資源簡介

課題 ?！对偎苌娜恕? 課時：
課型 新授 主備教師 審核 學生姓名
學習目標與重難點
【學習目標】1. 學會默讀，提高閱讀速度，整體把握文章內(nèi)容。2. 理解莎莉文老師的教育方法和海倫 ·凱勒的學習經(jīng)歷，感悟莎莉文老師的形象，體會 她對海倫 ·凱勒的重要影響。3. 學習海倫 ·凱勒自強不息、熱愛生活的精神品質，理解“再塑生命”的含義。4. 分析文章的寫作手法，包括表達方式、結構特點等，提高文學鑒賞能力?！緦W習重難點】1. 默讀課文，理解文章內(nèi)容，梳理文章脈絡。2. 感悟莎莉文老師的形象，體會她的教育藝術和愛心。3. 理解“再塑生命” 的深層含義，感受海倫 ·凱勒對莎莉文老師的敬愛和感激之情。4.分析文章的寫作手法，如多種表達方式的綜合運用、條理清楚的敘述和自然的過渡等。
學習過程
先行預學：1.作者及背景介紹 海倫 ·凱勒(1880—1968),美國盲聾女作家、教育家、慈善家。她出生后19個月被重病奪 去了視力和聽力，最后嘴巴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。【莎莉文簡介】 安妮·莎莉文，出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。14歲進入柏金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從柏金斯盲人學校畢業(yè)后，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師?！颈尘百Y料】 本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她出生后19個月被重病奪去了視力和聽力,最后嘴巴也不會說話了。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強毅力之外,與她的老師莎莉文的教導也是分不開的。她為了表達對老師的感恩和懷念之情,寫下了此文。(三)字詞積累1. 出示以下詞語，讓學生認讀：攫取 (jué) 衡量 (liáng) 綻開 (zhàn) 吞噬 (shì) 稚氣 (zhì) 沁涼 (qìn) 闡 釋 (chǎn) 稱 作 (chēng) 模 糊 (mó hu) 誕生 (dàn) 強調多音字的讀音和用法：量：(liáng) 衡 量 ；(liàng) 量體裁衣 逮：(dǎi) 逮 到 ；(dài) 逮捕茫然無措：心中迷惑，不知怎么辦才好。 截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。 疲倦不堪：倦：疲倦，勞累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現(xiàn)形容謹慎小心，一點不敢疏忽。 不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。（貶義） 混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。
新知研學1.默讀課文、關注課文標題和關鍵語句,梳理莎莉文老師再塑“我”生命的過程 (1)【關注課文標題】仿照示例,圍繞標題提出問題,并帶著問題默讀課文。【示例】誰再塑了誰的生命 生命為什么要再塑 生命是怎樣再塑的 誰是“再塑生命”的人 （2）【關注關鍵語句】用跳讀的方法畫出帶有“回憶”時間的句子,根據(jù)開頭、結尾和畫出的這些句子（1）那是 1887 年 3 月 3 日，當時我才六歲零九個月。那天下午，我默默地站在走廊上。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。那是一個明朗的清晨，我和老師散步到一個較遠的地方。（2）【關注關鍵語句】根據(jù)開頭、結尾和畫出的這些句子,梳理“再塑生命”之路上發(fā)生的重要事件握手與擁抱 ① ③ 最重要的日子(1887年3月3日) 第二天早上 ②到來之前 到來之后 重要事件 ①送玩具娃娃、教“我”拼寫dol來 ②有一天③帶“我”到水井房,讓“我”領悟到“水”、莎莉文老師是怎樣的一個人？莎莉文老師是一個熱愛學生、講究教育方法、善于抓住教育時機因勢利導、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的教育藝術家。
任務二、摘錄文中表現(xiàn)“我”的感受和認識的語句,并作朗讀設計,體驗生命“再塑”時“我”的心理變化,理解“我”學習中的苦與樂。 “我”學習中的苦與樂苦與樂“我”的感受和認識朗讀設計苦“光明!給我光明!”這是我靈魂深處無聲的呼喚重讀“光明”,語氣急促,語調上揚,然后稍作停頓,語氣變緩,語調頓挫;重讀“無聲“呼喚”,讓人感受“呼喚”無聲卻又震耳欲聾,讀出處在黑暗、茫然中的“我”對光明的強烈渴望,突出莎莉文老師來到“我”身邊的重要性①我感覺到了腳下姓姓的碎片,內(nèi)心掠過一陣強烈的快感……我沒有愛過這個娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中,那里沒有強烈的感情,也沒有動人的溫柔②朗讀時重讀“強烈”“快感”“沒有愛過”靜”“黑暗”“溫柔”,用哀傷的語氣朗讀后面一句,表現(xiàn)“我”當時急躁、無奈、急于發(fā)泄的痛苦郁悶心理。樂這個有生命的詞喚醒了我的靈魂,給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂,我的靈魂獲得了自由!③歡快的語氣朗讀這句話,重讀“喚醒”,表現(xiàn)海倫在認識到“水”的那一刻豁然開朗的歡欣,重讀“光明”“希望”“快樂”“自由”,來強調認識到事物對于海倫的重要性。④我想,應該很難找到一個比那天的我更幸福的孩子吧,那一天對我來說太重要了……那是平生第一次,我無比渴望新一天的到來。⑤朗讀時要突出“幸?！钡母杏X,重讀“幸?！薄澳且惶臁薄疤薄暗谝淮巍薄翱释薄靶隆薄暗絹怼?句中適當停頓,最后一句語調上揚,表達出海倫對未來的憧憬以及對莎莉文老師的感激之情⑥通過朗讀,我體驗到海倫·凱勒學習中的苦與樂是這樣的:都與她感知世界有關。當她處在黑暗之中,無法找到自己與世界的聯(lián)系時,她是痛苦的;當她學會了拼寫,理解了“水”的含義,建立起事物與詞語的聯(lián)系時,她找到了通向世界的道路,她是快樂幸福的
任務三認識海倫和沙利文老師。 1.結合對海倫的分析，說說她是一個怎樣的孩子。明確：海倫好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈求知欲的一個。海倫成功再塑生命的因素有哪些？結合全文分析。（1）毅 力：小海倫沒有放棄識字。（2）靈感：小海倫通過水受到啟發(fā)。（3）知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情（4）好老師：a了解兒童心理。b講究教育方式。 c教學循序漸進。 d善于啟發(fā)引導。 e熱愛教育對象。
三、遷移拓學 閱讀下面《假如給我三天光明》選段,結合課文內(nèi)容,體會海倫·凱勒懷著怎樣的心情回憶與莎莉文老師相處的時光?！酒我弧? 要說我最不喜歡學的,那就應該算是數(shù)學了。從一開始我對數(shù)字的科學就沒什么興趣。莎莉文小姐把珠子一串串地串在一起,希望用這種辦法教我學會數(shù)數(shù)。她又用幼兒園小朋友玩的草棍來教我加法和減法?！酒味? 每門功課都有不同的障礙。有時候我會覺得無比沮喪、不由得心煩氣躁——那個樣子想起來都覺得很羞愧。最令我愧疚的是,我煩惱不堪的樣子成為日后有人針對莎莉文小姐的借口。可她是所有善良的朋友中唯一能夠使“崎嶇之路化坦途,歧道曲徑成通衢”的人啊?！酒稳? 1896年10月我進入了劍橋青年女子學校。莎莉文小姐每天都陪我一起去上課,她以無限的耐心把老師講的內(nèi)容都在我手上拼寫出來。自習的時候,她就為我查字典,為我讀筆記和沒有盲文版的書籍。她這些工作的枯燥和乏味簡直無法想象?！酒嗡摹? 要不是莎莉文小姐過人的才能、不懈的堅持和無私的奉獻,我絕不可能在自然講話的程度上取得現(xiàn)在的進步。首先,就算想讓我最親密的朋友們聽懂我的話,我也得不分晝夜地努力練習。其次,我在莎莉文小姐不斷的幫助下才能把每個音都發(fā)清楚,才能把所有的音節(jié)以成千上萬種方式結合起來的單詞發(fā)清楚的。直到現(xiàn)在,莎莉文小姐每天都會為我糾正發(fā)錯音的單詞。在課文及選段中,海倫·凱勒懷著對莎莉文老師無私奉獻和不倦教誨的深深感激和敬意,描述了與莎莉文老師相處的情景。她描述了老師如何通過手指游戲激發(fā)她學習的興趣,如何通過觸摸和手語與她溝通,如何排除她學習功課及發(fā)音的障礙,如何在枯燥和乏味中默默為她付出……在老師的引導下,她學會了如何表達自己的想法和情感,逐漸獲得了與世界交流的能力。這種感激之情溢于言表,對老師的敬意貫穿于回憶的始終。
四、反思結學 這篇文章真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事,通過品味文章的語言，深入理解了文章的內(nèi)涵，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心和高超的教育藝術,表達了作者對莎莉文老師的感激、熱愛和崇敬之情。同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。希望同學們能夠從中學到一些東西，珍惜自己的生命，努力學習，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
五、達標測學 1．下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?　　)A．這道題經(jīng)老師指導后，我?guī)捉?jīng)思量，忽然恍然大悟。B．經(jīng)歷了那場風波，對比前后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。C．母親小心翼翼地起床做飯，心里欣喜地想，讓兒子多睡一會兒，不要吵醒他。D．我們要堅持“學以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學習”的問題。2．下列句子沒有語病的一項是(　　)A．通過學習《再塑生命的人》，讓我體會到了海倫·凱勒對莎莉文老師的無比感激之情。B．我國未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調查顯示大約有98%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。C．在異國他鄉(xiāng)，不論華人、華僑還是中方員工，總是能在第一時間得到中國大使館的幫助。D．為了喜迎“世界讀書日”，河北省多所中小學都開展了“中華經(jīng)典誦讀”。3．下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是(　　)A．上課鈴響后，同學們興奮地坐在教室里，迫不及待地想要見到新來的語文老師。B．對于有些重要的文章，他總是不求甚解，反復仔細地閱讀。C．連老師都解不出的題，這位新同學兩分鐘就算出來了，我對他的敬佩之情油然而生。D．持續(xù)多天的低溫陰冷天氣，使融水縣摩天嶺上的霧凇景觀美不勝收。4．下列表述不正確的一項是（　?。〢．《濟南的冬天》《金色花》《再塑生命的人》的作者分別是“人民藝術家”老舍、英國詩人泰戈爾、美國作家海倫·凱勒。B．古人稱謂有尊稱和謙稱的區(qū)別，如“尊君”“高壽”“惠顧”“令郎”等是常見的敬辭，“家母”“愚見”“鄙人”“見諒”是常見的謙辭。C．《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時期不同的生活經(jīng)歷和體驗的散文集，具體生動地顯示了當時社會情狀和風貌。D．《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。5．下列文學常識表述正確的一項是（　　）A．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，作者是孔子。B．《世說新語》是由南朝宋臨川王劉義慶主持編寫的一部志怪小說集?！妒勒f新語》中的文章以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不做任何夸飾，語言簡練，意味雋永。魯迅曾稱之為“一部名士的教科書”。C．《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒，法國作家、教育家、慈善家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。D．《濟南的冬天》選自《老舍全集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，被授予“人民藝術家”的稱號。6．把下列句子填入語段的橫線上，組成前后銜接的一段話，最恰當?shù)呐帕许樞蚴?　　)　　清晨，我們沿著溪邊步行，發(fā)現(xiàn)陽光正在蘇醒，由重重的山與滾滾的云里拉開弓箭，萬箭齊發(fā)地射到人間來，____，____，____，____。晨光的感覺不只停留在視覺上。①原來灰沉的溪水，也浮出金黃的光彩②草葉間的露珠，顯現(xiàn)出彩虹的光澤③那看來沉郁的山景，突然被翡翠染綠了④溪畔的繁花也都找到自己的顏色，歡欣鼓舞起來A．①②④③ B．①③②④ C．③①②④ D．③②①④7．文中“再塑生命的人”指的是　 　。本文通過敘述　 　的過程，贊揚了　 　的崇高品質。 1．【答案】A【解析】A.錯誤“恍然大悟”指忽然間明白過來。與“忽然”有重復；
B.截然不同：事物之間，界限分明，全然不一樣。使用恰當；
C.小心翼翼：謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。使用恰當；
D.不求甚解：只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真不深入。使用恰當；故答案為：A2．【答案】C【解析】【分析】A：缺少主語，應刪去“通過”或“讓”
B：我國未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調查顯示大約有98%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。此句中的“大約”和“左右”語義重復，都表示不精確的數(shù)目，應去掉其中一個，故存在語病。
C：正確
D：為了喜迎“世界讀書日”，河北省多所中小學都開展了“中華經(jīng)典誦讀”。此句中的“開展”后面缺少賓語，句子意思不完整，應加上“活動”，故存在語病。故答案為：C3．【答案】B【解析】ACD正確
B“不求甚解”原指領會大意?，F(xiàn)多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。與句中“反復仔細地閱讀”矛盾。故答案為：B4．【答案】A【解析】A：錯誤?！督鹕ā肥怯《茸骷摇⒃娙?、社會活動家泰戈爾的作品。故答案為：A5．【答案】D【解析】A.有誤，《論語》的作者是孔子的弟子及其再傳弟子；
B.有誤，《世說新語》是一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說；
C.有誤，海倫·凱勒是美國作家、教育家、慈善家；
D.正確。故答案為：D。6．【答案】C【解析】本題考查對語句的排序。本道題要注意按照由遠及近進行排列；③中的山景是遠景，接著目光再近一點到①原來灰沉的溪水，在繼續(xù)拉近到眼前②句中草葉間的露珠，④句是對前三句景象的總結。故答案為：C7.【答案】安妮·莎莉文老師；莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物；莎莉文老師充滿愛心、教育有方

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