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。 學(xué)習(xí)能力 學(xué)生學(xué)會運用思維導(dǎo)圖、詞匯表等工具整理和記憶社區(qū)主題知識，能夠自主總結(jié)一般將來時的用法規(guī)律，并能舉一反三；通過小組合作完成至少 3 項社區(qū)調(diào)查、活動策劃等任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)和問題解決能力；學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)、英語學(xué)習(xí)軟件等資源查找社區(qū)相關(guān)的英語資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集處理能力；能夠根據(jù)教師的反饋和評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
單元課時安排
課時及教材板塊 課型 課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標 評價的手段與方式
Welcome to the unit 聽說課 引導(dǎo)學(xué)生熟悉社區(qū)話題的詞匯和句型，能用英語簡單描述社區(qū)的基本情況和鄰居特點。 通過課堂提問，觀察學(xué)生對社區(qū)詞匯和句型的掌握情況，如提問學(xué)生描述自己社區(qū)的設(shè)施或鄰居職業(yè)；組織小組對話活動，評價學(xué)生的口語表達流暢度、準確性和互動性，記錄學(xué)生在對話中使用的詞匯和句型是否正確、豐富。
第二課時 Reading 閱讀課 幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽獲取大意、精讀定位細節(jié)信息等，提高閱讀理解能力；引導(dǎo)學(xué)生深入理解社區(qū)志愿者服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。 在閱讀過程中，通過提問檢查學(xué)生對文章細節(jié)和主旨的理解，如志愿者在社區(qū)中心的活動時間、幫助對象等；布置閱讀理解練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，考查學(xué)生對文章內(nèi)容的全面掌握和推理判斷能力，統(tǒng)計學(xué)生的答題正確率。
第三課時Grammar 語法課 讓學(xué)生理解一般將來時（will 和 be going to）的構(gòu)成和用法區(qū)別，能夠在不同語境中正確運用這兩種結(jié)構(gòu)表達未來的計劃、預(yù)測和意圖。 利用語法填空、單項選擇和句子改寫等練習(xí)題，檢測學(xué)生對一般將來時結(jié)構(gòu)和用法的掌握程度，如給出句子主干讓學(xué)生用 will 或 be going to 填空并說明理由。
第四課時 Pronunciation 語音課 引導(dǎo)學(xué)生掌握英語連讀、弱讀、失去爆破等語音規(guī)則在社區(qū)主題語篇中的應(yīng)用，提高學(xué)生的語音語調(diào)準確性和流利度。 播放包含連讀等語音現(xiàn)象的社區(qū)主題對話或短文錄音，讓學(xué)生聽后標注語音規(guī)則的應(yīng)用位置，檢查學(xué)生的聽力識別能力，統(tǒng)計學(xué)生標注的準確率。
第五課時 Integration& Assessment 綜合課 綜合運用本單元的語言知識和技能，完成社區(qū)活動策劃、寫作或口語展示等任務(wù)，提高學(xué)生的語言綜合運用能力和實踐能力。 觀察學(xué)生在小組活動中的參與度、貢獻度和團隊協(xié)作表現(xiàn)，如在社區(qū)活動策劃小組討論中是否積極發(fā)言、能否傾聽他人意見、是否承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)等，進行量化評分。
單元評價設(shè)計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高語言綜合運用能力。 終結(jié)性評價：每學(xué)完一個Section，利用聽寫小卷，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學(xué)生的語言運用能力，并查漏補缺。

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