資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 2高山、大海、江河 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 高山、大海、江河 單元 第一單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 四年級(jí)
教材分析 《高山、大海、江河》這一課是嶺南版四年級(jí)美術(shù)教材中的一個(gè)重要內(nèi)容。本課程的設(shè)計(jì)旨在介紹高山、大海和江河的自然特征，包括它們的形態(tài)、色彩、光影變化等特征為學(xué)生提供觀察和表現(xiàn)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和技法，從而引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力，進(jìn)而提升自己對(duì)高山、大海、江河的創(chuàng)意表達(dá)的方式和思考。教材通過(guò)一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技能，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流與理解。
2022新課標(biāo)要求 1、能對(duì)藝術(shù)家關(guān)于高山、大海、江河的創(chuàng)作進(jìn)行色彩、構(gòu)圖等手法分析,認(rèn)識(shí)美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能掌握如何凸顯高山、大海、江河特點(diǎn)的基本繪畫技巧，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，結(jié)合多個(gè)創(chuàng)意特點(diǎn)和設(shè)計(jì)靈感完成美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)個(gè)人所得感。3、學(xué)會(huì)從外觀和繪畫技巧、歷史背景等方面賞析一幅著名繪畫的特點(diǎn)，能結(jié)合自己對(duì)大自然的認(rèn)知和感悟進(jìn)行繪畫，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1. 通過(guò)高山、大海、江河的美術(shù)作品能夠感受到自然的壯麗與細(xì)膩，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的敏銳觀察力和審美能力。欣賞這些作品時(shí)，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到視覺(jué)的美感，還能感受到作品所傳達(dá)的情感和意境，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。（審美感知）。2. 在繪畫過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)不同的技法和媒介表現(xiàn)高山、大海、江河的特征，如抽象表現(xiàn)、寫實(shí)風(fēng)格等，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品探索色彩、線條和構(gòu)圖的運(yùn)用。這種藝術(shù)表現(xiàn)不僅是對(duì)自然的再現(xiàn)，也是對(duì)個(gè)人情感和思想的表達(dá)。（藝術(shù)表現(xiàn) 創(chuàng)意實(shí)踐）。3. 自然景觀在不同文化中有著不同的象征意義和表現(xiàn)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)這些自然元素在藝術(shù)中的表現(xiàn)，學(xué)生可以更深入地理解不同文化對(duì)自然的認(rèn)知和表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的尊重和理解，并注重引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)學(xué)習(xí)始終要保持好奇心和想象力”。（文化理解）
學(xué)情分析 本課程的目標(biāo)群體為四年級(jí)學(xué)生，他們大多在10-11歲之間，進(jìn)一步接觸系統(tǒng)化的美術(shù)課程。由于年齡相對(duì)較小，他們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力和情感表達(dá)都處于發(fā)展到形成的過(guò)渡階段。大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程充滿好奇和興趣，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在美術(shù)方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點(diǎn) 領(lǐng)略藝術(shù)家筆下對(duì)高山、大海、江河的描繪技巧和呈現(xiàn)手法。
難點(diǎn) 能夠?qū)Ω呱酱蠛＝舆M(jìn)行觀察并完成描繪。
材料準(zhǔn)備 教學(xué)材料、舉例美術(shù)作品、引入視頻、油筆、畫布、水彩等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入觀看視頻。在地球母親的懷抱中，既有巍峨的大山，又有洶涌澎湃的江河、波浪滔天的大海，藝術(shù)家們飽含激情地描繪這一切，在作品中留下了永恒的印記。（出示圖片） 觀看視頻，初步了解高山、大海、江河的雄偉壯觀。 發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課 一、欣賞·感受(一)問(wèn)：看，畫家筆下的黃河波濤洶涌，船夫奮力地與激流抗?fàn)帯Ｍ瑫r(shí)傾聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，試用幾句話來(lái)表達(dá)你的感受。（出示圖片）1.主色調(diào)是藍(lán)色，輔色調(diào)是黃色，冷暖形成對(duì)比，增強(qiáng)畫面的視覺(jué)效果。2.構(gòu)圖飽滿，畫家用“大”(海浪)與“小”(船、遠(yuǎn)處的山)的對(duì)比手法，突出了海浪的壯闊，也凸顯了船上的人勇敢的精神。3.大浪的造型像“禿鷲爪”，畫家用夸張的手法表現(xiàn)大浪的洶涌澎湃。答：在畫家筆下，黃河的波濤洶涌如同怒吼的巨獸，船夫在激流中奮力抗?fàn)?，仿佛在與自然的力量進(jìn)行一場(chǎng)生死較量。答：音符如同奔騰的河水，激蕩著心靈，既有壯麗的氣勢(shì)，又透出一種無(wú)畏的勇氣，仿佛在訴說(shuō)著黃河的歷史與文化。二、欣賞·感受(二)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為的高山是怎樣的？你能想到哪些與高山相關(guān)的詩(shī)句？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。山隨平野盡，川入大海流?？矗嫾覅枪谥写蠊P揮寫的群山，以點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面，氣勢(shì)磅礴地表現(xiàn)了祖國(guó)的壯麗河山。（出示圖片）小知識(shí)吳冠中（1919年－2010年），中國(guó)著名畫家和藝術(shù)教育家，生于江蘇省宜興市。他是中國(guó)現(xiàn)代水墨畫的代表人物之一，致力于將傳統(tǒng)中國(guó)畫與西方現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。吳冠中的作品常常以自然景觀為題材，尤其是山水畫，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)河山的深厚情感。他的畫作不僅在國(guó)內(nèi)外展出，還對(duì)中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。三、藝術(shù)作品欣賞（出示圖片）《秋山關(guān)外月》看到了什么(造型、色調(diào)...)崇山峻嶺，秋天的紅葉染紅了透迤的山峰發(fā)現(xiàn)了什么(構(gòu)圖、肌理、筆觸...)近、中、遠(yuǎn)景；虛實(shí)對(duì)比；濃、淡、干、濕感受到了什么(情感、內(nèi)涵...)歌頌祖國(guó)壯麗山河 （出示圖片）四、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)動(dòng)手1、傾聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè)作品，欣賞本課范圖，選擇合適的詞匯表達(dá)你的感受(打“V”)。例如:粗獷口、有力口、雄偉口 、壯麗口、激動(dòng)人心口、振奮口、強(qiáng)烈口、激越口、震撼口……（出示圖片）2、臨摹或畫一幅有氣勢(shì)的風(fēng)景畫，可畫出你的聯(lián)想與感受。（出示圖片）小貼士：如何畫出一幅有氣勢(shì)的風(fēng)景畫？選擇主題：確定你想要表現(xiàn)的風(fēng)景類型，比如高山、大海或江河。選擇一個(gè)具有視覺(jué)沖擊力的場(chǎng)景。構(gòu)圖：使用三分法則，將畫面分成三部分，重要元素放在交點(diǎn)上，創(chuàng)造平衡感和動(dòng)感。可以考慮前景、中景和遠(yuǎn)景的層次感。色彩運(yùn)用：選擇飽和度高的顏色來(lái)增強(qiáng)氣勢(shì)，使用對(duì)比色來(lái)突出主要元素。暖色調(diào)可以傳達(dá)熱情和活力，冷色調(diào)則可以表現(xiàn)寧?kù)o和深邃。光影效果：利用光影變化來(lái)增加立體感和深度，表現(xiàn)不同時(shí)間段的光線變化，比如日出、日落的柔和光線。3、以班級(jí)為單位，舉辦與本單元相關(guān)的作品展示會(huì)和座談會(huì)。 學(xué)生完成思考。完成思考。學(xué)習(xí)小知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行《秋山關(guān)外月》等作品賞析。進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。 通過(guò)提問(wèn)，初步了解學(xué)生對(duì)舉例作品的感受，形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。通過(guò)設(shè)置提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生的思維能力和引出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從色彩、構(gòu)圖、情感等角度進(jìn)行美術(shù)賞析，提高學(xué)生的參與度和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，增強(qiáng)感知美的藝術(shù)和自己的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)個(gè)人收獲。
課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次戶外寫生，選擇一個(gè)高山、江河或海洋的景點(diǎn)，記錄下自然的美景，并在課后完成一幅寫生作品。 完成課堂練習(xí)。 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
課堂小結(jié) 在本次課堂中，學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高山、大海、江河的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，了解了這些自然元素在藝術(shù)中的重要性和表現(xiàn)方式。課堂上，學(xué)生積極參與討論，分享各自的感受和理解，增強(qiáng)了對(duì)自然美的欣賞能力。在繪畫實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技法，創(chuàng)作出各具特色的作品，展示了他們的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)力。總體而言，本次課堂達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在審美、創(chuàng)作和文化理解方面都有所提升。 進(jìn)行課堂小結(jié)。 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。
板書 高山、大海、江河1、欣賞 感受《神奈川沖浪里》2、欣賞 感受吳冠中的山體繪畫3、賞析《秋山關(guān)外月》4、進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)5、學(xué)習(xí)知識(shí)拓展 觀看板書 強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 在高山、大海、江河的繪畫中，藝術(shù)家常常運(yùn)用以下構(gòu)圖規(guī)則來(lái)表現(xiàn)自然的壯麗與細(xì)膩。三分法則：將畫面分為三等分，重要的元素（如山峰、海岸線）放置在分割線或交點(diǎn)上，增強(qiáng)視覺(jué)平衡。前景、中景、背景：通過(guò)層次分明的前景、中景和背景來(lái)引導(dǎo)觀眾的視線，增加畫面的深度感。引導(dǎo)線：使用自然元素（如河流、道路）作為引導(dǎo)線，引導(dǎo)觀眾的視線向畫面的深處延伸。對(duì)稱與平衡：使用對(duì)稱構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)自然的和諧美，如山脈的倒影在水面上形成對(duì)稱。（出示圖片）如何用藝術(shù)的方式突出江河的特點(diǎn)？江河：通過(guò)流動(dòng)的線條表現(xiàn)水流的動(dòng)感，營(yíng)造出生命的節(jié)奏；在河岸描繪豐富的植被和動(dòng)物，突出生態(tài)的多樣性；使用反射效果表現(xiàn)水面與天空的互動(dòng)，增加畫面的層次感。（出示圖片）黃河大合唱1938年9月，武漢淪陷后，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩(shī)《黃河吟》，并在這年的除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦此作，冼星海聽(tīng)后非常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》; 3月冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲。（觀看視頻） 進(jìn)行課外知識(shí)拓展。 拓寬學(xué)生知識(shí)面。
特色資源分析和技術(shù)手段說(shuō)明 結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外著名高山、大海、江河美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和賞析進(jìn)行學(xué)生個(gè)人風(fēng)景畫創(chuàng)作，并在教師引導(dǎo)下賞析三者的特點(diǎn)、神韻，從而完成個(gè)人美術(shù)作品創(chuàng)作，通過(guò)多媒體展示作品，激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感和表達(dá)欲望，以及激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化學(xué)生多閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)自然景觀的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。繪畫實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和藝術(shù)技巧。不足點(diǎn)：課堂時(shí)間有限，可能無(wú)法深入探討每個(gè)主題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些作品或技法的理解不夠全面。同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)和審美能力存在差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作中感到困難，影響學(xué)習(xí)積極性。 進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié) 明確本課教學(xué)過(guò)程的缺陷，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的改善。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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